灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造高效课堂

灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造高效课堂摘要：本文深入探讨了"先学后教，当堂训练"教学模式的内涵、优势，并详细阐述了如何在课堂教学中灵活运用这一模式以打造高效课堂。通过对该模式各个环节的分析，结合实际教学案例，说明了其在激发学生学习主动性、提高教学效果等方面的积极作用，同时也提出了实施过程中可能遇到的问题及相应解决策略，旨在为广大教育工作者提供有益的参考和借鉴，推动课堂教学质量的提升。

一、引言在当今教育改革的浪潮中，如何提高课堂教学效率，打造高效课堂成为教育工作者们共同关注的焦点。"先学后教，当堂训练"教学模式以其独特的理念和方法，为解决这一问题提供了新的思路和途径。这种教学模式强调学生的主体地位，让学生在自主学习的基础上，带着问题进入课堂，通过教师的引导和同学间的交流解决问题，最后在课堂上完成训练，及时巩固所学知识。它有助于培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力，从而全面提升学生的综合素质。

二、"先学后教，当堂训练"教学模式的内涵（一）先学先学是该教学模式的起始环节，要求学生在教师布置任务后，按照一定的学习目标和方法，自主阅读教材、思考问题、尝试解决问题。教师在此过程中要为学生提供必要的学习指导，如学习资料、学习方法提示等，帮助学生明确学习任务和方向，培养学生独立获取知识的能力。

（二）后教后教是在学生先学的基础上进行的。教师通过检查学生的先学情况，了解学生在学习过程中遇到的问题和困惑，针对这些问题进行有针对性的讲解和指导。后教不是对知识的全面系统讲授，而是重点解决学生自学中暴露出来的疑难问题，引导学生通过讨论、交流等方式深化对知识的理解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

（三）当堂训练当堂训练是课堂教学的最后一个环节，旨在让学生运用所学知识进行实践操作和巩固练习。训练内容要紧扣教学目标，形式多样，包括书面练习、口头回答、实验操作等。通过当堂训练，教师可以及时了解学生对知识的掌握情况，发现教学中存在的问题，以便调整教学策略，同时也能让学生在实践中进一步巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。

三、"先学后教，当堂训练"教学模式的优势（一）激发学生的学习主动性在"先学后教，当堂训练"教学模式中，学生被置于学习的主体地位，需要自主去探索知识、解决问题。这种自主学习的过程能够激发学生的内在学习动力，使他们更加主动地参与到学习中来。当学生通过自己的努力解决了问题，会获得成就感，从而进一步增强学习的自信心和积极性。

（二）提高学生的自主学习能力先学环节要求学生独立阅读教材、思考问题，这有助于培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。在长期的实践过程中，学生逐渐掌握自主学习的方法和技巧，学会如何制定学习计划、如何查找资料、如何总结归纳等，从而提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）促进学生的合作与交流后教环节中，学生通过讨论、交流等方式解决自学中遇到的问题。在这个过程中，学生能够与同学分享自己的学习成果和经验，倾听他人的意见和建议，拓宽思维视野。合作交流不仅有助于解决问题，还能培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（四）及时反馈教学效果当堂训练能够让教师及时了解学生对知识的掌握情况。通过对学生训练结果的分析，教师可以发现教学过程中存在的不足之处，如教学目标是否达成、教学方法是否得当、学生的薄弱环节在哪里等，从而及时调整教学策略，进行有针对性的辅导和强化训练，确保教学效果的提升。

四、灵活运用"先学后教，当堂训练"教学模式打造高效课堂的策略（一）精心设计先学任务1.明确学习目标教师要根据课程标准和学生的实际情况，制定清晰、具体、可操作性强的学习目标。学习目标要明确告知学生，让学生清楚知道通过本节课的学习要掌握哪些知识和技能，达到什么样的学习水平。例如，在教授数学"一次函数"时，学习目标可以设定为：理解一次函数的概念，掌握一次函数的表达式和图象性质，并能运用一次函数解决实际问题。2.设计合理的先学问题先学问题是引导学生自主学习的关键。问题要具有启发性、层次性和针对性，能够激发学生的思考和探究欲望。例如，在学习"勾股定理"时，可以设计这样的先学问题：直角三角形的三条边之间有什么关系？你能通过测量几个直角三角形的边长来验证你的猜想吗？如何用数学语言表达这种关系？这些问题由浅入深，逐步引导学生自主探索勾股定理。3.提供必要的学习指导为了帮助学生更好地完成先学任务，教师要为学生提供必要的学习指导，如学习资料的推荐、学习方法的介绍等。例如，在让学生先学一篇文言文时，可以推荐一些文言文学习的工具书，如《古汉语常用字字典》《文言文译注及赏析》等，并指导学生如何利用这些工具书理解文意。同时，介绍一些文言文的学习方法，如多读多背、注意实词虚词的用法、掌握特殊句式等。

（二）有效组织后教环节1.检查先学情况教师要通过多种方式检查学生的先学情况，如提问、小组检查、作业批改等。了解学生对知识的掌握程度和存在的问题，为后教做好准备。例如，在检查学生对物理"牛顿第一定律"的先学情况时，可以让学生回答一些关于力和运动关系的问题，如"物体不受力时会怎样运动？""力是维持物体运动的原因吗？"等，通过学生的回答了解他们对知识的理解程度。2.针对问题进行讲解根据检查情况，教师对学生普遍存在的问题进行重点讲解。讲解要突出重点、突破难点，注重启发学生的思维。例如，在讲解"牛顿第一定律"时，针对学生对"惯性"概念理解不清的问题，可以通过举例说明，如汽车突然刹车时，乘客会向前倾，这就是因为乘客具有惯性，从而帮助学生更好地理解惯性的概念。3.引导学生讨论交流对于一些学生能够通过讨论解决的问题，教师要组织学生进行讨论交流。在讨论过程中，教师要引导学生积极思考、充分发表自己的观点，鼓励学生之间相互质疑、相互启发。例如，在学习"三角形全等的判定方法"时，让学生讨论"已知两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形是否全等"，学生通过讨论、画图、推理等方式得出结论，不仅加深了对三角形全等判定方法的理解，还培养了学生的探究能力和逻辑思维能力。

（三）科学安排当堂训练1.紧扣教学目标设计训练内容当堂训练的内容要紧密围绕教学目标，突出重点知识和技能的训练。例如，在学习"一元二次方程的解法"后，当堂训练可以设计以下题目：用配方法解下列方程：$x^24x1=0$；用公式法解下列方程：$2x^2+3x1=0$。通过这些题目，让学生巩固一元二次方程的两种解法。2.控制训练时间和难度当堂训练的时间要合理安排，一般控制在课堂教学时间的三分之一左右。训练难度要适中，既要考虑到基础知识的巩固，又要适当设置一些拓展性、综合性的题目，满足不同层次学生的需求。例如，在学习"平行四边形"后，当堂训练可以分为基础题和提高题两部分。基础题主要考查平行四边形的定义、性质等基础知识，如"平行四边形的对边有什么关系？""平行四边形的对角有什么关系？"等；提高题则考查学生运用平行四边形知识解决实际问题的能力，如"已知平行四边形的一边长为5cm，一条对角线长为6cm，求另一条对角线的取值范围。"3.及时反馈与评价训练结果教师要及时批改学生的当堂训练作业，对学生的训练结果进行反馈和评价。评价要注重过程性评价和激励性评价，既要指出学生存在的问题，又要肯定学生的优点和进步，激发学生的学习动力。例如，在批改学生的数学作业时，可以在错误的地方注明错误原因，并给出正确的解答过程，同时在旁边写上一些鼓励性的话语，如"你的思路很有创意，再仔细检查一下就更好了！""这次比上次有很大进步，继续加油！"等。

五、"先学后教，当堂训练"教学模式实施过程中可能遇到的问题及解决策略（一）学生自主学习能力参差不齐部分学生可能缺乏自主学习的习惯和方法，难以完成先学任务。解决策略：教师要加强对学生自主学习方法的指导，如如何制定学习计划、如何预习、如何做笔记等。同时，可以通过小组合作学习的方式，让学习能力较强的学生帮助学习能力较弱的学生，共同完成先学任务。

（二）课堂时间难以把控在实施"先学后教，当堂训练"教学模式时，可能会出现先学时间过长或后教、训练时间过短的情况。解决策略：教师要根据教学内容和学生的实际情况，合理安排各环节的时间。在备课时，要对每个环节所需时间进行预估，并在教学过程中灵活调整。例如，如果学生在先学过程中遇到的问题较多，可以适当延长后教时间；如果学生对知识掌握较好，可以适当增加当堂训练的难度和题量。

（三）部分教师对该模式理解不够深入有些教师可能只是形式上采用"先学后教，当堂训练"教学模式，而没有真正理解其内涵和实质，导致教学效果不佳。解决策略：学校要加强对教师的培训，组织教师深入学习该教学模式的理论和方法，通过观摩优秀课例、开展教学研讨等活动，让教师真正掌握这一教学模式，并能灵活运用到教学实践中。

六、教学案例分析（一）案例背景以初中语文《春》为例，这篇课文是朱自清先生的经典散文，语言优美，描绘了春天的美景和生机。采用"先学后教，当堂训练"教学模式进行教学，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣，提高学生的语文素养。

（二）教学过程1.先学教师布置先学任务：阅读课文《春》，思考以下问题：文章描绘了春天的哪些景物？作者是如何描写这些景物的？你最喜欢文中的哪一段描写？为什么？学生自主阅读课文，圈点勾画出描写景物的语句，思考教师提出的问题，并尝试写一篇短文，描述自己眼中的春天。教师巡视指导，了解学生的学习情况，解答学生在阅读过程中遇到的问题，如生字词的读音和写法等。2.后教检查先学情况：教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解。例如，让学生回答文章描绘了春天的哪些景物，学生回答出了春草、春花、春风、春雨、迎春图等。针对问题进行讲解：教师对学生回答中存在的问题进行纠正和补充。如在分析作者描写景物的方法时，引导学生从修辞手法、感官角度、动静结合等方面进行分析。以"红的像火，粉的像霞，白的像雪"为例，讲解比喻和排比的修辞手法，以及从视觉角度描写春花的特点。引导学生讨论交流：让学生分享自己最喜欢的文中描写段落，并说明原因。学生们纷纷发言，有的喜欢春草的生机勃勃，有的喜欢春花的绚烂多彩，有的喜欢春雨的细密轻柔等。教师引导学生进行讨论，分析不同描写段落的妙处，培养学生的审美能力和语言表达能力。3.当堂训练教师设计了以下当堂训练题目：仿照文中描写景物的方法，写一段描写秋天景色的文字，字数在200字左右。学生进行写作训练，教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中存在的问题，如错别字、语句不通顺、描写手法运用不当等，并给予个别指导。训练结束后，教师选取部分学生的作文进行展示和点评，肯定学生的优点，如描写细腻、语言优美等，同时指出存在的问题，并提出改进建议。其他学生进行互评，学习他人的优点，提高自己的写作水平。

（三）教学效果通过本节课的教学，学生对课文《春》有了更深入的理解，能够准确分析作者描写景物的方法，并学会了运用这些方法进行写作练习。学生的自主学习能力、合作交流能力和语言表达能力都得到了有效提升。在当堂训练中，大部分学生能够仿照课文写出较为精彩的描写秋天景色的文字，达到了较好的教学效果。

七、结