8冀中的地道战 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

8冀中的地道战第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：8冀中的地道战

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过分析冀中地道战的背景和战斗过程，提升学生对历史事件的解读能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生认识抗日战争中的英雄事迹，激发爱国情怀。

3.提升学生的思辨能力，通过讨论地道战的意义和作用，培养学生对历史事件的多角度思考。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，提高学生在团队中的沟通和协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解冀中地道战的背景和战斗过程，把握课文中的关键信息，如地道战的战术特点、战略意义等。

②掌握课文中的修辞手法和表现手法，如对比、象征等，分析其在表现地道战精神中的作用。

③通过对课文内容的深入理解，能够总结出冀中地道战的历史价值和对现代战争的影响。

2.教学难点，

①理解冀中地道战的历史背景，对于五年级学生来说，需要引导学生理解抗日战争时期的复杂历史环境。

②分析地道战的战术原理，帮助学生理解地道战是如何在敌强我弱的情况下发挥出巨大作用的。

③在小组讨论中，引导学生对冀中地道战的意义进行深入探讨，培养学生的思辨能力和表达能力。

④将冀中地道战的历史事件与学生的现实生活相联系，激发学生的学习兴趣和爱国情感。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，直观展示冀中地道战的场景，帮助学生理解历史背景。

2.引入小组讨论，让学生就地道战的战术和战略进行交流，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生分别扮演地道战的战士、指挥官等角色，体验战争的艰辛和英雄的勇气。

4.利用多媒体技术，展示冀中地道战的相关地图和建筑模型，增强学生的空间想象力和历史感知。

5.通过游戏化的学习活动，如“地道战知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放冀中地道战的战争背景视频，让学生初步感受战争的残酷和地道战的重要性。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为地道战在抗日战争中起到了怎样的作用？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍冀中地道战的背景：讲解冀中地区在抗日战争中的战略地位，以及地道战产生的背景和原因。

2.讲解地道战的战术特点：分析地道战的战术原理，如地道结构、通风、排水等。

3.讲解地道战的历史意义：阐述地道战在抗日战争中的重要作用，如削弱敌人、保存实力等。

4.讲解地道战的英雄事迹：介绍地道战中的英雄人物和感人事迹，激发学生的爱国情怀。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-地道战在抗日战争中的战术特点有哪些？

-地道战的历史意义是什么？

-你认为地道战在现代战争中是否仍有借鉴意义？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：地道战在抗日战争中的战术特点有哪些？

2.学生回答：邀请几名学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：地道战在现代战争中是否仍有借鉴意义？

2.学生回答：邀请几名学生回答问题，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：将学生分成两组，一组扮演地道战的战士，另一组扮演敌人。模拟地道战场景，让学生体验战争的艰辛和英雄的勇气。

2.模拟地道战：利用教室空间，设置简单的地道结构，让学生体验地道战的战术特点。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调地道战的历史意义和英雄事迹。

2.拓展：布置课后作业，让学生调查了解我国抗日战争中的其他重要战役，撰写心得体会。

教学过程设计总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解冀中地道战的背景、战术特点和历史意义，掌握地道战在抗日战争中的重要作用。

2.阅读理解能力：学生在阅读课文的过程中，学会了如何提取关键信息，分析文章结构，理解作者意图，提高了阅读理解能力。

3.思辨能力：通过讨论地道战的意义和作用，学生能够从多个角度思考问题，培养了思辨能力和批判性思维。

4.文化自信：学生通过学习冀中地道战的历史，增强了对国家历史的了解，激发了爱国情怀，提升了文化自信。

5.合作学习能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，沟通和表达自己的观点，提高了合作学习能力。

6.历史感知：学生通过本节课的学习，对冀中地道战的历史有了直观的感受，增强了历史感知能力。

7.爱国主义教育：通过学习冀中地道战中的英雄事迹，学生受到了爱国主义教育，树立了正确的价值观。

8.空间想象力：在模拟地道战和观看相关地图、建筑模型的过程中，学生的空间想象力得到了锻炼。

9.情感共鸣：学生在学习过程中，对冀中地道战的英雄们产生了强烈的情感共鸣，激发了学习热情。

10.实践能力：通过角色扮演和模拟地道战等活动，学生的实践能力得到了提升。七、板书设计①本文重点知识点：

①冀中地道战的背景

②地道战的战术特点

③地道战的历史意义

②关键词：

①抗日战争

②地道战

③战略地位

④战术特点

⑤英雄事迹

③重点句子：

①“地道战是一种独特的战术，它在抗日战争中发挥了重要作用。”

②“地道战不仅是一种战术，更是一种精神，它代表了中国人民的智慧和勇气。”

③“冀中地道战的历史意义不仅在于它的战术价值，更在于它所体现的爱国主义精神。”八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾冀中地道战的背景，强调其在抗日战争中的战略地位。

2.总结地道战的战术特点，如地道结构、通风、排水等。

3.强调地道战的历史意义，包括战术价值和体现的爱国主义精神。

4.通过讨论，让学生认识到地道战在现代战争中的借鉴意义。

5.强调学习地道战的历史，对于培养学生的爱国情怀和思辨能力的重要性。

当堂检测：

1.单项选择题（5分钟）

-冀中地道战发生的地区是：

A.晋察冀B.晋冀鲁豫C.晋绥D.晋察鲁豫

-地道战的战术特点是：

A.隐蔽性强B.进攻速度快C.防御能力强D.机动性好

-地道战的历史意义不包括：

A.提高了我军的战斗力B.激发了民众的抗日热情C.增加了敌人的伤亡D.减少了自身的伤亡

2.判断题（5分钟）

-地道战是在抗日战争中由我国军队独创的战术。（）

-地道战的胜利完全依靠了我国军队的英勇善战。（）

3.简答题（5分钟）

-简述冀中地道战的战术特点及其在抗日战争中的作用。

4.讨论题（5分钟）

-地道战在现代战争中是否仍有借鉴意义？请结合实际谈谈你的看法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更积极地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了视频、图片等多媒体资源，让学生更直观地理解冀中地道战的背景和战斗过程，增强了课堂的生动性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我设计了互动环节，但部分学生仍然表现得比较被动，参与度不高。

2.教学内容深度不够：在讲解冀中地道战的历史意义时，可能由于时间限制，没有能够深入挖掘，学生对一些深层次的理解还不够。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生实际学习效果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了让学生更积极地参与课堂，我计划在未来的教学中，增加更多的小组活动和合作学习的机会，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

2.丰富教学内容：我会利用课余时间，深入研究冀中地道战的历史，以便在课堂上能够提供更深入、更丰富的教学内容，帮助学生更好地理解历史事件。

3.多样化评价方式：我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、作业、小组项目、口头报告等，以全面评估学生的学习效果，并给予及时的反馈。

4.加强师生沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

5.融入情感教育：在讲解冀中地道战时，我会更多地融入情感教育，让学生在了解历史的同时，也能感受到英雄们的精神力量，激发他们的爱国情感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《抗日战争中的地道战》——选取一本关于冀中地道战的历史书籍或文章，让学生深入了解地道战的战术、历史背景和影响。

-视频资源：《地道战》电影片段——推荐观看与冀中地道战相关的电影片段，通过影像资料增强学生的直观感受。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入探究冀中地道战的历史细节。

-鼓励学生记录阅读或观看过程中的心得体会，可以是日记形式，也可以是思维导图或小论文。

-学生可以尝试与同学或家人分享自己的学习成果，通过讨论和交流加深对知识的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，推荐相关的阅读材料和视频资源。

-学生完成拓展学习后，可以提交一份简短的报告或展示，分享自己的学习心得和对地道战的看法。

具体拓展活动建议如下：

-阅读拓展：《抗日战争中的地道战》这本书详细介绍了冀中地道战的历史背景、战术特点以及地道战的战术运用，通过阅读可以让学生对地道战有更全面的认识。

-视频拓展：《地道战》电影片段能够生