开放教育专科“公共英语”分层教学的实践研究_第1页
开放教育专科“公共英语”分层教学的实践研究_第2页
开放教育专科“公共英语”分层教学的实践研究_第3页
开放教育专科“公共英语”分层教学的实践研究_第4页
开放教育专科“公共英语”分层教学的实践研究_第5页
已阅读5页，还剩8页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

对于公共英语阶段的专科学生而言，其在个体入学动机，学习态度与专业基础方面存在明显的差异，“一刀切”式的教学模式忽视了这些差异的存在，也在客观上加剧了个体学习困难情况。而分层教学可以有效地针对学生的基础与能力进行英语教学，可以起到“点面结合”，“重点突出”的教学效果。本文的研究就是基于本次的名称为“开放教育专科“公共英语”课程A班，（B班（C与应对方案的实施效果进行了分析，并且针对性地提出了今后分层教学可以本文名称为“开放教育专科“公共英语”课程分层教学的实践研究”，是针对当前专科学生中普遍存在的英语基础薄弱，课程教学效果一直不太理其在个体入学动机，学习态度与专业基础方面存在明显的差异，“一刀切”提高班（A），正常班（B）与基础班（C）三个班级。课时（3*16）。基础班（C）的教学方法还是以教师为核心的传统讲授式课堂组织模式。15%I（2）30.49%的出勤率是最高的。16A、B、C性考核成绩（即平时成绩）与期末考试成绩。两者的比例一般为20%-80%，30%-70%50%-50%。而形成性考核成绩的一般构成部分是：出勤率，期（顾瑾，2011）在本学期的分层教学过程中，任课教师就发现有将近一半的所以，每次上课到了后半节，教室里的听课人数往往会较前半节课锐减一半46.56%B48.5CCABCCI（1）的课堂教学过程。1品课程平台是上海开放大学在2009年首批建设的36门精品课程平台之一，从栏目设置，功能导航，课业支持，多媒体交互与课外知识拓展等多个维度但是，从学生的实际使用情况来看，除了少数学习自觉性较强的同学会其中除了学生本身的学习态度不够端正与学习动力不足以外，该平台过于强调知识的单向传递，缺乏交互性的缺点也不容忽视。同时，在当前的网上教I（1）12012-2013I(1)ABC22013-2014I(2)85.27%75.86%，排名第三（兼职教师的应考合格会计（126人）96.23%90.2%，排名第三。255945I（2）I（1），230ABCA、B、CC14.76A（79.78）655.7班级之间在分班时巨大的分值差异已经被抹平了。CCA使用英语的有170人，占比为63.9%，也就是说将近2/3的学生的工作成效与学习英语没有关系，同时，在工作中需要使用英语的36.1%的学生中，英语在工作中的用途主要集中在收发英文的电子邮件与阅读英文资料方面。而开放英语系列教材的设计思路是为具备一定英语基础的成人学生提供一套（200）交互式，EfektaSystem为了保证公共英语教学工作的效果，可以提出关于“综合学习到位率”50%2030，进行学生一学期的学习到位情况的考核，到期末如果学生的“综合学习到位50学期初的补考，即实

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 毕业论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论