第11课+中国古代的民族关系与对外交往+教学设计 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

教学评一体化课时备课模板课题中国古代的民族关系与对外交往课时1所在教材与单元统编版（2019）-选择性必修1-第三单元-第11课课型新授学习目标时空观念：梳理从秦汉至明清各朝代，中原王朝与边疆民族在不同时期的互动，如秦汉抗击匈奴、唐朝羁縻政策等，明确这些民族关系事件发生的时间与地域。同时，梳理古代中国对外交往历程，像丝绸之路开辟、郑和下西洋等，明晰其时空坐标，构建古代民族关系与对外交往的时空架构，理解不同时期的发展特征。历史解释：分析古代民族关系和对外交往发展变化的原因，如中原王朝国力兴衰、政治统治需求、经济发展推动等。解读各时期民族政策、对外交往方式的特点与影响，例如清朝闭关锁国政策对中国社会发展的双重作用，培养深度剖析历史现象因果关系的能力。史料实证：运用古代史书、边疆民族文献、外交使节记录等一手史料，论证古代民族关系与对外交往的具体内容，如民族融合的表现、对外交往的路线与成果。通过对史料的辨析、整理与运用，提升基于史料还原历史真实的能力。家国情怀：认识到古代中国民族融合、多元一体格局形成的重要意义，以及对外交往对传播中华文化、促进世界文明交流的贡献，增强民族自豪感与文化自信，树立开放包容的文化观。重难点重点：各朝代主要民族政策及民族关系发展情况，如汉朝的和亲政策、元朝的民族分化政策；古代中国对外交往的主要路线（丝绸之路等）、重要事件（如鉴真东渡、玄奘西行）及其影响。难点：理解古代民族关系与对外交往对中国统一多民族国家形成和发展的深远影响，以及中国古代对外交往在世界文明交流中的地位与作用。教学环节学习活动新课教学教师：同学们好，今天我们将一起探讨第11课《中国古代的民族关系与对外交往》。这一课的内容非常丰富，我们将通过多个子目来深入了解中国古代如何处理民族关系和对外交往。希望同学们能够积极参与，提出你们的问题和见解。我们先来看一下本节课的学习目标。一、课程导入与学习目标教师：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，了解历代的民族政策和边疆管理制度。认识中国作为统一多民族国家的发展历程以及中国古代处理对外关系的体制。培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。我们先来回顾一下，什么是民族关系？什么是对外关系？学生：民族关系是指在我们今天的国土领域之内，各民族在不同时期建立的政权与中央王朝之间的关系。而对外关系则是中国与其他国家之间的交往。教师：很好，同学们已经理解了这两个基本概念。接下来，我们将从秦汉时期开始，逐步探讨中国古代的民族关系与对外交往。二、秦汉时期的民族关系教师：我们先来看一下秦汉时期的民族关系。秦汉时期是中国统一多民族国家历史的开端。秦朝时期，周边生活着众多民族，如东北的夫余、乌桓，北方的匈奴，西北的羌、氐，以及南方的夷、越。那么，秦朝是如何处理与这些民族的关系的呢？学生：秦朝设立了典客、典属国等官职来管理民族事务，北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越，设立了南海郡、桂林郡、象郡等。教师：非常准确。秦朝通过政治、军事、经济、文化等手段，推进了与周边民族的交往交流交融。接下来，我们来看汉朝。汉朝时期，民族关系又有哪些发展呢？学生：汉朝设立了大鸿胪来管理民族事务。汉初，对北方的匈奴采取和亲政策。汉武帝时期，国力强盛，多次出击匈奴，取得大胜。教师：很好。汉朝在边疆推行屯戍政策，与当地民族共同开发边疆。此外，西汉还设立了河西四郡和西域都护府，加强了与西域的联系。那么，同学们知道西域都护府的作用吗？学生：西域都护府是西汉政府设立的管理西域的军政机构。教师：非常棒！西域都护府的设立，标志着西域正式归入汉朝版图。接下来，我们来看一下本课的第一个互动环节。互动环节一：秦汉时期民族关系的特点教师：请同学们分组讨论，归纳秦汉时期民族关系的特点。（学生分组讨论）学生代表：我们认为，秦汉时期民族关系的特点主要有：一是通过政治、军事等手段加强了与周边民族的联系；二是推动了边疆地区的开发；三是促进了民族间的交流与融合。教师：总结得非常到位。秦汉时期，中国统一多民族国家的历史开端得以奠定，为后来的民族关系发展奠定了基础。三、隋唐至两宋时期的民族关系教师：接下来，我们进入隋唐至两宋时期的民族关系。隋唐时期，中国大一统的局面得以巩固，各民族在大一统条件下大交融、大发展。那么，隋唐时期是如何处理民族关系的呢？学生：隋唐时期，负责民族事务的机构是尚书省的礼部及鸿胪寺。唐朝政府与周边民族保持着密切联系，如文成公主、金城公主先后入藏，唐蕃之间还数次会盟。教师：很好。唐朝通过和亲、会盟、册封等方式，加强了与周边民族的联系。此外，唐朝还设立了大都护府、都督府、羁縻州等边疆管理机构。那么，同学们知道羁縻制度的作用吗？学生：羁縻制度是一种笼络少数民族首领的政策，通过授予他们官职和封号，让他们继续管理本民族的事务。教师：非常准确。羁縻制度的实施，加强了唐朝对边疆地区的控制，促进了民族间的交流与融合。接下来，我们来看两宋时期。两宋时期，先后与辽、西夏、金等政权长期并立。那么，在这种情况下，两宋是如何处理民族关系的呢？学生：两宋时期，虽然与辽、西夏、金等政权长期并立，但各民族间的交往交流交融从未中断。各民族都吸收了中原王朝的政治制度、治理经验和文化。教师：很好。两宋时期，虽然政权并立，但各民族间的经济文化交流仍然非常频繁。接下来，我们来看一下本课的第二个互动环节。互动环节二：隋唐至两宋时期民族关系的影响教师：请同学们分组讨论，归纳隋唐至两宋时期民族关系的影响。（学生分组讨论）学生代表：我们认为，隋唐至两宋时期民族关系的影响主要有：一是促进了边疆地区的开发；二是加强了各民族间的经济文化交流；三是推动了统一多民族国家的发展。教师：总结得非常全面。隋唐至两宋时期，各民族在大一统条件下大交融、大发展，为后来的元朝统一全国奠定了基础。四、元明清时期的民族关系教师：接下来，我们进入元明清时期的民族关系。元朝结束了唐末五代以来辽、宋、西夏、吐蕃、大理等政权长期并存和对峙的局面，完成了全国的统一。那么，元朝是如何处理民族关系的呢？学生：元朝一方面“行汉法”，另一方面对不同民族实行了明显的差别对待政策。此外，元朝还设立了宣政院来管理西藏地区。教师：很好。元朝的统一，进一步巩固了统一多民族国家的发展。明朝时期，民族关系又有哪些发展呢？学生：明朝设立了礼部、鸿胪寺等机构来管理民族事务。此外，明朝还在边疆地区修筑长城，设立军镇，防范蒙古骑兵入境袭扰。教师：非常准确。明朝通过修筑长城、设立军镇等方式，加强了边疆地区的防御。同时，明朝还与蒙古、女真等族开展贸易，促进了经济文化交流。接下来，我们来看清朝。清朝时期，民族关系又有哪些新特点呢？学生：清朝时期，统一多民族国家得到进一步巩固和发展。清朝政府通过一系列措施，如设立理藩院、实行改土归流等，加强了对边疆地区的控制和管理。教师：很好。清朝的统一和巩固，为中国近代以来的民族国家发展奠定了基础。接下来，我们来看一下本课的第三个互动环节。互动环节三：元明清时期民族关系的启示教师：请同学们分组讨论，归纳元明清时期民族关系的启示。（学生分组讨论）学生代表：我们认为，元明清时期民族关系的启示主要有：一是统一多民族国家的发展是历史趋势；二是各民族间的交流与融合是推动国家发展的重要动力；三是政府应该采取有效措施来加强边疆地区的管理和控制。教师：总结得非常深刻。元明清时期，统一多民族国家得到进一步巩固和发展，各民族间的交流与融合推动了国家的发展。这为我们今天处理民族关系提供了宝贵的经验。五、中国古代的对外交往教师：接下来，我们进入中国古代的对外交往。中国古代的对外交往，主要体现在与周边国家的经济文化交流上。那么，中国古代是如何处理对外关系的呢？学生：中国古代处理对外关系的主要模式是朝贡制度。朝贡制度是中国历代王朝处理民族关系和对外关系的主要模式，也是中国古代的外交关系体制。教师：很好。朝贡制度体现了中国古代的儒家思想和封建宗法观念。那么，同学们知道朝贡制度的主要内容吗？学生：朝贡制度的主要内容是周边国家向中国朝贡，中国则给予回赐和优待。通过朝贡制度，中国加强了与周边国家的联系，促进了经济文化交流。教师：非常准确。朝贡制度是中国古代外交关系体制的重要组成部分。接下来，我们来看一些具体的对外交往事例。如汉朝时期的丝绸之路、唐朝时期的遣唐使、宋朝时期的海上丝绸之路、明朝时期的郑和下西洋等。教师：请同学们结合课本材料，分组讨论这些对外交往事例对中国古代的影响。（学生分组讨论）学生代表：我们认为，这些对外交往事例对中国古代的影响主要有：一是促进了中外经济文化交流；二是加强了中外友好关系；三是推动了中国的对外开放和发展。教师：总结得非常全面。中国古代的对外交往，不仅促进了中外经济文化交流，还加强了中外友好关系，推动了中国的对外开放和发展。这为我们今天处理国际关系提供了宝贵的经验。六、课堂总结与拓展延伸教师：本节课我们学习了中国古代的民族关系与对外交往。通过本节课的学习，我们了解了历代的民族政策和边疆管理制度，认识了中国作为统一多民族国家的发展历程以及中国古