《视频资源应用于成人学习的影响因素探究》开放教育论文

视频教学目前在各级各类教育领域都有着极其广泛的应用，并受到广大学习者的欢迎。本文以《计算机应用基础》课程开展教学实践，实证分析了视频资源应用于成人学习的影响因素。研究发现，视频资源本身的质量、学习者的学习态度、学习能力和视频资源有用性对成人学习者的学习是影响成%%%来自于其他，可见视觉材料对于学习是非常重要的，通过视觉来获取知识是保留效率最高的一种方法。视频资源是重要的现代化的课程资源。陈义勤对成人学习者移动学习现状进行了调查研究后发现，视频资源是学生移动学习中最常使用且认为呈现方式最佳的主要媒体类型之一。因此，教师运用恰提供面对“真实情境”的学习过程将有助于提高学习者的学习效果。本文中的视频资源是指在面授和网络教学中，运用于学习者的学与教师的教之间的由教师根据教学需要建设的或通过某种渠道获取的所有包含图形、文字、动视频教学目前在各级各类教育领域都有着极其广泛的应用，并受到广大学习者的欢迎。但是其中大量资源的质量和教学有效性尚需进一步改善，学习效果的影响因素到底有哪些呢？部分学者和教师结合实践进行了初步的探讨。沈夏林等认为，组织方式和视频时间长度是影响视频教学质量的重要因素，他建议以专题或问题的方式呈现内容来提高视频教学的效果；谭姣莲等以可汗学院平台为例，指出集中讲解一个知识点的微视频可以灵活应用于课达到操作前分析、操作中规范、操作后对比巩固等效果。可见视频资源的呈现方式和教师在教学中如何运用也是视频资源应用于成人学习的影响因素。与此同时，视频资源本身的教学设计是否科学合理、教师的讲授是否生动等也会对成人学习者的学习效果产生一定的影响。那么视频资源应用于开放大学成人学习的影响因素到底有哪些，到底怎样才能合理地将视频资源应用于通过理论研究和教学实践对此进行探索，为视频资源更好地应用成人学习提通过个别访谈等方式了解上海开放大学系统成人学习者对利用视频资源了解目前成人学习的现状和特点，搜集并整理目前视频资源建设方面的理论研究成果，结合各类教育教学中的实践应用情况等途径寻求视频资源应用于成人学习的影响因素，以此为基础，进行教学设计方案的制定和开展教学对出发，具体调查应用视频资源是否有助于学习者学习到更多的知识、提高学习兴趣和养成良好的学习习惯以及使用视频资源学习，是否能够使得学习内可将该光盘中的学习视频复制到自己的电脑或手机上APP；接下来APP对学生来说，接受新的学习理念，掌握基本的学习方法和使用资源的技能是将视频资源有效应用于学习的关键。他们必须按照教师的指导充分利用提供的资源进行自主学习，在比较完整的可以安静学习的时间里，在电脑上完成题目的上机操作；遇到疑问，运用APP或其他交流工具与老师或同学进112016220167选择上海开放大学松江分校6春工商管理专业本科学生（共0人）为研究对象。其中一班为实验班，二班为对照班。一班采用上文制定的教学设计方案，二班仍沿用原有的教学方式，即提供与实验班同样的视频资源，任课教师给予基本的指导，但没有强调视频资源在学习中的重要性，也没有将视设计了教学期间使用的学生访谈提纲和针对教学的调查问卷，并对相关数据本次问卷的调查对象是上海开放大学的在校学生。问卷调查在教学实践活动（一）本课程一共有七次面授课，由于是上机操作类课程，且在形成性考核中没有对出勤率的要求，因此，在“面授课出勤率”方面，实验班和对照班没有明显差异，与往届“工商班”学生总体情况也相差无几，而且由于实验班虽然出勤率基本持平，但是面授课上学生的表现还是有所不同的，实验班的学生由于参与了移动学习，基本上都在一次课结束后、下次课开始前解决了相比较而言，对照班上，教师和学习积极分子都要承担一定量的答疑工作，1APP10小时以上（包括自学视频，参与交流互动等。网由于开放大学是业余学习，班级管理存在一定的难度。笔者通过观察发APP笔者了解到学生对视频资源的应用态度是积极的、认可的，而且非常重视，他们大多觉得这样学习很便利、很有效率，也非常有趣。当然也有极个别学生反应平平，尤其是年纪较大的学生，他们反映，没有用手机学习的习惯，1.578人（1人3人，均在对照组。93.75%。分析结果如下：25岁以下、26-40岁、40岁以上三个群62所示。22526-40402的质量和资源有用性均值均超过了.0，这说明这三个因素对视频资源应用5快，对学习平台也更容易适应，所以对资源的易用性要求较低，但对平台的-03表3通过SPSS对问卷进行因子分析以检验效度，每组指标KMO值均大于0.7SPSSBartlett0．000，小于0．001，因此问卷效度较好。表4205、6所示。564.52，排在第二位的是学习者学表7（一）（二）制作技术和经验进行制作。与此同时，视频资源的建设必须与硬件平台的支PP设计合理的网络学习平台，教师提供的视频资源在学习中是否被使用都会成为问题，理想的学习效果更是无从谈起。这也就要求制作的视频资源应该能PC板电脑、手机等设备上播放。当然，除了完备的硬件平台，配套的文本学习资源（如视频及平台使用说明、学习计划、学习方法指导、教师教案等）等成人学习者学习时间有限，对学习资源的依赖性相对较强，他们希望能够短时高效学习，因此，教师提供的视频资源时间长度要有严格的要求，必也可以是真人讲解和多媒体相结合，但不论是何种方式，字幕都必不可少。因为多项研究表明，加入了字幕的视频教学往往更能受到学习者的欢迎。视频的教学过程设计要尽快导入并设置一定的情境，以多种形式形象、具体的阐述核心概念，明确