人教版数学六年级下册《图形与位置》听评课记录4

人教版数学六年级下册《图形与位置》听评课记录4一.基本信息

听课日期：2022年5月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：人教版数学六年级下册《图形与位置》

班级/年级：六年级一班

教学主题或章节：第六章《图形与位置》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对每个环节都有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过一个实际生活中的地理位置问题导入新课，引发学生的兴趣。学生在解决问题的过程中自然地引入了《图形与位置》的概念。

展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲解新知识时，张老师语言清晰、条理分明，让学生容易理解。同时，张老师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。通过实验等实践活动，让学生更好地理解和掌握知识。

结束阶段，张老师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了《图形与位置》的重要性和实际应用。在布置作业时，张老师设置了不同难度的题目，以满足不同学生的需求。

3.师生互动

张老师与学生的交流频率较高，能够及时回答学生的问题，并给予积极的反馈。学生参与度较高，反应积极，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习情况良好，能够相互帮助、共同进步。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得教学内容得以顺利进行。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体设备、教学软件等。这些技术对教学效果起到了良好的支持作用，使得课堂更加生动有趣。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合课程标准和学生实际需求。张老师通过课堂讲授、讨论和实践等活动，帮助学生理解和掌握《图形与位置》的相关知识。学生能够达到预期的学习目标，对《图形与位置》的概念、原理和应用有了较好的理解。

2.知识掌握

学生们对《图形与位置》的知识点理解和记忆情况良好。他们能够准确地描述各种图形的特征，并运用所学的知识解决实际问题。此外，学生们对相关技能的掌握程度也较高，能够运用所学的知识和技能进行图形的位置变换和计算。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生的知识与技能，也注重培养学生的情感态度和价值观。张老师在教学中注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。学生们在课堂上表现出积极的学习态度，乐于探索和解决问题，促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象是积极正面的。张老师的教学计划周密，教学资源准备充分，教学方法灵活多样，有效地帮助学生理解和掌握《图形与位置》的知识。学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和合作意识，教学效果较好。

最突出的优点是张老师对学生的引导和激励。张老师能够及时回答学生的问题，并给予积极的反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，张老师注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互动中学习，提高了学习效果。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，张老师在讲授新知识时，可以更多地运用示例和实际应用，让学生更好地理解和记忆知识点。其次，在课堂管理方面，张老师可以进一步加强纪律教育，确保学生能够集中精力学习。此外，张老师可以利用更多的现代教育技术和工具，如在线教学平台、虚拟实验室等，丰富教学手段，提高教学效果。

3.后续跟踪

为了进一步改进教学情况，建议进行后续听课跟进改进情况。可以通过定期听课、教师培训和研讨会等方式，提供更多的支持和帮助给张老师，促进其教学成长。同时，可以邀请专家对张老师的课堂