“立德树人”背景下《经济学》课程思政建设重要性及教学模式探究-基于课程思政与道德教育的国际比较

50LiDeShuRen;economics;Curriculumthoughtandpolitics;MoralEducation;Inter-nationalComparativeStudies高校是践行“立德树人”根本任务的重要教育阵地。2020528日，教（一）是培养确立崇高的思想品德；树人就是培养高素质的人才“立德”强调的是道（二）2017a2014年就由上海市教育委员会提出并在上海的一些高校进行了试验，取得了较（2021（Ethics来概括。这些教育内容和教育模式，实质上发挥了类似于我们“课程（1）（2）（3）（2021（1）（2）13个理论意蕴，即（1）可塑性是意志转化为道德的内动力。可塑性是教育（3（4（5（6）教育”以及国外的“道德教育（EthicalEducationEthics”在本质上是一致（叶20062020202020200；马云驰，2020；赵瑛，2020；韦艳宁，2020；郭洪涛，2020等等学者们认为经济学是一门自带思政属性的课程（王小红，2020)其自身蕴含着逻辑性和思辨性（卞泽阳、代禧，2020，可以融入的思政元素非常丰富（茆健，2020（2020（贺勤志，20202020，引导大学生有效地践行社会主义核心价值观，身体力行地传播中国传统文化中的精华（韦艳宁，2020；郭洪涛，2020（20202020年全球新冠疫情爆发（（一）道德伦理建设对经济学学科发展意味着什么？NunoOrnelasMartins（2021）济学》教学的教师们提出了他们的观点。JonathanB.ight（2017（Theethicsbehindefficiency）准备。NorbertHirschauera等（2018）在他们共同发表的论文中提倡将商业伦理（二）Donaldson(2001)在其著作“TheEthicalWealthofNations”中研究考查了道德PeterL.Jennings等(2016)在他2008-200920082008年金（三）的学术成果却很鲜见。AltugYalcintasa等（2016）在论文中报告了他们从一项调（1）在研究伦理学（2的发展。E.MichelleTodd等人（2017年）利用定性评估发现，涵盖伦理教育的（1）（2）（3）（4）立强大的内心，培养坚韧的毅力。PhillipJCooper（2020）研究发现，在个人生况下谁就将更强大和更真实。KathyLundDean等（2020）发现商学院越来越多地要求教师开展体验式教学法，因为体验式教学践行了一种明确的道德责任（Hosmer1995Nicolini正如马丁·路德·金所说：“Intelligencepluscharacter–thatisthegoaloftrueeducation.”即智力的培养加性格的塑造——这是真正教育的目标。用RobertJ.Shiller（2013）对2008年国际金融危机暴露出来的道德伦理问题研究结论来概2。这其中任何一个问题都值得每一位高校《经济学》课程教师怀论中国12马克思主义在中国的新3及实施路径（1PPT呈现文献资料及典型案例的梗概。课前预习与思政导经济学基本原理与