道法八下第二单元《理解权利义务》大单元教学设计

道法八下第二单元《理解权利义务》大单元教学设计一、单元主题与教材分析本单元围绕“理解权利义务”展开，重点在于让学生明确公民的基本权利与义务，理解权利与义务相统一的关系。通过河北邯郸七年级学生杀人案例，引导学生深入思考权利与义务的内涵，增强法治意识，培养责任意识，落实核心素养。二、学情分析八年级学生正处于青春期，对权利和义务有一定的生活感知，但缺乏系统的法律知识和法治观念。他们对身边发生的真实案例往往表现出浓厚的兴趣，因此通过案例教学能够有效激发学生的学习积极性，引导他们主动思考和探究。三、单元教学目标（落实核心素养）政治认同通过案例分析，引导学生理解法律对未成年人犯罪的惩治与保护，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。通过讨论法律对未成年人犯罪的处理方式，理解法律面前人人平等的原则。法治观念通过邯郸案例，明确公民的权利与义务，尤其是未成年人在法律框架下的行为边界。理解权利与义务相统一的关系，认识到任何公民在享有权利的同时，必须履行相应的义务。健全人格通过案例讨论，引导学生反思未成年人犯罪背后的价值观扭曲，培养正确的道德观和法治观。通过小组合作和案例分析，提升学生的理性思维和判断能力。责任意识通过案例分析，明确未成年人犯罪的后果，增强学生的社会责任感。引导学生认识到履行义务的重要性，自觉遵守法律，尊重他人权利。四、单元教学重难点教学重点：

公民基本权利与义务的具体内容。

权利与义务相统一的关系。

未成年人犯罪的法律后果。

教学难点：

理解权利与义务相统一的法治理念。

在实际生活中正确处理权利与义务的关系。

五、教学方法

案例分析法：以邯郸七年级学生杀人案为线索，引导学生分析未成年人犯罪的原因和法律后果。小组讨论法：组织学生讨论案例中的法律问题，培养合作能力和法治思维。情境模拟法：通过模拟法庭、角色扮演等活动，让学生在实践中理解权利义务。议题式教学：围绕“未成年人犯罪与权利义务”设置议题，引导学生自主探究。六、教学过程设计（一）导入新课案例导入：播放关于河北邯郸七年级学生杀人案的新闻报道片段，简要介绍案情。问题引导：提问学生：“未成年人犯罪是否需要承担法律责任？他们享有哪些权利，又需要履行哪些义务？”引出本单元主题。师生对话：教师：同学们，你们觉得未成年人犯罪是否需要承担法律责任呢？学生A：我觉得未成年人犯罪也应该承担责任，不然会纵容他们。学生B：可是他们还是孩子，是不是应该区别对待？教师：这些问题都很有道理，今天我们就来一起探讨未成年人的权利与义务，以及犯罪的法律后果。（二）新课讲授1.公民的基本权利活动一：案例分析任务：将学生分成小组，每组分析邯郸案中被害人的权利被侵犯的情况，讨论“公民享有哪些基本权利”。讨论：各小组分享讨论结果，教师总结公民的基本权利，如生命权、人身自由权、受教育权等。拓展：引导学生思考“在日常生活中，我们如何保护自己的权利？”。师生对话：教师：同学们，从邯郸案例中可以看出，被害人享有哪些权利被侵犯了呢？学生C：我觉得首先是生命权，被害人的生命被剥夺了。学生D：还有人身自由权，被害人被限制了自由。教师：很好，同学们分析得很到位。那么，我们在日常生活中应该如何保护自己的权利呢？学生E：如果遇到危险，要及时报警。学生F：我们还要学会用法律武器维护自己的合法权益。活动二：角色扮演任务：模拟一个场景，如“校园欺凌”，让学生扮演不同角色，探讨如何维护自身权利。讨论：学生分享角色扮演中的感受，教师总结如何依法维护权利。2.公民的基本义务活动三：案例分析任务：分析邯郸案中犯罪嫌疑人未履行的义务，如不得侵犯他人生命权。讨论：各小组讨论“公民需要履行哪些基本义务”，教师总结公民的基本义务，如遵守法律、尊重他人权利等。拓展：引导学生思考“在日常生活中，我们如何履行自己的义务？”。师生对话：教师：同学们，从邯郸案例中可以看出，犯罪嫌疑人没有履行哪些义务呢？学生G：他们没有履行遵守法律的义务，犯了罪。学生H：他们也没有尊重他人的生命权。教师：说得很好。那么，我们在日常生活中应该如何履行自己的义务呢？学生I：我们要遵守学校的规章制度，不违反纪律。学生J：我们还要尊重他人的权利，不欺负同学。教师：对，履行义务不仅是遵守法律，还包括尊重他人、遵守社会公德等。活动四：情境模拟任务：模拟“公民依法履行义务”的场景，如“依法纳税”“遵守交通规则”等。讨论：学生分享模拟过程中的感受，教师总结履行义务的重要性。师生对话：教师：现在我们来模拟一个场景，假设你是家长，需要依法纳税，你会怎么做呢？学生K：我会按时申报，如实填写收入情况，然后按照规定缴纳税款。教师：很好，纳税是公民的义务，也是支持国家发展的一种方式。那么，如果在路上遇到红绿灯，你会怎么做呢？学生L：我会遵守交通规则，红灯停，绿灯行。教师：对，遵守交通规则不仅是履行义务，也是保护自己和他人安全的重要方式。3.权利与义务的关系活动五：小组讨论任务：各小组围绕“权利与义务的关系”展开讨论，结合邯郸案例分析犯罪嫌疑人因未履行义务而受到法律制裁的原因。讨论：各小组分享讨论结果，教师总结权利与义务相统一的关系，强调法律面前人人平等。拓展：引导学生思考“如何在日常生活中做到权利与义务的统一？”。师生对话：教师：同学们，权利和义务之间有什么关系呢？学生M：我觉得权利和义务是相互的，有权利就有义务。学生N：对，比如我们有受教育的权利，也有遵守学校纪律的义务。教师：很好，权利和义务是相统一的。在邯郸案例中，犯罪嫌疑人只想着行使自己的权利，却没有履行尊重他人生命的义务，最终受到了法律的制裁。那么，我们在日常生活中应该如何做到权利与义务的统一呢？学生O：我们要在行使权利的时候，不损害他人的权利。学生P：我们还要主动履行自己的义务，比如保护环境、遵守法律等。教师：说得非常好，只有做到权利与义务的统一，我们才能更好地享受权利，同时也能维护社会的和谐与稳定。活动六：模拟法庭任务：学生分组模拟法庭审判过程，分别扮演法官、检察官、辩护律师、犯罪嫌疑人等角色。讨论：通过模拟法庭，让学生在实践中理解权利与义务的关系，增强法治意识。师生对话：教师：现在我们来模拟法庭审判，假设你是法官，你会怎么判决这个案件呢？学生Q（扮演法官）：我会根据法律规定，考虑到犯罪嫌疑人是未成年人，给予适当的从轻处罚，但同时也要让他们认识到自己的错误。教师：很好，法律对未成年人犯罪有特殊的保护，但也要让他们承担相应的责任。那么，如果你是辩护律师，你会怎么为犯罪嫌疑人辩护呢？学生R（扮演辩护律师）：我会强调犯罪嫌疑人是未成年人，他们可能是因为一时冲动才犯了错，希望法庭能够从轻处罚，给他们一个改过自新的机会。教师：很好，辩护律师要为犯罪嫌疑人争取合法权益。通过模拟法庭，我们更加明白了权利与义务的关系，以及法律的公正性。（三）课堂总结知识梳理：引导学生总结本单元所学内容，包括公民的基本权利、基本义务以及权利与义务的关系。情感升华：通过邯郸案例，强调权利与义务相统一的法治理念，鼓励学生在生活中自觉履行义务，依法行使权利。师生对话：教师：同学们，今天我们通过邯郸案例，学习了公民的权利与义务，以及它们之间的关系。谁能总结一下我们今天学到了什么？学生S：我们学到了公民有很多基本权利，比如生命权、受教育权等，同时也有遵守法律、尊重他人等义务。学生T：我还学到了权利与义务是相统一的，我们在行使权利的时候，也要履行相应的义务。教师：说得很好。希望同学们在生活中都能做到权利与义务的统一，做一个遵纪守法的好公民。（四）课堂练习选择题：设计与本单元内容相关的选择题，检测学生对基本知识的掌握情况。案例分析题：提供一个关于未成年人犯罪的案例，让学生分析并提出解决方案。师生对话：教师：现在我们来做几道选择题，检测一下大家对今天所学内容的掌握情况。学生（完成选择题后）：老师，我觉得这些题目都挺简单的，我都做对了。教师：很好，看来大家对基本知识掌握得不错。下面我们来看一个案例分析题，假设有一个未成年人因为盗窃被警察抓到了，你们觉得他应该受到什么样的处罚呢？学生U：我觉得他应该被送到少年管教所，接受教育和改造。学生V：但是我们也要考虑到他是因为家庭贫困才去盗窃的，是不是可以给他一些帮助，让他改过自新？教师：你们的想法都很有道理。法律既要惩罚犯罪，也要给予未成年人改过自新的机会。希望同学们在面对类似问题的时候，能够用法律的思维去思考和解决。（五）课后作业实践作业：要求学生调查身边的人如何行使权利和履行义务，写一份调查报告。写作作业：以“权利与义务”为主题，结合邯郸案例，写一篇短文，表达自己的理解和感悟。师生对话：教师：今天的课后作业有两个，一个是调查身边的人如何行使权利和履行义务，写一份调查报告；另一个是以“权利与义务”为主题，写一篇短文。希望大家认真完成。学生W：老师，我可以采访我的家人和朋友吗？教师：当然可以，采访是一种很好的调查方式，你可以通过采访了解他们的想法和做法。学生X：我会在我的短文中写我对权利与义务的理解，还有我对邯郸案例的看法。教师：很好，希望你们都能写出自己的真实想法和感悟。七、教学评价形成性评价：通过课堂讨论、小组活动、课堂练习等