2025年中考语文复习专题★★聚焦核心素养明晰中考动向 课件

聚焦核心素养，明晰中考动向2025年中考语文复习专题★★二、能力要求与考试内容

（一）能力要求——鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。(魏巍《谁是最可爱的人》)二、能力要求与考试内容

（一）能力要求——表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。(八上·第五单元·复述与转述)二、能力要求与考试内容

（一）能力要求——探究指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。(吴敬梓《范进中举》)二、能力要求与考试内容

（二）考试内容——积累与运用1.知识积累

（1）字音、字形。识记3500个常用汉字。重点掌握教材中涉及的生字词的音、形、义；做到读音准确、书写规范、使用正确。

（2）识记课文涉及的重要作家作品和文化常识。

（3）阅读课本推荐的文学名著，了解作品基本内容，能说出自己的阅读体验，能提出自己的看法。

（4）背诵规定范围内的古诗文。

二、能力要求与考试内容

（二）考试内容——积累与运用2.表达应用

（1）正确使用标点符号。（2）准确使用现代汉语中的虚词、实词和常用成语。

（3）辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明。

（4）正确运用常见的修辞方法。常见的修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

（5）根据要求，采用不同的方式进行表达。（6）语言表达简明、连贯、得体。

（7）在正确理解和运用语言的过程中，发现、分析和解决实际问题。二、能力要求与考试内容

（二）考试内容——阅读1.文言文阅读：能阅读浅易文言文。（1）理解常见文言实词在文中的含义。

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

常见文言虚词：以

为

之

其

乃

与

而

于

且

（3）理解并翻译文中的句子。（4）理解文章的基本内容。

二、能力要求与考试内容

（二）考试内容——阅读2.现代文阅读

（1）整体感知，理清思路，理解主要内容。（2）体会和推敲重要词语在文中的意义和作用，品味文章中富有表现力的句子。

（3）归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。

（4）理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（5）鉴赏文学作品的形象和情境，初步领悟作品的内涵。（6）能联系文化背景对作品的思想感情做出自己的评价。

二、能力要求与考试内容

（二）考试内容——写作能写记叙文、议论文、说明文及常见应用文。1.符合题意。2.符合文体要求。

3.能根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

4.结构完整，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

5.能运用联想和想象，丰富表达的内容。6.书写规范，标点正确。

7.感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

8.能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。三、2024年甘肃省卷分析

（一）基本情况一、积累与运用（交响丝路，如意甘肃）（30分）二、阅读（60分）

（一）胡启涌《温馨时光》（18分）

（二）得到《像狐狸一样学习》（12分）

（三）文言文阅读（17分）

（四）古诗词阅读（5分）

（五）名著阅读（8）三、写作（60分）

（一）片段作文（10分）

（二）作文（50分）三、2024年甘肃省卷分析

（一）基本情况

甘肃省2024年中考语文试卷坚持立德树人基本要求，带有鲜明的时代特征和地方特色，在试卷结构、题型设置、材料选择、难易程度和区分度、能力考查等方面均对2022、2023年中考试卷有所延续，试卷整体呈现稳中求变、稳中求新的趋势。整套试卷难易适中，灵活开放，全面考查学生的语文核心素养和分析问题、解决问题的能力。将能力考查与情境设置融合在一起，所选材料注重贴近生活实际，与时俱进，凸显地方特色，在心理上减轻考生的压力。试卷考查全面，文字阅读量适宜，题干简练且指向性明确，内容涉及六册教材，主、客观题比例适当。

从2022—2024年的试卷来看，甘肃省中考语文试卷整体结构保持相对稳定，分为积累与运用、阅读、写作三大板块。但在各板块的分值分布和题型设置上，有以下变化趋势：2022年和2023年主要考查字音字形、词语运用、病句修改、句子排序等基础知识。2024年在此基础上，更加注重语言的综合运用，如结合具体情境进行语言表达和应用。例如，2024年试卷中出现了根据《甘肃省长城保护条例》劝阻游客在长城上刻字的题目，体现了语言运用的实践性和情境性。2022年和2023年的作文题目较为传统，多为命题作文或半命题作文。2024年的作文题目更加注重引导学生关注社会、关注生活，鼓励学生表达自己的真情实感和独特见解。2022年和2023年的试卷中，古诗文阅读和名著阅读部分对传统文化的考查较为集中。2024年的试卷则进一步拓展了传统文化的考查范围，不仅在古诗文阅读中选取了经典古诗文，还在现代文阅读中涉及了对传统文化的传承与发展。2022年和2023年的试卷主要考查学生的理解、分析和归纳能力。2024年的试卷则更加注重考查学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。例如，在阅读部分的题目中，要求学生对文章的观点进行分析和评价。

(二)具体特点总特征：彰显文化自信，落实立德树人根本任务

立德树人是国家赋予教育的根本任务，甘肃省2024年中考语文试卷坚持正确价值观导向，重视文化传承，引导学生体会中华文化的博大精神，增强民族自豪感和自信心。试卷涉及热爱家乡、红色文化、热爱温馨美好生活、“大丈夫”精神、成长变化等多个话题，关注学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的理解和思考，引导学生不仅关注自我，而且关注社会生活、关心国家发展方向。

(二)具体特点特点1：保持稳定，立足基础《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》（教基厅函〔2022〕6号）

(二)具体特点特点2：以课标为依据，兼顾教材，注重选文与考生阅读水平的契合第一部分“积累与运用”在“交响丝路，如意甘肃”的语文实践活动之中，其中包含字词的音、形、义，病句修改，句子排序，口语交际，图文转换，古文默写等的内容的考查。

(二)具体特点特点2：以课标为依据，兼顾教材，注重选文与考生阅读水平的契合第二部分为阅读板块，包含两篇现代文、两篇文言文（课内与课外对比阅读）唐诗、名著阅读。第一篇现代文是胡启涌的散文《温馨时光》文章充满生活气息，反映了百姓安居乐业的美好生活，通俗易懂。

(二)具体特点特点2：以课标为依据，兼顾教材，注重选文与考生阅读水平的契合第二篇是《像狐狸一样学习》，文章具体由“考试式学习”和“破案式学习”的对比，对“像狐狸一样学习”进行了详细的阐述。两篇文章都切合学习的认知水平，第一篇思想情感美好，第二篇角度新颖。所设题目除了突显语文学科最基本的阅读理解能力，还考查学生的生活积累、感受以及运用知识解决实际问题的能力和思维创新的力。

(二)具体特点特点2：以课标为依据，兼顾教材，注重选文与考生阅读水平的契合文言文阅读紧扣《课程标准》和语文教材，一篇是经典篇目《富贵不能淫》一篇是课外文章，节选《旧唐书·列传第一百三十七·忠义》，记叙颜真卿的堂弟颜杲卿遇害前的事件。两文主要考查文言基础和简单的文言阅读能力。

(二)具体特点特点2：以课标为依据，兼顾教材，注重选文与考生阅读水平的契合古诗阅读是岑参的《戏问花门酒家翁》展现盛唐时代人们的乐观、开阔的胸襟。试题以对话的形式呈现，难度适中。

(二)具体特点特点2：以课标为依据，兼顾教材，注重选文与考生阅读水平的契合名著阅读设计《水浒传》《西游记》，主要考查整本书阅读的能力。

(二)具体特点特点2：以课标为依据，兼顾教材，注重选文与考生阅读水平的契合第三部分写作仍然包括小作文和大作文两部分。今年写倡议书，这也是生活中常用的应用文。大作文依然是二选一，一个是半命题作文，“我的

之旅”，围绕旅行中的所见、所闻、所感、所悟展开，表达对自然、社会、文化或人生等方面的认识和思考。另一个是命题作文“家门口的故事”，可以选择多种立意，如“温暖”“成长”“变迁”。总之，两个作文题目让学生有选择余地，有话可说。

(二)具体特点特点3：关注学科核心素养，考查语文核心知识和关键能力

甘肃省2024年中考语文试卷着力体现并考查“语言”“思维”“审美”“文化“等学科核心素。全卷兼顾叙述、说明、议论、描写等表达方式，表面考查理解、概括、分析、鉴赏、探究等关键能力，既关注整体感知理解，又关注局部品味鉴赏，引导学生在对整篇文章的理解，谋篇布局的梳理，语言文字的揣摩中解答相关试题。这里有语言的运用，有方法的指导，有思维的启迪，有文化的传承。设计题目既突出对知识性的考查，又注重思想情感的熏陶，体现了工具性与人文性的统一。

(二)具体特点特点3：关注学科核心素养，考查语文核心知识和关键能力

(二)具体特点特点4：以情境为载体，考查语言运用能力

(二)具体特点特点4：以情境为载体，考查语言运用能力

(二)具体特点特点4：以情境为载体，考查语言运用能力

(二)具体特点特点4：以情境为载体，考查语言运用能力

(二)具体特点特点4：以情境为载体，考查语言运用能力2022年5月，甘肃省文旅厅整合推出“以‘甘’快出发·自驾陇原、乐享田园·陇上相遇、文明之源·寻根祭祖、壮怀激烈·红色励志、快进漫游·串飞、如意甘肃、奇峡秀水·黄河风情、九色甘南·高原避暑为主题“甘肃人游甘肃七大精品旅游效果”

(二)具体特点特点4：以情境为载体，考查语言运用能力

(二)具体特点特点5：促进教考衔接，发挥导向作用

散文《温馨时光》教学生感受社会的变化，时代的发展；《像狐狸一样学习》让学生了解什么是“考试式学习”，什么是“像狐狸一样学习”，引导学生根据自己的情况进行选择；文言文阅读材料是《富贵不能淫》和《旧唐书》中的片段，材料中的“大丈夫”精神是德育的好素材。

甘省2024年中考语文试卷考查内容广泛，适当降低了对识记性基础知识考查难度，适当加大对能力的考查，注重从设题形式、设问角度和答案拟定等方面，引导教师改变教学模块化、格式化的现状，向基于情境、问题导向、深度思维”的方向改变。

(二)具体特点特点6：尊重学生主体，关注个体差异需要；不需要；既要……又要……既可以写传统的答案，也可以出新。因为整首诗的风格是谈谐轻松的，写新颖的答案更能扣“戏”字。

(二)具体特点特点6：尊重学生主体，关注个体差异需要；不需要；既要……又要……既可以写传统的答案，也可以出新。因为整首诗的风格是谈谐轻松的，写新颖的答案更能扣“戏”字。

甘肃省2024年中考语文试卷通过设计具有一定开放性的试题，给学生提供个性化解读、自主选择的机会，为学生发表主观感受预留空间。研制参考答案时，力求鼓励学生独特的感受和体验，对于可能出现多元解读、个性化解读的试题，都以“示例”的方式多方面、多角度的拟出参考答案，并且特别注明“意对即可”。

(二)具体特点特点7：浓厚的时代特征，特色的地域文化

第一大题里的甘肃简牍博物馆和甘肃省文旅厅推出“红色陇原行·甘肃人游甘肃”主题旅游精品线路，现代文阅读之一的散文《温馨时光》,反映的都是当代生活，贴近时代。

甘肃省2024年中考语文试卷极大地凸显了地方特色。第一大题的主题是“交响丝路，如意甘肃”,涉及甘肃的历史、甘肃境内的长城、嘉峪关的悬臂长城、简牍博物馆、家乡的旅游线路，古诗文默写中还提到了河西、陇南、庆阳范公祠、武威文庙。古诗阅读《戏问花门酒家翁》的“花门”即花门楼，是凉州一座馆舍的名字，凉州就是现在的武威。小作文倡议书设定的城市是敦煌，而敦煌皇—直是闻名国内外的旅游城市，大作文两个题目也和家乡有关。

(二)具体特点特点8：作文题引导学生观察生活，展示真我

鼓励独立发现、独特体验和独立见解，强调通过考生自己的眼睛去观察、去发现、去思考。试题开放度大，可虚可实，可灵活取材，不限文体。四、命题趋势与备考建议

（一）命题趋势

中考命题改革趋势命题的结构性变化命题的功能性变化四、命题趋势与备考建议

（一）命题趋势1.命题的结构性变化(1)有什么→能怎么过去：

主要是知识立意，主要考知识，关注的是学生有什么,学生最后到底

学了什么,记住了什么,理解了什么。现在：

重点是能力立意，关注学生能怎么样，最后能干成哪些事情，能不能实实在在解决问题。四、命题趋势与备考建议

（一）命题趋势1.命题的结构性变化(2)知识回忆→思维过程过去：

学生拿到题能马上在记忆深处找到知识的答案。现在：

学生解决问题的能力，考察学生的思维。四、命题趋势与备考建议

（一）命题趋势1.命题的结构性变化(3)重定量测量→兼顾定性评价过去：

认为考试必须是定量、准确的，所以客观性的试题非常多，都是标准化的。现在：

客观性试题减少，主观性试题增多，这也意味着越来越关注定性评价。四、命题趋势与备考建议

（一）命题趋势1.命题的结构性变化(4)答卷取向→作品取向过去：

中考试卷主要是ABCD标准答案，是答卷取向。现在：

许多主观题不是让学生回答问题，是让学生解决问题。四、命题趋势与备考建议

（一）命题趋势2.命题的功能性变化——强化依标命题，教学导向过去：

学业水平考试和毕业考试是分开的，是为高中选拔学生。现在：

学业水平考试的功能明显增加，两考合一，既是毕业考试，也是选拔考试。四、命题趋势与备考建议

（一）命题趋势2.命题的功能性变化——强化依标命题，教学导向(2)改进情景化命题，推进情境化教学①减少裸考知识，客观性试题的情境化测试.②提高情境设置水平，让问题生长在情境中使用(做中考)四、命题趋势与备考建议

（一）命题趋势一、

知识类试题：从机械记忆走向情境运用，在情境中解决问题。

二、阅读类试题：从模式套路走向真实阅读，给予学生思维过程的空间。三、写作类试题：从套题编造走向个人体验和思考，鼓励学生表达独特的见解和感受。

四、答案和评分标准：开放的试题答案，强调多样性和开放性。（一）阅读下面文章，完成题目。（18分）温馨时光胡启涌瓦房上铺了一层明晃晃的霜。一排排瓦垄，像钢琴的白键横放在大山间……7．本文题为“温馨时光”，你从文中读到了哪些温馨的画面？（4分）8．小逸认为，应该在文中写出大叔、大娘和孩子们的名字。小文却认为，不写具休的名字更好。你同意谁的观点？为什么？（4分）9．品析下列句子中加点词的表达效果。（4分）鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。10．在《桃花源记》中，陶渊明虚构了他所向往的理想生活，本文则展现了当下的生活，这两种生活有何异同？（6分）（二）阅读下面文章，完成题目。（12分）像狐狸一样学习得到当今时代，学习的方式正在发生巨大的变革。我们正在经历从“考试式学习”向“破案式学习”的过渡……11．怎样的学习方法就是“像狐狸一样学习”？（2分）14．你认为初中阶段的学生需要“像狐狸一样学习”吗？为什么？（3分）（四）古诗阅读（5分）戏问花门酒家翁岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。道旁榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否？19．赏析古诗，完成对话。小文：这是一首别具一格的抒情小诗。诗人来到凉州城中，看到了（1）“___________________”的春色和老人（2）“___________________”的场面。小逸：此情此景堪称盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画。从字里行向可以感受到边塞百姓（3）___________________的生活。小文：最有情趣的是，诗人与卖酒老翁开玩笑：（4）___________________小逸：诗人是“戏问”，你觉得老翁会如何“戏答”呢？小文：我想，老翁会说：（5）___________________22．随着旅游业的发展，敦煌游客激增，作为东道主，当以文明的形象迎接八方游客。为此、小逸向全市人民发出做文明市民的倡议，请你帮她完成倡议书。（不少于100字）（10分）四、命题趋势与备考建议

（二）备考建议——积累与运用1.知识积累

（1）字音、字形。识记3500个常用汉字。重点掌握教材中涉及的生字词的音、形、义；做到读音准确、书写规范、使用正确。

（2）识记课文涉及的重要作家作品和文化常识。

（3）阅读课本推荐的文学名著，了解作品基本内容，能说出自己的阅读体验，能提出自己的看法。

（4）背诵规定范围内的古诗文。

1.虽说是学科情境，但实质还是考音、形、义等。要以课本为主，归结总结；2.纠正生活中常见的习惯性的读音错误；3.多音多义字要在具体语境中确定读音和含义；4.认真看课下注释、课后"读读写写"中的词语。

这些易错字音你知道吗？洁癖(pǐ、不是读成pì)压轴(zhòu、不是读成zhóu)熬菜(āo、不是读成áo)惩罚(chéng、不是读成chěng)友谊(yì、不是读成yí)混水摸鱼(hún、不是读成hùn)一哄而散(hòng、不是读成hōng)嫉妒(jí、不是读成jì)揩油(kāi、不是读成kǎi)拘泥(nì、不是读成ní)昵称(nì、不是读成ní)创伤(chuāng、不是读成chuàng)挑剔(tī、不是读成tì)字帖(tiè、不是读成tiē)远见卓识(zhuó、不是读成zhuō)强词夺理、强人所难(qiǎng、不是读成qiáng)徇私(xùn、不是读成xún)

这些易错字你知道吗？（括号中为正确的字）和言悦色

(颜)

不加思索

(假)

费寝忘食

(废)

再接再励(厉)

变本加利(厉)

掩旗息鼓

(偃)别出新裁

(心)

谈笑风声(生)

流光溢采(彩)

沤心沥血

(呕)

大相经庭

(径)

不醒人事

(省)坚苦朴素

(艰)

锐不可挡(当)

粗制烂造

(滥)

鞠躬尽粹(瘁)

神态安祥(详)

清洌可鉴

(冽)墨守陈规(成)

张灯接彩

(结)

仰扬顿挫

(抑)

甜言密语

(蜜)

绿树成阴(荫)

反应情况

(映)两全齐美(其)打架斗欧(殴)不可思意(议)鬼鬼崇崇(祟)抑扬钝挫(顿)不知所错(措)改斜归正(邪)错落有志(致)无精打彩(采)沓无消息(杳)痛心疾手(首)出类拔翠(萃)白壁微瑕(璧)卑躬曲膝(屈)互相推委(诿)关怀倍至(备)如法泡制(炮)英雄倍出(辈)甘败下风(拜)无剂于事(济)一张一驰(弛)病入膏盲(肓)好高鹜远(骛)破斧沉舟(釜)实词、虚词依然要分类整理，死记硬背。3．（3分）示例：小朋友，长城是世界文化遗产，咱们甘肃颁布的《甘肃省长城保护条例》第十五条明确规定禁止在长城上刻划、涂污，我们应该保护长城，不能在城墙上刻字。（意对即可）4．目前全国汉简藏量最大的专题类博物馆——甘肃简牍博物馆于2023年9月开馆。常设展之一的“简述丝路”展现了丝绸之路的历史原貌。个人可以通过博物馆微信公众号进行预约，请根据下面图示，介绍具体预约步骤。（4分）

4．（4分）示例：首先，选择入馆日期和场次；其次，填写姓名、身份证号和手机号码并选择门票类型；再次，确认订单并提交；最后，确定“预约成功”。四、命题趋势与备考建议

（二）备考建议——阅读指向真实阅读注重问题解决关注方法过程1.现代文阅读

文体意识

术语意识

整体意识

渗透阅读意识

中心意识

原文意识

上下文意识

要点意识(条理清晰)

分值意识

四、命题趋势与备考建议

（二）备考建议——阅读2.文言文阅读形式：课内、课外文言文比较阅读，能阅读浅易文言文。（1）理解常见文言实词在文中的含义。（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：以为之其乃与而于且（3）理解并翻译文中的句子。（4）理解文章的基本内容、思想情感。（比较阅读）

复习建议：1.文化常识：作者姓名和朝代、文化、民俗。2.实词：熟记注释并积累关键词语，整理文言实词

的特殊用法。包括通假字、—词多义、古今

异义、词类活用等。3.虚词：对重要文言虚词的意义及用法逐—整理、

归纳示例。：4.翻译：易考关键语句、特殊句式。抓住关键词，

译出大意。

对、换、留、删、补、调

解词→串意→顺句5.归纳内容要点，既括中心、分析人物思想想性格文章写法。语言等方面的欣赏与评价，注意课后练习题。四、命题趋势与备考建议

（二）备考建议——阅读3.名著阅读(1)文学常识积累题(2)主要人物性格(形象)题(3)人物情节关联(概括)题(4)感悟品味创新题复习建议：(5)简评推荐赏析题

复习建议：1.熟悉回目、梗概、经典情节；2.熟悉经典语言片段；3.熟悉人物字号、经历、性格等；4.制作读书卡片、列表。按中外古今进行分类整理。针对名著阅读，平时的教学中教师可以做些什么?1.引导学生认认真真阅读整本书。(足时?落实?)2.开展丰富多彩的名著阅读活动，如故事会、座谈会、辩论会、电影欣赏、人物访谈、情景剧表演等，充分激发学生的阅读兴趣。3.教给学生正确的读书方法，如少浏览、多精读、常动笔、品精彩章节、读练结合等，促使学生深刻理解文本内容。四、命题趋势与备考建议

（二）备考建议——阅读4.古诗词阅读(1)品味诗词凝练、含意丰富、耐人寻味的语言；(2)分析理解名言佳句；(3)划分诗词朗读节奏；(4)把握诗词的基本内容和作者的思想感情；(5)分析诗词的表达技巧；(6)理解和感悟诗词的意境。复习建议：1.熟悉回目、梗概、经典情节；2.熟悉经典语言片段；3.熟悉人物字号、经历、性格等；4.制作读书卡片、列表。按中外古今进行分类整理。四、命题趋势与备考建议

（二）备考建议——写作类试题类型：应用性为主的小写作和自我表达为主的大写作方向：指向个人真实体验，关注写作的理性思考课程标准：写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。四、命题趋势与备考建议

（二）备考建议——作文对平时写作训练的启示：1.加强审题训练渗透一定的作文审题技巧，如，抓关键信息，为关键词添加前缀或者后级……平时讲课，可以结合社会时事、热点新闻，引导学生分析问题，特别是由表及里、由浅入深地思考问题。先讲后练，讲练结合。2.培养结构意识首先，讲清楚记叙文、散文、说明文、议论文等文体之问的区别，分文体训练，加强学生的文体意识其次，学习列纲写作。再次，可以运用片段作文训练常见作文结构形式。3.强化素材积累推荐阅读书目(单篇文章),引导学生关注新闻，广泛地、多用度地、分类进行素材积累。积累素材在精不在多，可以准备5~6组素材，每组素材有若干例子，要具备典型性。四、命题趋势与备考建议

（二）备考建议——作文对平时写作训练的启示：4.强化语言训练规范使用国家通用语言文字。要求学生在不写网络用语、英文词汇的前提下，采用多样的修辞手法和描写方法，来润色自己的书面语言。进行片段作文，分享写得好的片段，指出共性和个性问题。5.重视汉字书写，不规范的书写一定会影响阅卷老师的评判。渗透汉字教学，日常书写严格要求。生活常写话题：中考常命话题体验成长难忘难忘的生活体验写作情境从出生到现在的十多年间。你一定有过许许多多难以忘怀的生活体验。为了展现大家生活体验的多姿多彩，展示我们成长中那些最美好记忆，班级准备向大家征集“生活体验美文”，编撰《回眸体验》文集，请展示你生活中那些难忘的生活体验。写作实践1：请写下你准备和大家交流分享的生活中的独特体验的一件事。（3分钟）独特体验·一件事

生活中

独特体验的

一件事

我的生活

独特体验

一件事

生活中独特体验的一件事究竟是啥样子的？

（真实素材）（内容核心）（形式核心）《秋天的怀念》《再塑生命的人》中考测试经常出现的试题形式一、

信息筛选

例1：从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：

。二、词语在文中的含义

例2：

“焚琴煮鹤”是指拿琴当柴烧，把鹤煮了吃。在文中比喻

。例3：加点词“肥料”在文中的意思是

。三、指示代词的具体指代（此、此类、这、这些、这种、这一点等）例4：第④段中“这并不是危言耸听”中的“这”指的是

。

四、因果关系寻解

（文章内容概括）

例5：从全文看，中国瓷器令人叹为观止的原因是⑴

，⑵

，⑶

例6：联系全文，第⑩段中“她心里很高兴，也很欣慰”的原因是：

中考测试经常出现的试题形式五、概括

1．概括事件例6：第②段中说，“几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。”用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现：（1）热情招呼不买书的顾客；（2）

；（3）

；（4）

2．概括特征（表现）