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应掌握的。在本案例中，L身课堂评价语水平，LLICC关键词:GL校的一名语文老师。L题，都喜欢举手回答，整个课堂氛围十分活跃。但过了一段时间之后，L现举手回答问题的学生变少了，课堂氛围变得有一些沉闷。L并运用到其他课堂中，从而激活了课堂。LLL的不足之处。一段时间过后，LL在一次教师培训中，LLICCLICCLLICCLICC42068LLICC提问方面（方式、次数、难度等评价方面（类型、角度、对象、语气等1基于“LICC”LLICC占据了她的注意力。LL是，课堂评价语绝不单单是教师对学生回答问题给出答案的一种评判。L自己的课堂评价语，LL课堂呢？LLICC些问题，LLLICC51教师采用的评价方式如何？对学生的学习是否有效？在评价的过程中是否关注到学生的相关表现？针对相关表现如何让评价？教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？接着，LLL师：好，WW：嗯……（思考了一会儿）师：Z，（PPT（PPTC：都有叠词。M：M（只有少数几位同学举手LY（LLLLLLWWLWWLW2（竖起大拇指学优生/学困生的准参与小组讨论的过参与课堂活动的过是老师觉得你有很大的进3基于“LICC”（（（（T）TT：师：T（T，那请你来告诉其他同学正确T：（轻声（（师：好，NN：N（ZZ：尾巴。N：记住了。（（（S：比、尾巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公。S：（逐渐放开声音，S，这个小老师当得太棒了！（L经过一段时间的记录，L看，只要是难度不大的问题，几乎所有同学都会举手回答。L作，摸摸学生的头，做出顶呱呱的手势，这些会使得评价变得更

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