花城版音乐三年级下册第5课 《草原就是我的家+渔光曲（片段）》教案教学设计

课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】花城版三年级下册第5单元《感知音乐节拍(二)》第1课时《草原就是我的家+渔光曲(片段)》。【教材分析】《草原就是我的家+渔光曲(片段)》是花城版三年级下册第5单元《感知音乐节拍(二)》第1课时唱歌课。《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，内蒙古短调民歌，节拍4/4拍六声羽调式。一段体，可分为四个乐句，每个乐句由四小节组成。歌曲的旋律明快、豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单易唱。歌词表达了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。通过歌曲，可以让学生感受到蒙古族音乐的风格特点，以及蒙古族人民的豪迈情感。《渔光曲》由安娥作词，任光作曲，创作于1934年。歌曲诞生于中国军阀混战、资本压榨和帝国主义掠夺的动荡时期，深刻反映了当时渔民的苦难生活和社会的不公。旋律抒情流畅，节奏从容舒缓，生动地描绘了渔船在茫茫大海中颠簸起伏的形象。采用三段体的结构，各段之间通过统一的节奏型和乐句引子与间奏紧密相连，形成一个和谐的整体。【学情分析】三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本感受歌曲深情的情绪能用优美的声音演唱歌曲，并简单鉴赏歌曲的结构特点能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐(四)文化理解通过学唱和表演提升学生的理解能力，激发学生学习音乐的兴趣。【教学重难点】能用优美的声音演唱歌曲，并简单鉴赏歌曲的结构特点能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐【教学准备】【教学过程】一.问题导入教师：同学们，今天我们来认识一下4/4拍感知四拍子()感知四拍子()线)。预设：回答问题●00O哩哟喵哟，哩的喵哟教师：日下面有三种鼓，大鼓表示强拍“●”,小鼓表示弱拍“O”,中鼓表示次强拍“O”。怎样组合才能敲出四拍子的感觉?从下面选出正确的排列方式。预设：回答问题教师：今天我们学习歌曲《草原就是我的家+渔光曲(片段)》(书写板书《草原就是我的家+渔光曲(片段))【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的?你想象到了怎样的画面?预设：聆听音乐并回答问题教师：《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，内蒙古短调民歌，歌词表达了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。下面我们跟着音乐朗诵歌词预设：朗诵教师：歌曲的旋律明快、豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单易唱。下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏预设：律动教师：歌曲节拍4/4拍六声羽调式。一段体，可分为四个乐句，下面我们分句学唱【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】教师：下面我们跟琴学唱第一乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体跟琴演唱预设：演唱教师：下面边演唱边做4/4拍子的声势动作第一拍第二拍第三拍第四拍拍腿捻指拍手捻指预设：打节奏表现音乐教师：接下来我们走进音乐《渔光曲》,聆听歌曲，感受歌曲的旋律有什么特点?表现了怎样的画面?预设：聆听音乐并回答问题教师：《渔光曲》旋律抒情流畅，节奏从容舒缓，生动地描绘了渔船在茫茫大海中颠簸起伏的形象。接下来我们了解一下歌曲背景材料：《渔光曲》由安娥作词，任光作曲，创作于1934年。歌曲诞生于中国军阀混战、资本压榨和帝国主义掠夺的动荡时期，深刻反映了当时渔民的苦难生活和社会的不公。采用三段体的结构，各段之间通过统一的节奏型和乐句引子与间奏紧密相连，形成一个和谐的整体。第一乐段：平静自然，旋律悠扬，仿佛远眺到蔚蓝大海上渔船的微微晃动。第二乐段：视角拉近，细腻描绘出海面波涛汹涌和渔民捕鱼的场景，曲调紧凑而稳重。第三乐段：深入描绘了渔民贫苦的生活，音乐缓慢且充满悲伤。采用五声性调式，使得音乐整体宁静柔和。下面我们学唱其中的一个片段，这段音乐由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体跟琴演唱预设：演唱教师：下面边演唱边做4/4拍子的声势动作教师：下面我们学习音乐小知识“拍号”,什么是拍号呢?几拍。例如：12——表示每小节有两拍。3—表示每小节有三拍。4——表示以四分音符为一貊。24—表示以四分音符为一拍。23——表示每小节有三预。4——表示每小节有四拍。中来。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结(或教学反思)通过学习这首歌曲，学生不仅可以掌握基本的音乐知识和技能，还可以深入了解中国的民族文化和历史背