自考外语教学法之交际法

自考外语教学法之交际法摘要：本文详细介绍了自考外语教学法中的交际法。阐述了交际法的定义、理论基础、特点、教学原则、教学过程以及其在教学实践中的应用等方面内容，旨在帮助学习者深入理解交际法，为外语教学实践提供理论指导和实践参考。

一、引言随着全球化的发展，外语学习的需求日益增长。交际法作为一种重要的外语教学法，强调培养学习者的语言交际能力，在国内外外语教学领域得到了广泛应用。对于自考外语学习者来说，掌握交际法有助于提高学习效果，更好地运用外语进行交流。

二、交际法的定义交际法又称"意念法""功能法"，它是以语言功能和意念项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法。它强调语言的交际功能，认为语言教学的目的不仅是让学习者掌握语言知识，更重要的是能够在实际情境中准确、流利、得体地运用语言进行有效的交际。

三、交际法的理论基础1.社会语言学社会语言学研究语言与社会的关系，强调语言的社会功能和变体。交际法认为语言是在社会交往中产生和发展的，不同的社会情境需要不同的语言表达方式。学习者需要了解语言在社会中的运用规则，才能实现有效的交际。2.心理语言学心理语言学关注语言学习的心理过程。交际法重视学习者的内在学习机制，认为学习者在真实的交际活动中能够更好地理解和掌握语言，通过积极参与交际，学习者能够逐渐形成语言交际能力。3.语言习得理论交际法吸收了语言习得理论的观点，认为语言习得是一个自然的过程，学习者通过大量接触真实的语言输入，在交际互动中逐渐内化语言规则。与传统的语言学习注重语法规则的传授不同，交际法强调语言的自然习得。

四、交际法的特点1.以交际能力为目标交际法将培养学习者的交际能力作为核心目标，注重语言在实际情境中的运用。学习者不仅要掌握语言形式，更要学会如何在不同场合运用合适的语言进行交际。2.强调真实语境教学活动尽量模拟真实的语言环境，让学习者在接近实际生活的情境中进行语言实践。通过创设各种真实的交际场景，如角色扮演、小组讨论、实际问题解决等，提高学习者在真实语境中运用语言的能力。3.注重语言功能和意念以语言功能和意念为线索组织教学内容，例如问候、请求、道歉、描述、建议等功能。学习者通过学习不同的功能和意念项目，能够更有针对性地进行语言表达和交流。4.鼓励学习者积极参与交际法强调学习者的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。学习者在交际互动中不断尝试运用语言，从错误中学习，逐渐提高语言运用能力。5.语言形式与功能相结合在教学过程中，既注重语言形式的正确性，又强调语言功能的实现。学习者在掌握语言形式的基础上，学会在实际交际中灵活运用，使语言形式服务于交际功能。

五、交际法的教学原则1.交际性原则教学活动要围绕交际展开，让学习者在真实或模拟真实的交际情境中运用语言进行有意义的交流。教师应设计各种交际任务，引导学习者积极参与，提高他们的交际能力。2.功能意念原则以语言功能和意念为基础选择和组织教学内容，使学习者明确所学语言在不同情境中的功能和用途。例如，在教授旅游相关内容时，要让学习者掌握如何询问旅游信息、预订酒店、描述景点等功能。3.真实性原则教学材料和教学活动应尽量贴近真实生活，使用真实的语言材料，如广告、新闻报道、电影片段等。让学习者接触到原汁原味的语言，增强他们对语言的实际感受和理解。4.互动性原则强调学习者之间的互动交流，通过小组活动、角色扮演等形式，促进学习者之间的合作学习。互动能够让学习者从不同角度理解语言，提高语言运用的准确性和流利性。5.以学生为中心原则尊重学习者的主体地位，鼓励他们自主学习和探索。教师应根据学习者的需求和水平设计教学活动，引导学习者积极参与，发挥他们的主观能动性。

六、交际法的教学过程1.需求分析在教学开始前，教师需要了解学习者的学习需求、目标和现有语言水平。通过问卷调查、访谈等方式，确定学习者在实际交际中可能遇到的问题和需要掌握的语言技能，为教学内容的设计提供依据。2.目标设定根据需求分析的结果，明确教学目标。教学目标应具体、可衡量，包括语言知识、交际能力等方面。例如，学习者能够在餐厅熟练地进行点餐交流，能够用英语撰写商务邮件等。3.教学内容选择与组织按照功能意念原则选择教学内容，并将其与语言形式相结合。例如，围绕"购物"这一功能，选择相关的词汇、句型，如"CanIhelpyou?""Howmuchisit?""I'dlike..."等，同时介绍购物的文化背景知识。教学内容应具有系统性和连贯性，由易到难逐步展开。4.教学方法运用采用多种教学方法来实现教学目标。例如，通过创设购物场景进行角色扮演，让学习者在模拟的购物情境中运用所学语言进行交流；利用多媒体资源播放购物相关的视频或音频，让学习者感受真实的语言环境；组织小组讨论，让学习者共同探讨购物中的常见问题及解决方法等。5.课堂活动设计设计丰富多样的课堂活动，如小组项目、口头报告、情景对话等。活动应具有明确的交际目的，能够激发学习者的兴趣和参与热情。例如，让学习者分组完成一个购物计划的项目，包括选择商品、比较价格、制定预算等，然后进行口头报告和展示。6.反馈与评价在教学过程中，教师要及时给予学习者反馈，肯定他们的优点，指出存在的问题，并给予改进的建议。评价方式应多元化，包括形成性评价和终结性评价。形成性评价贯穿教学过程，如课堂表现、作业完成情况等；终结性评价可以通过考试、项目成果等方式进行，全面评估学习者的学习效果。

七、交际法在教学实践中的应用1.听力教学运用真实的听力材料，如广播、电影、对话录音等，让学习者在听的过程中理解语言的实际运用。设计听力任务，如根据听力内容回答问题、填空、总结大意等，培养学习者获取信息和理解语境的能力。例如，播放一段餐厅点餐的对话，让学习者听完后填写订单信息。2.口语教学创设各种口语交流情境，鼓励学习者开口说英语。通过角色扮演、小组讨论、话题演讲等活动，提高学习者的口语表达能力和流利度。教师要注重纠正学习者的发音和语法错误，但更要鼓励他们大胆表达，不要过分拘泥于语言形式。例如，组织学习者进行"求职面试"的角色扮演，让他们分别扮演面试官和求职者，进行模拟面试。3.阅读教学选择具有真实交际目的的阅读材料，如广告、说明书、新闻报道等。在阅读教学中，引导学习者理解文章的主旨和细节，同时培养他们根据阅读目的获取信息的能力。可以设计阅读后的讨论活动，让学习者就文章内容进行交流和分享，提高他们的阅读理解和语言运用能力。例如，让学习者阅读一篇旅游广告后，讨论是否选择该旅游目的地及原因。4.写作教学写作任务应与实际交际需求相结合，如写电子邮件、便条、报告等。教师要引导学习者明确写作目的和读者对象，注重语言的准确性、连贯性和得体性。在写作过程中，可以进行小组互评和教师点评，帮助学习者提高写作水平。例如，布置任务让学习者写一封邀请信邀请朋友参加聚会，然后进行互评和修改。

八、交际法的优势与局限1.优势能够有效提高学习者的交际能力，使他们在实际情境中运用外语进行交流更加自如。强调学习者的主体地位，激发学习者的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力。教学内容和活动贴近真实生活，有助于学习者了解语言的实际运用规则和文化背景，提高语言学习的实用性。2.局限对教师的要求较高，教师需要具备丰富的教学经验和良好的语言交际能力，能够灵活应对课堂上的各种情况。教学资源要求相对较高，需要准备大量的真实语言材料和多媒体资源。在语言知识的系统性传授方面可能存在不足，需要教师在教学过程中适当补充和强化语法等语言知识。

九、结论交际法作为一种重要的外语教学法，以培养学习者的交际能力为核心，具