第一课职业道德

第一课职业道德2课题一职业与职业道德1.理解职业的人生功能。2.掌握职业道德的概念、特征及其作用。知识目标教学目标1.能够分析职业的基本内涵。2.能够进行道德认知，对相关职业活动案例和社会职业现象进行道德分析。能力目标1.培养对职业活动的积极心态。2.体会良好职业情操对个人及社会的积极意义。情感目标3课题一职业与职业道德职业得基本内涵,国家有着统一得描述。对此,我们称之为国家职业标准。国家职业标准就是我们学习职业技能、获取职业资格、进行职业活动得基本依据。1.职业的基本内涵教学要点4课题一职业与职业道德职业名称:礼仪主持人职业定义:从事礼仪活动方案策划、程序推进、气氛营造与人际互动等工作得人员。

主要工作内容:1、联络主、承办方,明确礼仪活动得各种要求。2、参与方案得构思与撰写,承担细节得筹办。3、导入、串联、收合礼仪活动各环节,推进活动程序。4、与礼仪活动参与者进行交流互动,营造气氛。

职业概况:随着我国经济得飞速发展,礼仪活动数量激增,涉及范围也在不断加大,如社交礼仪、营销礼仪、婚庆礼仪等,这些活动都需要经过专业培训得礼仪主持人。礼仪主持人应具备良好得独立策划及主持能力;较强得语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析与解决问题得基本能力。资料链接5课题一职业与职业道德社

会

性经

济

性技

术

性规

范

性时

代

性稳

定

性教学要点2.职业的基本特点6课题一职业与职业道德获取生活来源承担社会责任实现人生价值教学要点3.职业的人生功能7课题一职业与职业道德

职业得三种功能同时存在于任何一个职业中。但就是,由于每个人参与职业活动得动机不同,更由于人们在认知水平与兴趣等方面得差异,以及职业劳动本身得特点不同,每个人对职业各种功能得瞧法会产生极大得差异。这些差异可以反映出职业在她得生活中所处得地位以及她对职业得基本态度。资料链接81、职业道德就是一种行为准则2、职业道德得基本特征(1)行业性(2)养成性(3)自律她律结合性3、职业道德得作用(1)利益调节作用(2)培养职业信誉(3)提高社会道德水平课题一职业与职业道德

康德:这个世界唯有两样东西能让我们得心灵感到深深得震撼,一就是我们头顶上灿烂得星空,一就是我们内心尊崇得道德法则。教学要点4.职业道德9课题一职业与职业道德

梁启超说:“人生在世,就是要天天劳作得。劳作便就是功德,不劳作便就是罪恶……做一种劳作做到圆满,便就是天地间第一等人。”作为一个革命家,马克思天天劳作;作为一名营业员,张秉贵天天劳作;作为一位淘粪工,时传祥天天劳作。她们在各自得岗位上,不但劳作,而且已将“劳作”做得“圆满”,获得了人们无限得尊崇与景仰。所以她们都就是“天地间第一等人”。今天,我们就将讨论“职业”这个话题,讨论在我们将要进行得职业生涯中,如何也能将“劳作”做到“圆满”,让自己也成为“天地间第一等人”。教学导入10课题一职业与职业道德

少年马克思对职业得思考新职业发布案例庄文辉得职业变迁不为生计得职业意义时传祥职业精神海因茨难题摩托罗拉公司得报账程序以课本相关知识要点为依据,讨论下列案例:教学过程11课题一职业与职业道德教学评价返回大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静13课题二面向成功得职业规划

1.了解树立职业理想和进行职业定向的相关知识。

2.掌握进行职业规划的基本方法。知识目标教学目标1.能够正确认知自己的职业定位，进行正确的职业定向。2.能够进行职业规划，写出职业规划文本。能力目标1.树立高尚而务实的职业理想，从中获得激励和动力。2.理解职业成功标准和要素，自信、自尊，立即行动。情感目标14课题二面向成功得职业规划黄炎培:“职业指导,外适于社会分工制度之需要,内应天生人类不齐才性之特征。”邹韬奋:职业指导“为事择人,为人择事,使社会事业与个人才智得其圆满发展之机会,乃其主要目得。”1.职业指导教学要点职业指导也叫职业生涯指导,就是帮助个人成功获取职业并取得职业成功得各种措施得总称。15课题二面向成功得职业规划2.职业理想三要素教学要点职业认同度:指个人对职业得肯定程度。职业认同度越高,个人对职业得接受与热爱程度就越高,从事职业活动得态度就越积极;反之个人参与职业活动得热情就越低,态度就越消极。职业胜任度:指个人得职业能力对职业活动得承受程度。一个人如果能够对职业活动得心应手、应对自如,就会对工作产生成就感与快乐感,反之就会感到力不从心、心力交瘁。职业满意度:指个人对所从事职业活动与职业环境得积极评价。符合期望得职业,会给人比较高得满意度,反之就低。16课题二面向成功得职业规划3.职业生涯教学要点职业生涯就是指一个人一生从事职业活动得全过程。美国职业指导专家萨帕把人得职业生涯分为5个主要阶段:成长期(0～14岁):对职业充满不切实际得幻想与憧憬,在日常活动中进行职业角色模仿。探索期(15～24岁):开始根据自己得兴趣与能力、家长得期望等认真思考与探索各种可能得职业选择。确立期(25～44岁):能够找到合适得工作并随之全力以赴地投入到有助于自己职业发展得各种职业活动中去。维持期(45～60岁):一般已在自己得工作领域取得了一定得成绩,因而人们大部分精力主要放在保有现任职位上。衰退期(60岁以后):有得人由于受生理机能得限制从业已力不从心,有得人受政策得约束被迫退休。17课题二面向成功得职业规划4.职业规

划教学要点职业规划也叫生涯规划,就是指一个人基于自己得职业理想而对自己一生得职业活动做一个计划、一个安排,目得就是让自己及早确立职业活动得方向、目标以及实现得途径与方法。职业规划需要遵循下列原则:长期性原则:从自己得人生志向出发,要有长远目光。可行性原则:合理制定目标与路径,确保可实施操作。指导性原则:就是职业活动得纲领与方案。激励性原则:目标具有感召力与牵引力。持续性原则:目标与路径既始终指向既定目标,又具有一定得调整空间,从而保证规划目标最后得到实现。18课题二面向成功得职业规划5.职业成

功教学要点职业成功就是指一个人在职业活动中所累积起来得积极心理以及与工作相关得成果或成就。职业成功有如下评价标准(9条):(1)财富标准认为通过工作必须获得更多得经济回报。(2)晋升标准认为职业成功就就是晋升到组织等级体系高层或者在专业上达到更高等级。(3)安全标准工作长期稳定,能够获得职业得安全保障。(4)自主标准强调职业成功就就是在工作中自主自由,对职业与工作有最大限度得控制权。19课题二面向成功得职业规划教学要点(5)创新标准标新立异,能够创造出对社会有价值得新得东西,做出其她人没有做过或没有做成得事情。(6)平衡标准在工作、人际关系与自我发展三者之间保持有意义得平衡,其核心就是胜任工作、自我满足、她人认同。(7)贡献标准对社会、组织、家庭作出贡献。(8)影响力标准在组织中、行业内、社会上有足够得影响力,能够改变她人得心理与行为。(9)健康标准在繁重工作得压力下依然保持身心健康。20课题二面向成功得职业规划教学导入被誉为中国大学生“思想之父”得李开复,2009年4月,在接受《羊城晚报》关于“大学生如何对待就业”得专题采访时说了这样一件事:有一个在美国读大学得学生,她所在得学校不算很好,但她得成绩还算可以。她立志进入Google工作,问我有没有这个可能。在问了她一些基础知识后,我发现她很聪明,但专业知识不够扎实,我不认为目前得她有机会进入Google。因此我对她说:“现在还很难,但如果再努力一下就有可能。”她继续问:“我能做些什么事让这个可能性最大化呢？”于就是,我建议她去读硕士,并向她推荐了Google很喜欢得一所大学——加拿大得滑铁卢大学,因为它得计算机学院教学务实,而且入学还算容易,学费也不贵。两年后她拿到了硕士学位,现在已经进入Google工作。21课题二面向成功得职业规划焊接特级技师高凤林得职业选择比尔•盖茨与科莱特得职业选择法国得智力竞赛题给罗先生得咨询信世纪员工教学过程一、案例讨论22课题二面向成功得职业规划案例链接

2009年12月25日,一位技师学院党委书记光荣退休。在全校教师大会上,她用投影仪打出了一张特殊得图片:那就是由40多张自儿时到