普通高等学校本科教学工作审核评估方案

普通高等学校本科教学工作审核评估方案一、引言普通高等学校本科教学工作审核评估是对高等学校本科教学工作的全面检验和综合评价，旨在推动高校落实教学中心地位，促进内涵式发展，提高人才培养质量。本评估方案旨在明确审核评估的指导思想、原则、范围、内容、程序及结果使用等，确保评估工作科学、规范、公正、有效。

二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设，引导高校树立科学的发展观、人才观和质量观，深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量。

三、基本原则1.主体性原则：强调学校是人才培养的主体，注重学校在人才培养目标与培养效果的达成方面的自我评估、自我改进、自我完善。2.目标性原则：以学校确定的人才培养目标为导向，关注人才培养目标的合理性、适应性及达成度。3.多样性原则：尊重学校办学自主权和办学特色，鼓励学校根据自身定位，在人才培养目标、培养模式、课程体系、教学方法等方面进行多样化探索。4.发展性原则：注重学校的发展潜力和可持续发展能力，鼓励学校在教学改革、质量提升等方面不断创新和进步。5.实证性原则：以事实为依据，以数据为支撑，对学校教学工作的各个方面进行客观、准确的评价。

四、评估范围普通高等学校本科教学工作审核评估的范围涵盖学校的办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障等六个方面。

1.办学定位与目标：学校的办学理念、定位、目标及发展规划，人才培养目标的合理性、明确性及与社会需求的适应性。2.师资队伍：教师队伍的数量、结构、水平及发展态势，教师的师德师风、教学能力、科研水平及团队建设情况。3.教学资源：教学设施、实验室、实习基地、图书资料等教学资源的配置与利用情况，教学经费的投入与使用效益。4.培养过程：专业设置与培养方案，课程体系与教学内容，教学方法与手段，实践教学环节，教学管理与运行机制等。5.学生发展：学生的思想政治素质、道德品质、身心健康状况，学生的学业成绩、实践能力、创新精神及就业创业能力等。6.质量保障：学校内部质量保障体系的建立与运行情况，教学质量监控与评价机制，质量信息的收集、分析与反馈等。

五、评估内容办学定位与目标1.办学理念与定位：学校的办学理念是否符合教育规律和时代要求，办学定位是否准确，是否明确了学校的类型、层次、学科专业结构及服务面向。2.发展规划：学校是否制定了科学合理的发展规划，规划的目标、任务、措施是否明确，是否与学校的办学定位相适应，是否得到有效实施。3.人才培养目标：学校的人才培养目标是否符合国家和社会需求，是否体现学校的办学特色，是否明确了人才培养的规格和要求，是否具有可操作性。

师资队伍1.数量与结构：教师队伍的数量是否满足教学需要，教师的年龄、学历、职称、学缘结构是否合理，是否有合理的梯队建设规划。2.教育教学水平：教师是否具备扎实的专业知识和较高的教育教学能力，是否积极开展教学研究与改革，是否注重教学方法的创新与应用，是否具有良好的师德师风。3.教师发展：学校是否建立了完善的教师培训与发展机制，是否为教师提供了多样化的发展机会和平台，教师的教学水平和专业素养是否得到有效提升。

教学资源1.教学设施：学校的教室、实验室、图书馆、体育场馆等教学设施是否满足教学需要，是否先进、完好，是否充分利用现代教育技术手段提高教学效率。2.实验室与实习基地：实验室的建设与管理是否规范，实验设备是否先进、充足，实习基地的建设是否稳定、有效，能否满足实践教学的要求。3.图书资料：学校的图书馆藏书量、种类、结构是否合理，是否能够满足师生的教学、科研需求，图书馆的信息化建设水平如何，是否方便师生借阅。4.教学经费：学校是否保证教学经费的投入，教学经费的分配是否合理，是否重点支持教学改革、实践教学、师资队伍建设等方面，教学经费的使用效益如何。

培养过程1.专业设置与培养方案：专业设置是否符合学校的办学定位和社会需求，培养方案是否体现了人才培养目标的要求，课程体系是否合理，实践教学环节是否得到充分重视。2.课程建设：学校是否重视课程建设，是否有一批优质课程和精品课程，课程教学内容是否更新及时，教学方法是否灵活多样，是否注重课程考核方式的改革。3.教学方法与手段：学校是否积极推广现代教育技术手段，是否鼓励教师采用多样化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等，是否注重学生自主学习能力和创新精神的培养。4.实践教学：实践教学环节是否完整，实践教学体系是否合理，实践教学条件是否满足要求，学生的实践能力和创新精神是否得到有效培养。5.教学管理与运行机制：学校的教学管理制度是否健全，教学管理队伍是否素质过硬，教学运行是否规范有序，是否建立了有效的教学质量监控与评价机制。

学生发展1.思想政治与道德修养：学校是否重视学生的思想政治教育和道德修养培养，是否有健全的思想政治教育工作体系，学生的思想政治素质和道德品质是否良好。2.身心健康：学校是否重视学生的身心健康教育，是否有完善的体育、美育、心理健康教育体系，学生的身体素质和心理素质是否良好。3.学业发展：学生的学业成绩是否良好，是否掌握了扎实的专业知识和技能，是否具有较强的自主学习能力和创新精神，学生的毕业率、学位授予率是否达到规定要求。4.实践能力与创新精神：学校是否注重学生实践能力和创新精神的培养，学生是否积极参加各类实践活动和学科竞赛，是否取得了一定的实践成果和创新成果。5.就业与创业：学校的就业指导与服务体系是否完善，学生的就业状况如何，是否鼓励学生自主创业，创业教育的成效如何。

质量保障1.质量保障体系：学校是否建立了完善的内部质量保障体系，质量保障体系是否涵盖教学工作的各个环节，是否具有可操作性和有效性。2.教学质量监控与评价：学校是否建立了科学合理的教学质量监控与评价机制，是否定期开展教学检查、评估和评价工作，质量信息是否及时收集、分析和反馈，是否根据质量信息及时调整教学工作。3.质量持续改进：学校是否根据教学质量监控与评价结果，制定切实可行的改进措施，是否持续推进教学改革和质量提升，教学质量是否得到有效提高。

六、评估程序1.学校自评：学校按照审核评估方案的要求，开展自我评估，形成自评报告。自评报告应数据详实、事实准确、分析客观、措施得力，突出学校的办学特色和亮点，同时找出存在的问题和不足，提出改进措施和建议。2.专家进校考察：教育部评估中心根据学校的自评报告，组织专家进校考察。专家通过听取汇报、查阅资料、实地考察、听课看课、走访座谈、问卷调查等方式，对学校教学工作进行全面深入的考察。3.评估结论审议与发布：教育部评估中心组织专家对学校的自评报告和专家进校考察情况进行审议，形成评估结论。评估结论分为"通过""暂缓通过"和"不通过"三种。评估结论经教育部高等教育教学评估委员会审议通过后，由教育部发布。

七、结果使用1.对学校的作用：审核评估结果是学校改进教学工作、加强内涵建设的重要依据。学校应根据评估结论，制定整改方案，明确整改目标、任务和措施，认真落实整改工作，不断提高教学质量和人才培养水平。2.对教育行政部门的作用：审核评估结果为教育行政部门加强高校宏观管理和分类指导提供了参考。教育行政部门应根据评估结果，对不同类型、不同层次的高校提出有针对性的政策建议，促进高校合理定位、特色发展。3.对社会的作用：审核评估结果向社会公布，接受社会监督，为社会各界了解高校教学质量和人才培养水平提供了信息，有利于提高高校的社会声誉和公信力。

八、结语普通高等学校本科教学工作审核评估是推动高校提高人才培养质量的重要举措。通过科学、规范、公正、有效的评估，引导高校不断深化教育教学改革