小学教师专业标准与小学数学教师专业成长市公开课一等奖省赛课获奖课件

《小学教师专业标准》

与小学教师专业成长康世刚博士重庆市教育科学研究院QQ:653874202Tel1页案例1：摸球游戏老师：在一个不透明盒子中,放入一个白球、一个黄球，任意摸一次，结果会怎样?学生回答:“可能摸到白球，也可能摸到黄球。”为了“确认是这么”，我先请一位学生摸一次，结果是白球。接着,我又请一位学生摸一次，摸之前猜一猜这一次会摸到什么颜色球，结果大部分学生认为应该是黄球了!第2页但第二位学生摸到还是白球。第三次请学生摸,再猜，这时更多学生认为一定是黄球了。然而第三位学生摸到竟然还是白球！教室里一片诧异声:“怎么会这么？”“这怎么可能？”第四位学生再摸，白球！第五位，还是白球！第六位，依然是白球！我额头也开始冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么会这么？”一个念头禁不住从脑海中冒了出来：“这课要上砸了!”第3页第七位胖乎乎男生终于“争气”地摸到了黄球。我终于舒了一口气，提着心总算放了下来。教学转入了下一个步骤……这节课已经上过好屡次了，但这么情形还是第一次发生。连续六次摸到白球，怎么会这么呢？课上，我茫然不知所措。第4页案例2：刘可钦故事情境1：当学生迟到了，战战兢兢站在门口。你是这么说吗：“怎么迟到了，睡懒觉了吧？”有老师这么说：“你瞧，我们都在等你呢。”“我们都在为你担心呢！”第5页案例2：刘可钦故事情境2：某个孩子昨天没来上学，今天来了。你是这么说吗：“昨天怎么了，怎么没有请假呀？”有老师夸大地说：“嗨，你昨天怎么了。我们都想你呢？”第6页问题与讨论您认为教师是职业还是专业？您学习过《小学教师专业标准》吗？你认为一个专业小学教师应该具备哪些素养？您有自己专业发展规划吗？第7页主要内容引子为何要颁布《标准》《标准》基本理念《标准》关键内容基于《标准》专业成长第8页潘光礼:云南玉溪市北城镇夏井小学打了200余棍还不解恨,老师逼学生活吞苍蝇10只第9页陈元虎：贵州省纳雍县张家湾镇蜂岩小学教师。让不能顺利朗诵课文学生“舔”能顺利朗诵课文学生“屁股”——“舔股思过”。第10页刘丽娜：河北省曲周县侯村镇东高固小学教师为了让“孩子们好好学习”，强迫她所教班级４２名学生伸出手来，在学生掌心用削笔刀划伤出血第11页张丽莉：黑龙江省佳木斯市第十九中80后青年女教师张丽莉，在失控汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。被誉为“最美女教师”。第12页斯霞（1910-），当代初等教育女教授。曾名碧霄，浙江诸暨人。曾被评为全国三八红旗手，小学特级教师，当选过全国人大代表、江苏省劳动模范、全国劳动模范。曾任南京市教育局副局长。年1月12日因病在南京逝世，享年94岁。斯霞老师一生从事小学教育，为教书育人倾尽心血，贡献卓著第13页邱学华：中国当代著名小学数学教学教授。特级教师,曾荣获教育部颁发“全国第二届教育科学优异结果二等奖”，江苏省“有突出贡献中青年教授”等称号，享受国务院政府特殊津贴。教育理念：学生能在尝试中学习，在尝试中成功！第14页为何要颁布《标准》我们需要一个教师管理标准。我们需要规范教师教学行为。我们需要一个培养教师专业标准。我们需要引导教师专业成长。我们需要。。。。。。第15页为何叫“标准”标准原意是目标，或者标靶。以后衍生为“怎样与其它事物区分规则。”哲学：是客观事物所含有何种意义一个参考物。技术：是一个以文件形式公布统一协定，包含能够用来为某一范围内活动及其结果制订规则、导则或特征定义技术规范或者其它准确准则，其目标是确保材料、产品、过程和服务能够符合某种需要。第16页《小学教师专业标准》作用要求：国家对合格小学教师专业素质基本要求。规范：小学教师开展教育教学活动基本规范。准则：引领小学教师专业发展基本准则。依据：小学教师培养、准入、培训、考评等工作主要依据。第17页《标准》研制过程课题研究标准研究征求意见专家审议审定统稿第18页《标准》基本结构基本理念主要内容实施建议第19页基本理念学生为本师德为先

能力为重终身学习第20页学生为本尊重小学生权益。以小学生为主体。充分调动和发挥小学生主动性。遵照小学生身心发展特点和教育教学规律。提供适合教育。促进小学生生动活泼学习、健康高兴成长。

第21页小学生权益保护法律《儿童权利条约》于１９８９年１１月２０日取得联合国大会经过，是第一部相关保障儿童权利且含有法律约束力国际性约定。

当前《条约》已取得１９３个国家同意，是世界上最广为接收条约之一。权益生存权（生命权、国籍权姓名权）保护权发展权（受教育权等）参加权第22页义务教育法教师在教育教学中应该平等对待学生，关注学生个体差异，因材施教，促进学生充分发展。教师应该尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其它欺侮人格尊严行为，不得侵犯学生正当权益。第23页以小学生为主体尊重每一个学生，让他们都敢讲话。相信每一个学生，让他们都有事做。利用每一个学生，让他们都能分享。发展每一个学生，让他们都能思索。第24页提供适合教育先天分类：视觉型、听觉型、触觉型后天分类：聪明勤奋型、聪明多虑型、勤奋努力型、被动学习型、消极敷衍型、聪明贪玩型、不愿意学习型、懒惰依赖型第25页一名教师很认真与A孩子家长进行交流，总结孩子有三个主要问题：一是上课回答下列问题不主动；二是不善于与同伴交流；三是考试成绩不佳！从这个结论能够看出这个孩子问题已经很严重了！于是家长为孩子找了心理医生，访谈结果是A孩子属于触觉型学习者！回答不主动原因是当他想好答案举手时候其它孩子都已经举手了。触觉型第26页提供适合教育适合教育要尊重个性化。适合教育方法要多样化。适合教育要彰显主体性。第27页提供适合教育适合教育要尊重个性化。适合教育方法要多样化。适合教育要彰显主体性。第28页师德为先热爱小学教育事业；（吴正宪）含有职业理想；践行社会主义关键价值体系；推行教师职业道德规范；关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长指导者和引路人。第29页两个和尚故事两个和尚分别住在相临两座山上庙里，这两座山之间有一条河，两个和尚天天都会在同一时间下山去挑水，久而久之便成了朋友。不知不觉五年过去了，突然有一天左边这座山和尚没有下山挑水，右边那座山和尚心想：他大约睡过头了，就没太在意。哪知第二天，左边那座山和尚还没有下山挑水。

第30页一个星期过去了，右边那座山和尚心想：我朋友可能生病了，我要过去探望他，看看能帮上什么忙。等他看到老友后，大吃一惊，因为他老友正在庙前打太极拳，一点儿也不像一个星期没喝水样子。他好奇地问：你已经一个星期没下山挑水了，莫非你能够不用喝水吗？第31页朋友带他走到庙后院，指着一口井说：这五年来，我天天都会在做完功课后抽闲挖这口井，即使有时很忙，能挖多少算多少。如今，终于让我挖出了水，我就无须再下山挑水了，能够有更多时间练我喜欢太极拳了。

第32页启示注意研究、进修、思索教师其实就是挖一口属于自己井，培养自己首先实力。所谓白天求生存，晚上求发展，昨天努力就是今天收获，今天努力就是未来希望，多年前不分伯仲同学挚友，如今境遇不可能相同。岁月不饶人，当年纪大了，挑不动水时，你还会有水喝吗？别忘了现在就行动!第33页含有职业理想张占平《为自己理想埋单》载《人民教育》每一个人都有自己理想，也有着实现自己理想潜力，不过，每个人同时也恐惧着自己理想。因为实现自己理想是需要付出，需要为理想埋单，而不是指望着自己亲人和朋友。要实现自己理想，就需要为之埋单，你得支付勇气与智慧，你得做一些以前从来没有做过抑或是从不敢做事情，你不可能再过以前那种原来安逸生活。你在实现理想道路上会很孤独，这会使你雄心勃勃而又忧心忡忡，可理想给你只是那一点点希望和短暂高兴。第34页吴正宪对小学教育事业认识人生中许多美好东西都是从勤奋进取中得到，当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不停地探索，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一个艺术，就会追求愈加美好境界，创造出神奇效果。第35页关爱、尊重和三心吴正宪：没有什么比保护学生自尊心、自信心理主要！没有什么比尊重个性、真诚交流主要！吴正宪怎样关爱学生、尊重学生第36页指导者和引路人小学数学名师刘松语：蜂蜜是蜜蜂自己酿，养蜂人酿不出蜂蜜。教师要做养蜂人，把学生带到鲜花盛开地方即可。第37页能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵照小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不停提升专业能力。第38页理论与实践结合名师吴正宪：教学研究是科学实践，必须有先进科学理论作指导。白天听了北师大教授“智力及其测量”讲座，晚上我就随笔记下学习心得；学习了《教育心理学》理论，我就试着做小学生学习心理研究；学习了《教育评价》，我就尝试着在试验班做学生评价改革和考试方法改革。第39页小学生视觉型听觉型触觉型第40页终生学习学习先进小学教育理论；了解国内外小学教育改革与发展经验和做法；优化知识结构，提升文化素养；含有终生学习与连续发展意识和能力，做终生学习典范。第41页数学观与小学数学教师专业成长华应龙语：“从数学教学来看，要做一位优异数学教师，一定要有很高视野，一是要跳出小学数学看数学，二是要跳出数学看数学，三是要用哲学眼光看数学。数学教师要跳出数学看数学，要想上出含有文化味道课，数学教师本身对数学专业是要有一定基础，而且要有一定文化素养。”第42页职业了解与认识对小学生态度与行为教育教学行为态度个人涵养与行为

小学生发展知识学科知识教育教学知识通识性知识教育教学设计组织与实施激励与评价沟通与合作反思与发展基本内容专业理念与师德专业知识专业能力第43页职业了解与认识落实党和国家教育方针政策，恪守教育法律法规。了解小学教育工作意义，热爱小学教育事业，含有职业理想和敬业精神。认同小学教师专业性和独特征，重视本身专业发展。含有良好职业道德涵养，为人师表。含有团体合作精神，主动开展协作与交流。第44页刘可钦：追寻教师职业幸福在学习研究中感悟做教师高兴；在常态教学中体会做教师乐趣；在平和心态中寻找做教师幸福。第45页霍懋征：对教育教学认识第一，做一名教师必须要有先进教育思想，即全方面发展思想，这是教育教学工作灵魂。第二，教师要忠于党事业，把教育看成是事业而不但仅是职业，要有献身于这个事业决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本一点，没有爱就没有教育。第三，教师要十分注意培养学生学习兴趣，变“要他学“为“他要学“。创造条件培养他们良好学习习惯，好习惯一生受益。第46页霍懋征：对教育教学认识第四，当一名教师必须时刻努力学习，不停提升本身素养，更新观念，改进教学方法。第五，要想向课堂四十分钟要质量，教师必须认真备课，不一样教学要求、不一样教学对象就必须采取不一样教学方法。教师备课要进入角色和作者思想感情产生共鸣，要用自己语言、丰富感情去感染学生，才能到达好教学效果。第六，必须营造一个民主、宽松、友好课堂教学气氛。第47页刘可钦：追寻教师职业幸福我们首先要看得起小学教师这份职业，尊重我们职业，我们才能够做到尽职尽责，这也是教师职业幸福感起源。教师幸福，首先要建立在当下，这种幸福源于对职业不停追求和挑战，不是说仅仅将昨天教案搬到今天课上就能够。第48页教师专业性与独特征刘可钦：我们天天要面对很多学生很多事情，仅仅烦恼是无济于事。当孩子很亢奋时候，你能否用富含感染力言语，让他归于平静；当孩子沉闷时候，你能否用有趣话语或活动，让他兴奋起来；当孩子不愿意学习时，你能否用充满激励言行，唤起他向往，让他取得一个动力，这些就是为人师魅力和幸福。第49页波利亚：教学不是科学而是艺术教学与唱戏，显然有不少共同之处。对一个你讲过多少遍证实，你对此实际上已无多大兴趣——但请千万不要在课堂上显露出来：假如你表现出来厌烦，那么整个课堂也会如此。当你开始证实时候，要摆出一副兴奋模样，当证实进行时候，要装出有很多点子；当证实完结时候，还要表示出惊奇和得意。你多少应该做一些演出，因为有时候你学生从你举止中比你所讲主题中学到更多。第50页对小学生态度与行为关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。尊重小学生独立人格，维护小学生正当权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、讽刺、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展不一样需求。主动创造条件，让小学生拥有高兴学校生活。第51页名师学生观刘可钦语：每一个学生都是独特；每一个学生都是主要；每一个学生都渴望成功；每一个学生都需要尊重。第52页案例：“差生”伺候“优生”吃饭7月15日中午，河南省少年先锋学校餐厅内，一群孩子从容地啃着鸡腿，喝着红酒，另一群孩子在一边殷勤“伺候”着。校方提出“体验人生百态，把握自我命运”口号，采取了一个特殊“奖惩”办法：依据每位同学表现打分，按分数将学生分为“上士”“中士”“下士”3个级别。上士在中午吃饭时能够享受三菜一汤午餐和一杯象征身份红酒。中士午餐是两菜一汤。下士不但要“伺候”上士吃饭，而且要等上士“酒足饭饱”离开后，把上士餐具洗刷洁净，才能吃饭。第53页案例：绿领巾与红领巾西安小学差生被戴绿领巾，称为激励学习第54页为何不能体罚学生体罚学生侵犯了学生健康权身体权。我国《民法通则》第98条明确要求，公民享受生命健康权。青少年正处于身心发育关键阶段，保护青少年学生身心健康含有尤为主要意义。《中华人民共和国教师法》要求教师义务包含“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全方面发展”体罚学生侵犯了学生人格尊严。《宪法》第38条：“中华人民共和国人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行欺侮、诽谤和诬告陷害”;《中华人民共和国未成年人保护法》第15条要求，学校教职员工应该尊重未成年学生人格尊严，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其它欺侮学生人格尊严行为。第55页刘可钦教育感悟教育不是一味批评、教化，而是一个激励、引导和召唤，是教育者与被教育者心灵沟通.所以，作为教师，应该学会笑着做老师、蹲着看学生、乐着做同事，以从容、平和、真诚心态带给学生爱感召，帮助他们排解学习、生活中暂时障碍和困难。第56页记住两句话你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你嘲笑中有爱迪生。（陶行知）教师无意中一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。（苏霍姆林斯基）第57页苏霍姆林斯基语录：你是明天教师，请记住：每一个儿童都是带着想好好学习愿望来上学。这种愿望像一颗刺眼火星，照亮着儿童所关切和操心情感世界。他以无比信任心情把这颗火星交给我们，做教师人。这颗火星很轻易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任态度所熄灭。要是我们，做教师人，在心里也像对待我们那样，把无限信任一样地给予他们就好了！那将是一个富有些人情相互尊重美妙友好。

《给教师提议》409页第58页教育教学态度与行为树立育人为本、德育为先理念，将小学生知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全方面发展。尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合教育。引导小学生体验学习乐趣，保护小学生求知欲和好奇心，培养小学生广泛兴趣、动手能力和探究精神。引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。第59页良好学习习惯认真勤奋独立思考合作交流反思质疑第60页个人涵养与行为富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调整情绪，保持平和心态。勤于学习，不停进取。衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌。第61页小学生发展知识了解关于小学生生存、发展和保护相关法律法规及政策要求。了解不一样年纪及有特殊需要小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展策略与方法。了解不一样年纪小学生学习特点，掌握小学生良好行为习惯养成知识。第62页小学生发展知识了解幼小和小初衔接阶段小学生心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡方法。了解对小学生进行青春期和性健康教育知识和方法。了解小学生安全防护知识，掌握针对小学生可能出现各种侵犯与伤害行为预防与应对方法。第63页学科知识适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。第64页数概念

图形与几何小学数学知识数与代数

概率与统计

综合与实践数计算常见量图形认识图形运动图形与位置测量处理问题内容体系第65页数运算10以内加减法20以内加减法（含进位加法和退位减法）100以内加减法（含进位加法和退位减法）表内乘法、表内除法有余数除法两、三位数乘一位数乘法两位数除以一位数除法三位数加减法两位数乘两位数乘法三位数除以一位数除法四则混合运算（两次）三位数乘（除以）两位数乘（除）法多位数加减法（含加减法关系及运算律）乘除法关系和运算律小数加减法小数乘法小数除法小数四则混合运算分数加减法分数乘法分数除法分数四则混合运算方程比和百分比第66页教育教学知识掌握小学教育教学基本理论。掌握小学生品行养成的特点和规律。掌握不同年龄小学生的认知规律。掌握所教学科的课程标准和教学知识。第67页案例：年月日第68页情感态度价值观：结合教学情境，培养学生珍惜时间良好习惯，并渗透爱国主义教育。第69页第70页第71页A牌20%B牌15%C牌10%D牌8%其它47%彩电市场各品牌拥有率统计图有些人认为A牌彩电最畅销,你同意他观点吗?统计图中“其它”包含一些什么品牌彩电呢?“其它”里面可能有比A牌更畅销彩电呢!从图中你能获取到哪些信息？你认为何品牌最畅销？第72页彩电市场各品牌拥有率统计图

缺点:

数据含糊,“其它”拥有率过大。A牌20%B牌15%C牌10%D牌8%其它47%第73页彩电市场各品牌拥有率统计图

A牌20%B牌15%C牌10%D牌8%其它47%怎样修改，才能清楚反应哪种彩电最畅销呢？

改进方法:细化“其它”数据。第74页品牌A牌B牌C牌D牌E牌F牌G牌其它台数6045302475183315拥有率20%15%10%8%25%6%11%5%彩电市场各品牌占有情况统计表彩电市场各品牌拥有率统计图B牌15%A牌20%C牌10%D牌8%E牌25%F牌6%G牌11%其它5%第75页B牌15%A牌20%C牌10%D牌8%E牌25%F牌6%G牌11%其它5%无法确定哪种品牌最畅销.能确定E牌最畅销.注意:分析数据要认真.A牌20%B牌15%C牌10%D牌8%其它47%第76页第77页通识性知识含有对应自然科学和人文社会科学知识。了解中国教育基本情况。含有对应艺术观赏与表现知识。（华应龙：疯狂数学后面）含有适应教育内容、教学伎俩和方法当代化信息技术知识。第78页专业能力：教育教学设计合理制订小学生个体与集体教育教学计划。合理利用教学资源，科学编写教学方案。合理设计丰富多彩班队活动。第79页专业能力：组织与实施建立良好师生关系,帮助小学生建立良好同伴关系。创设适宜教学情境，依据小学生反应及时调整教学活动。调动小学生学习主动性，结合小学生已经有知识和经验激发学习兴趣。发挥小学生主体性，灵活利用启发式、探究式、讨论式、参加式等教学方式。第80页组织与实施将当代教育技术伎俩渗透利用到教学中。很好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。妥善应对突发事件。判别小学生行为和思想动向，用科学方法预防和有效矫正不良行为。第81页激励与评价对小学生日常表现进行观察与判断，发觉和赏识每一个小学生点滴进步。灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当评价和指导。引导小学生进行主动自我评价。利用评价结果不停改进教育教学工作。第82页用36朵花扎花束，每3朵扎成一束，能够扎多少束？明明用竖式计算出了结果．竖式中箭头所指表示是（

）．

A．已经用去了3朵B．已经用去了6朵C．已经用去了30朵D．已经用去了36朵

83第83页

小熊吃了一个西瓜1/3，小猴子也吃了一个西瓜1/3，结果小熊吃西瓜比小猴子吃少．请解释为何？84因为小熊吃西瓜小或者小猴吃西瓜大，或者两块西瓜不一样大，或者其它合理答案。第84页沟通与合作使用符合小学生特点语言进行教育教学工作。善于倾听，和善可亲，与小学生进行有效沟通。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。帮助小学与小区建立合作互助良好关系。第85页怎样学会“倾听”倾听时候要微笑倾听时候请做一些小动作。（如微笑、皱眉，惊愕，迷惑不解）倾听时候别忘了提问。第86页案例：刘可钦沟通方法情境：当学生站起来不会回答下列问题时你是这么说吗：“怎么不注意听呢，站一会儿，听他人怎么说。”“谁来帮帮他呀，这回会了吗，会了坐下吧，以后要好好想想。”刘可钦这么做：假如学生站起来说错了，会抓住这个机会，引发课堂辩论，让这个学生和其它人充分发表意见，问题搞清之后，说：“想一想，是谁问题引发了我们精彩讨论呀？噢，是他。来，我们一同谢谢他。”第87页会合作才能成功——学会合作“教师专业成长民间道路”（《人民教育》，年第20期）这是关于福建仙游县一个偏僻山村小学中由教师自发组成读书会介绍。第88页背景教育教学生涯不知不觉地走过了10多年，突然发觉生命充满了厌倦、疲累与无奈。看着日渐麻木与僵硬自己，我们变得惊慌失措——莫非就这么驮着硬壳如甲虫般地一直生活下去？那天晚上，坐在我家龙眼树下，几位同事针对教育教学生活聊了