阅读教案-神笔马良

阅读教案-神笔马良一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。认识文中的生字词，如"神笔""马良""财主""皇帝"等，掌握多音字"重"。能复述课文的主要内容，培养学生的语言表达能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文，体会马良的善良、勇敢和机智。学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。引导学生学习马良的优秀品质，树立正确的价值观，懂得用自己的能力去帮助他人。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会马良的性格特点。学习生字词，掌握多音字的用法。指导学生有感情地朗读课文，复述课文。2.教学难点体会作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，并能在自己的写作中运用。引导学生从马良的故事中受到启发，思考如何用自己的力量去帮助他人，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会人物情感。2.小组合作学习法：组织学生小组讨论，交流自己的看法和想法，培养学生的合作意识和团队精神。3.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文所描绘的情境中，加深对课文的理解。4.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，亲身体验角色的情感和心理变化，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段充满奇幻色彩的神话故事视频片段（如《哪吒闹海》《嫦娥奔月》等），吸引学生的注意力，激发学生对神话故事的兴趣。2.视频结束后，提问学生："同学们，刚才我们看的视频是一个什么类型的故事呀？你们还知道哪些神话故事呢？"鼓励学生积极分享自己知道的神话故事，营造轻松愉快的课堂氛围。3.教师总结学生的回答后，引出本节课要学习的神话故事《神笔马良》："今天老师要带大家走进一个更加精彩的神话世界，去认识一个叫马良的孩子，他有一支神奇的笔，这支笔能画出许多奇妙的东西。那么，马良的神笔都画出了什么呢？他又是如何使用这支神笔的呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！"

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。认读生字：神、笔、马、良、村、庄、摇、摆、贪、婪、催、促、眉、毛、晌、午、冲、进、烧、毁、海、洋、漂、浮、船、帆、凶、恶、反、抗、救、济、挣、脱、塌、陷、庄、稼、旱、灾、灌溉多音字：重（zhòng）量、重（chóng）新词语理解：神笔：具有神奇魔力的笔。财主：旧社会占有大量财产，靠剥削为生的人。皇帝：封建时代最高的统治者。催促：对人进行督促，使行动加快。挣扎：用力支撑或摆脱。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活困难的人。旱灾：因长期干旱缺水造成作物枯死、人畜饮水困难等灾害。灌溉：把水输送到田地里。3.指名分段朗读课文，教师相机纠正读音和指导朗读。重点指导以下段落的朗读：马良是个勤劳、刻苦的孩子，他很喜欢画画。可是，他连一支笔也没有啊！他多么希望自己能有一支笔，能让他自由地画画呀！（读出马良对笔的渴望之情）马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画。要什么就画什么，画什么就有什么。（读出马良帮助穷人的快乐和满足）皇帝和大臣们都惊呆了，一个个吓得直打哆嗦。（读出皇帝和大臣们的惊恐）4.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？让学生用自己的话简单概括。（提示：课文主要讲了马良得到一支神笔，他用神笔为穷人画画，帮助他们解决困难，却遭到皇帝的抢夺，最后马良凭借神笔惩罚了皇帝的故事。）

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一自然段学生轻声朗读第一自然段，思考：从这一段中你知道了什么？指名回答，教师总结：这一段介绍了马良是个放牛娃，他很喜欢画画，可是家里穷，连一支笔也没有。引导学生体会马良对画画的热爱，提问：从哪些词语可以看出马良很喜欢画画？（"很喜欢""常常"）指导学生读出马良对画画的喜爱之情。2.学习第二至五自然段默读这几个自然段，思考：马良是怎样得到神笔的？学生交流回答后，教师讲述：一天晚上，马良躺在床上，忽然屋里闪起一道金光，一个白胡子老头儿出现在他面前。老头儿送给他一支笔，说："马良，你现在有一支笔了，记住你自己的话，去给穷人画画！"马良真高兴啊！他立刻拿起笔来，给一个老农画了一头大耕牛。提问：马良得到神笔后做的第一件事是什么？他为什么要给老农画一头大耕牛？（引导学生体会马良的善良，他想到老农耕地很辛苦，所以用神笔画耕牛帮助他。）指导学生分角色朗读马良和白胡子老头儿的对话，读出不同的语气。马良的话要读出惊喜和感激之情，老头儿的话要读出亲切和庄重。3.学习第六至十一自然段自由朗读这几个自然段，思考：马良用神笔为穷人画了哪些东西？穷人的生活发生了怎样的变化？学生回答后，教师梳理：马良给穷人画了犁耙、耕牛、水车、石磨、镰刀、锄头、房屋等。有了这些东西，穷人的生活变得方便多了，他们不再受穷，过上了好日子。引导学生体会马良的善良和神笔的神奇，提问：从哪些地方可以看出神笔很神奇？（画什么就有什么）让学生带着惊讶和赞叹的语气朗读描写神笔神奇的句子。组织小组讨论：马良为什么只给穷人画画，而不给自己画金山银山呢？通过讨论，让学生明白马良是一个善良、正直、有同情心的孩子，他一心想着帮助穷人，而不是为自己谋取私利。4.学习第十二至十六自然段指名朗读这几个自然段，思考：皇帝知道了马良有神笔后，他是怎么做的？学生回答后，教师讲述：皇帝派人把马良抓来，要他画金山。马良用神笔画了大海，皇帝又叫他画一艘大船，他画好后，皇帝带着大臣们上船去运金子。马良又画了几笔风，海水涌起密密的波纹，大木船有点儿倾斜了。再加上几笔大风，大海涌起滚滚的波涛，大木船翻了，皇帝他们都沉到海底去了。提问：马良是如何巧妙地惩罚皇帝的？（引导学生体会马良的机智勇敢，他没有直接反抗皇帝，而是利用神笔，让皇帝自己掉进海里。）指导学生朗读描写皇帝贪心、愚蠢和马良机智的句子，读出不同的语气。皇帝的话要读出贪婪和凶狠，马良的话要读出沉着和冷静。5.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：马良是一个怎样的孩子？你从他身上学到了什么？学生交流回答后，教师总结：马良是一个勤劳、刻苦、善良、勇敢、机智的孩子。他虽然生活贫困，但始终保持着对画画的热爱和对美好生活的向往。他用自己的神笔帮助穷人，惩罚坏人，这种乐于助人、敢于反抗的精神值得我们学习。

（四）拓展延伸（10分钟）1.小组讨论：如果自己也有一支神笔，最想画什么？为什么？组织学生分组讨论，鼓励每个学生积极发言，分享自己的想法。小组代表发言后，教师引导学生思考：在现实生活中，我们虽然没有神笔，但我们可以通过自己的努力去帮助别人，实现自己的愿望。比如，我们可以努力学习，掌握知识和技能，将来为社会做出贡献；我们也可以关心身边的人，帮助他们解决困难。2.开展"我来画神笔"活动让学生发挥自己的想象力，画出自己心目中的神笔，并给这幅画配上一段文字说明，介绍神笔的功能和自己想用它做什么。学生完成绘画和文字说明后，在小组内展示交流，互相欣赏和评价。教师选择部分优秀作品在全班展示，让作者介绍自己的创作思路，进一步激发学生的想象力和创造力。3.推荐阅读向学生推荐一些其他的神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》等，鼓励学生课后自主阅读，感受神话故事的魅力，培养阅读兴趣。

（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括马良得到神笔的经过、他用神笔帮助穷人以及惩罚皇帝的故事，强调马良的优秀品质。2.总结学习收获，提问学生："通过今天的学习，你有什么收获？"引导学生从知识、技能、情感等方面进行总结，如认识了生字词，学会了有感情地朗读课文，体会了马良的品质并受到启发等。3.鼓励学生在今后的生活中，学习马良的善良、勇敢和机智，用自己的实际行动去帮助他人，为社会贡献自己的一份力量。

（六）布置作业（5分钟）1.背诵课文中自己喜欢的段落。2.把《神笔马良》的故事讲给家人或朋友听，并和他们交流自己的感受。3.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

五、教学资源1.《神笔马良》的课文原文及教学课件。2.生字词卡片、多媒体设备。3.与神话故事相关的视频片段、图片资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《神笔马良》这篇神话故事产生了浓厚的兴趣，较好地完成了教学目标。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读感悟、小组讨论、角色扮演等，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

在教学中，我注重引导学生通过朗读体会人物情感，理解课文内容。通过分角色朗读、指名朗读等多种形式，让学生深入感悟马良的善良、勇敢和机智，以及皇帝的贪婪、愚蠢。同时，我还组织学生进行小组讨论，让他们在交流中互相启发，培养了学生的合作意识和思维能力。

在拓展延伸环节，我通过开展"小组讨论""我来画神笔"等活动，激发了学生的想象力和创造力，引导学生从马良的故事中受到启发，思考如何用自己的方式去帮助他人。学生们积极参与，表现出了很高的热情，他们的想法也非常新颖独特。