2023九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气第1课时 空气是由什么组成的教学实录（新版）新人教版

2023九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时空气是由什么组成的教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》课题1《空气第1课时空气是由什么组成的》。主要内容包括空气的组成成分及其在空气中的体积分数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的“氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质”有密切联系，通过对比这些气体在空气中的比例，使学生更好地理解空气的组成。核心素养目标培养学生对化学现象的观察和思考能力，提升学生的科学探究素养。通过学习空气的组成，增强学生对物质组成和性质的认识，培养科学思维和科学态度。同时，引导学生关注环境保护，树立节约资源和可持续发展的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①空气组成的认识：使学生能够正确理解并记住空气的主要成分及其体积分数，包括氮气、氧气、二氧化碳等。

②空气成分的相对含量计算：通过实际案例或实验，引导学生学会如何计算空气中各成分的相对含量，并能进行简单的比较和分析。

2.教学难点，

①空气成分的微观解释：帮助学生理解气体分子在空气中的分布和相互作用，以及这些微观行为如何影响宏观现象。

②空气成分变化的影响：探讨空气成分变化对环境、生物以及人类活动的影响，引导学生思考如何平衡空气成分的利用和保护。

③实验操作的准确性：在实验环节，指导学生如何准确测量和收集数据，提高实验操作的规范性和精确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多媒体教学课件、电子数据表软件。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课件、作业和教学视频。

-信息化资源：空气成分相关的科普视频、在线实验模拟软件。

-教学手段：实验器材（集气瓶、试管、燃烧匙等）、空气成分测定仪器（如气体分析仪）。教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式导入：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习空气的组成，了解我们周围的空气是如何构成的。”

二、新课讲授

1.老师讲解空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等，并展示其体积分数。

-“同学们，空气主要由氮气和氧气组成，其中氮气占空气体积的78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%。”

-“接下来，我将为大家展示这些气体在空气中的体积分数图，请同学们注意观察。”

2.老师讲解空气成分的微观解释：

-“同学们，为什么空气主要由氮气和氧气组成呢？这是因为氮气和氧气的分子结构稳定，不易与其他物质发生反应。”

-“此外，我们还可以通过实验来观察这些气体的性质，比如燃烧实验、酸碱反应实验等。”

3.老师讲解空气成分变化的影响：

-“同学们，空气成分的变化会对我们的生活和环境产生什么影响呢？”

-“例如，二氧化碳的增多会导致温室效应，氧气减少会影响生物的呼吸。”

-“那么，我们应该如何保护我们的空气呢？”

4.老师引导学生思考如何平衡空气成分的利用和保护：

-“同学们，我们应该从自身做起，节约能源，减少污染物的排放，为保护我们的空气贡献一份力量。”

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的空气污染问题及解决办法。

-“同学们，请以小组为单位，讨论一下你们了解的空气污染问题，以及如何解决这些问题。”

2.老师引导学生进行实验操作，观察不同气体在空气中的分布情况：

-“同学们，接下来我们进行一个实验，观察不同气体在空气中的分布情况。请按照以下步骤操作：”

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：

-“同学们，今天我们学习了空气的组成，了解了空气成分的微观解释及其变化对环境的影响。希望大家能够牢记这些知识，并关注我们的空气质量。”

2.老师布置课后作业：

-“同学们，课后请完成以下作业：”

a.回顾本节课所学内容，整理笔记。

b.查找资料，了解我国空气质量现状及改善措施。

c.结合自身实际，思考如何为保护空气贡献一份力量。

五、教学反思

1.本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生对空气的组成有了更深入的了解。

2.学生在课堂活动中积极参与，提高了他们的实践能力和团队合作精神。

3.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的环保意识，引导他们关注环境问题，为保护我们的地球家园贡献一份力量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《空气污染及其防治》——介绍空气污染的来源、危害及防治措施，让学生了解空气质量对生活的影响。

b.《空气中的氧气、氮气、二氧化碳》——详细阐述这三种气体的性质、用途和影响，加深学生对空气成分的理解。

c.《大气环境与气候变化》——探讨大气环境的变化对地球生态系统和人类社会的影响，引导学生关注全球气候变化问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以查阅相关书籍、网络资料，了解空气污染的历史、现状及发展趋势。

b.组织学生进行实地考察，如参观环保设施、空气质量监测站等，感受空气质量对生活的影响。

c.引导学生开展实验活动，如制作简易的空气质量检测器，了解空气质量的变化规律。

d.学生可以结合所学知识，撰写关于空气质量的调查报告，提出自己的环保建议。

3.知识点拓展：

a.学习空气中的稀有气体，如氦、氖、氩等，了解它们的性质和用途。

b.探究空气中的臭氧层及其保护，了解臭氧层的作用和破坏臭氧层的因素。

c.研究大气环流和天气变化的关系，了解全球气候变化对生活的影响。

d.学习空气质量指数（AQI）的计算方法，了解空气质量如何影响人体健康。

4.实用性内容：

a.教育学生如何正确使用口罩，提高防护效果。

b.引导学生了解室内空气净化器的原理和作用，提高室内空气质量。

c.介绍节能环保的生活方式，如节能减排、绿色出行等，降低空气污染。

d.讲解空气质量监测方法，让学生学会关注和监测周围环境。

5.综合实践活动：

a.组织学生参加环保志愿者活动，如植树造林、清洁社区等，提高学生的环保意识。

b.开展空气质量知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保素养。

c.举办环保主题演讲比赛，让学生分享自己的环保经验和心得，营造良好的环保氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对空气组成的知识点有较好的理解。大部分学生能够正确列举出空气的主要成分及其体积分数，并能够根据老师的问题进行思考和回答。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕空气污染问题展开热烈的讨论，提出了一些切实可行的环保建议。在成果展示环节，各小组都能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对空气组成知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答出空气的主要成分及其体积分数，但对于空气成分的微观解释和空气成分变化的影响理解不够深入。测试结果反映出学生在这一方面的学习需求。

4.实验操作评价：

在实验操作环节，学生能够按照实验步骤进行操作，但部分学生在操作过程中存在一定的错误，如使用仪器不规范、数据记录不准确等。这表明学生在实验技能方面还有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂提问，大部分学生能够积极参与，表现出对知识的渴望。

-在小组讨论环节，学生能够提出自己的观点，并尊重他人意见，体现了良好的沟通能力。

-随堂测试反映出学生在空气组成知识方面掌握较好，但在深入理解方面存在不足。

-实验操作方面，部分学生存在操作不规范、数据记录不准确等问题，需要加强实验技能训练。

针对以上评价，教师提出以下反馈：

-针对课堂表现，鼓励学生继续保持积极的学习态度，勇于提问和表达自己的观点。

-针对小组讨论，建议学生在讨论过程中注意倾听他人意见，培养批判性思维和团队合作精神。

-针对随堂测试，教师将针对学生薄弱环节进行针对性辅导，提高学生对空气组成知识的深入理解。

-针对实验操作，教师将在后续教学中加强实验技能训练，确保学生能够规范操作、准确记录数据。

此外，教师还将根据学生的学习情况，定期进行教学评价和反馈，以促进学生的全面发展。板书设计1.空气组成

①氮气：78%

②氧气：21%

③二氧化碳：0.03%

④其他气体和杂质：1%

2.空气成分的微观解释

①氮气和氧气分子结构稳定

②气体分子在空气中的分布

③气体分子间的相互作用

3.空气成分变化的影响

①温室效应

②生物呼吸

③环境保护

4.空气污染

①污染源

②污染物

③污染防治措施

5.实验操作

①实验步骤

②数据记录

③结果分析教学反思与总结这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。回顾一下，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对空气的组成产生了好奇心。看到他们积极思考，我感到挺欣慰的。

在教学过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了空气的组成，特别是那些微观解释的部分，我觉得学生可能有点难理解。我在这里可能需要更多的耐心和细致，用更直观的方式去帮助他们理解。

然后，我在课堂上安排了小组讨论，这个环节我觉得挺有效的。学生们在讨论中能够互相启发，提出一些很有创意的想法。但是，我也发现有些学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是因为他们缺乏自信。我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的学生，让他们敢于表达自己的观点。

随堂测试环节，我发现学生们对空气的组成有了一定的了解，但是对空气成分变化的影响理解不够深入。这说明我在讲解这部分内容时，可能需要更加深入和具体。我会在接下来的教学中，通过更多的实例和实验来加强这部分的教学。

实验操作环节，我发现学生们在操作上存在一些问题，比如使用仪器不规范、数据记录不准确等。这让我意识到，实验技能的训练是非常重要的。我需要在以后的课程中，更加注重实验操作的规范性，确保每个学生都能掌握基本的实验技能。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解微观解释时，可能没有做到让学生完全理解；在实验操作环节，我没有及时发现并纠正学生的错误。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解微观解释时，我会尝试使用更多的图示和动画，让学生更加直观地理解。

2.在实验操作环节，我会更加细致地指导学生，确保他们能够正确操作。

3.我会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些不太活跃的学生，我会更多地鼓励他们参与课堂活动。

4.我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。典型例题讲解1.例题：空气的总体积为1000L，其中氧气的体积为210L，求空气中氧气的体积分数。

解答：氧气的体积分数=(氧气体积/空气体积)×100%

=(210L/1000L)×100%

=21%

2.例题：某集气瓶中收集了空气，测得其中氧气的体积为150mL，求该空气样品中氧气的体积分数。

解答：氧气的体积分数=(氧气体积/空气体积)×100%

=(150mL/1000mL)×100%

=15%

3.例题：一个密闭容器内装有空气，已知容器内氮气的体积为500mL，求氮气在空气中的体积分数。

解答：氮气的体积分数=(氮气体积/空气体积)×100%

=(500mL/1000mL)×100%

=50%

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