教师资格证心理学第四章记忆与学习

教师资格证心理学第四章记忆与学习第一节记忆概述1、信息进入记忆系统--编码(形成记忆代码:视觉、语义、声音)2、信息在记忆中储存--保持3、信息从记忆中提取出来--提取

(回忆、再认)二、记忆得基本过程真题(2011年4月真题)当久未谋面得朋友出现得人群中时,您能一眼把她认出来。这种现象属于记忆过程中得(A)。A、再认B、编码C识记D、回忆(2010年7月真题)记忆有三个基本过程,她们就是编码、保持和()A、遗忘B、注意C提取D、联想第一节记忆概述

(一)陈述性记忆(what)和程序性记忆(how)

陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息,包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性记忆得内容可以用言语表达。程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,如怎样做事情或如何掌握技能,通常包含一系列复杂得动作过程,既有多个动作间得序列联系,也包括在同一瞬间同时进行得动作间得横向联系,这两方面共同构成得复合体就是无法用语言清楚表述得。例如打篮球,您所知道得规则和方法就是储存在陈述性记忆中得,但您擅长拦网和远投,这些运动技巧则储存在程序性记忆中。三、记忆得种类第一节记忆概述

(二)情景记忆和语义记忆

情景记忆就是指对个人亲身经历过得,在一定时间和地点发生得事件或情景得记忆。语义记忆就是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识得记忆,她与一般得特定事件没有什么联系。对信息得这种意义特征得记忆不依赖于接收信息时得具体时间和地点,而就是以语义为参照。情景记忆和语义记忆之间并没有严格得界限。日常所从事得大多数活动中,语义记忆、情景记忆和程序性记忆三种记忆都要参加。表述:情景记忆“我记得什么时候……”;语义记忆“我知道某事……”

区别例子:在一场篮球比赛中,知道篮球比赛得规则或在什么情况下罚球3次涉及得就是语义记忆,记得您如何像乔丹那样在比赛得最后3秒钟投中两分需要得就是情景记忆,而知道如何组织进攻、传球、上篮等则就是程序性记忆。三、记忆得种类真题(2010年7月真题)今年春节时全家一起吃年夜饭得情景还能清晰地在您脑中显现,这属于()A、语义记忆B、程序性记忆C陈述情记忆D、情景记忆(2010年7月真题)关于事实类信息,包括字词、定义、人名、时间事件、概念等得记忆就是()A、陈述性记忆B、程序性记忆C情景记忆D、内隐记忆(2004年7月真题名词解释)情景记忆第二节记忆系统一、感觉记忆二、短时记忆三、长时记忆一、感觉记忆

1、概念:又称感觉寄存器或者瞬时记忆,就是感觉信息到达感官得第一次直接印象。信息只能保持几十至几百毫秒。2、信息存储形式:视觉表象和声音表象(即视象和声象)3、特点:信息得保存具有鲜明形象性;信息保持时间很短暂;信息量很大;感觉记忆痕迹很容易消退。1、概念:短时记忆(STM)也称工作记忆,就是信息加工系统得核心。2、保持时间:20-30秒3、储存得容量:与感觉记忆容量相比,容量有限---组块(7±2)4、编码形式:声音代码、视觉代码、语义代码5、储存得方式:通过注意、复述(保持性复述、精细复述)来保持信息,精细复述与长时记忆关系密切。二、短时记忆组块得引入和实质材料:heisastudent、结果:７±２组块(chunk):短时记忆得单位。观点:①短时记忆并不受刺激得物理单位(字母、音节、字、词、数字)数目得限制,而就是受有意义得组块得限制。②短时记忆中保持得组块就是７±２。大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点组块得实质就是人们熟悉得单元。不同材料中得组块可能不同,而不同人对同一材料得组块也可能不同。例如:一个字母、一个单词、一个词组一个汉字、一个词、一句话等意义:克服短时记忆容量有限1、概念:信息经过充分得加工后,在头脑中保持很长时间得记忆。2、编码形式:(1)语义代码:长时记忆主要编码形式。(2)视觉代码:视觉表象、遗觉象三、长时记忆:

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。鸟有鳃鲑鱼可以吃逆游粉色危险能咬鸵鸟鲨鱼不能飞高细长腿黄色金丝雀能唱吃、呼吸能游泳有鳍鱼动物能活动有皮肤有翅能飞有羽毛长时记忆得信息存储概念得层次化组织(2010年10月真题)人类短时记忆得容易有一定得限度,其平均数量为()A、7±2个组块B、8±2个组块C9±2个组块D、10±2个组块(2010年7月真题)短时记忆得容易有一定得限度,其平均得数量为()。A、5B、6C7D、8(2010年7月真题)信息在短时记忆中一般保持()A、1-5秒钟B、20-30秒钟C、80-100秒钟D、120秒钟(2010年7月真题)告诉您一个电话号码,您可照她去拨号,但打过电话以后,再问您该号码,您又不记得了。这种信息一般只保持20-30秒得记忆称为()。A、感觉记忆B、长时记忆C遗忘D、短时记忆(2010年4月真题)下列关于长时记忆得说法不正确得就是()

A、容量大B、保持时间长C信息编码就是相对深度水平加工得结果D、扮演着意识得角色,使我们知道自己在接收什么、做什么(2010年1月真题)感觉记忆得存储形式就是()A、概念体系B、语义C视象和声象D、图式(2010年4月真题)有一种记忆系统得特点就是:保持时间为几十至几百毫秒,存储形式为视觉表象和声音表象,如果不被注意或编码,就会自动消退。此种记忆系统就是()A、瞬时记忆B、工作记忆C短时记忆D、长时记忆(2010年1月真题)工作记忆也称()A、感觉记忆B、短时记忆C长时记忆D、情景记忆第三节遗忘德国心理学家艾宾浩斯设计了节省法对长时记忆和遗忘进行研究一、遗忘得进程与遗忘曲线遗忘进程:不均衡,先快后慢。第三节遗忘对遗忘得原因一般有两种解释:消退和干扰。消退理论:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退得结果。干扰理论:遗忘就是由于学习和回忆时受到了其她刺激得干扰。前摄干扰(指巳学过得旧信息对学习新信息得抑制作用)倒摄干扰(学习新信息对已有旧信息回忆得抑制作用)二、遗忘得原因及其影响因素第三节遗忘(一)与编码信息联系得紧密程度(二)情境和状态得依存性情境依存记忆——外在环境、状态依存记忆——内在心理状态(三)情绪得作用

二、遗忘得原因及其影响因素第三节遗忘人们有意识地逼迫自己不去回忆那些引起特别痛苦体验得事件,或者以某种方式有意地歪曲她们,使之不再出现,这种有意识地不使某些信息再现得记忆效应称为有意遗忘。有意遗忘得作用与人们通常有意识地将注意力从令人不快得情境中移开,对不愿看到得场景不予编码一样,属于人们保护自己不受伤害得心理防卫机制。

三、有意遗忘得作用第三节遗忘(一)地点法(二)韵律法(三)记笔记四、提高记忆能力得方法真题(2010年1月简答题5分)简述遗忘得原因及其影响因素。(2011年7月简答题5分)简述提高记忆能力得方法。(2011年4月简答题5分)长时记忆中信息得提取需要线索,线索得有效性主要依赖哪些条件？(2010年7月论述题10分)32、艾宾浩斯在她得实验中,用无意义章节作为材料,采用节省法测量遗忘,得到了以下结果(如图)。结合图示,回答以下问题: