四年级数学北师大版上册 第六单元《6.3秋游》教学设计 教案

好好学习天天向上第第页6.4秋游一、教学目标1．结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。2．通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。3．在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。二、课时安排：2课时三、教学重点掌握调商方法，能正确地进行笔算。四、教学难点掌握调商方法，能正确地进行笔算。五、教学过程（一）导入新课同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?出示照片。这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!（二）讲授新课探究一：用“四舍”法调商，商估大了，调小你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。出示情境图实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。说一说从图上你得到了哪些数学信息。同桌讨论如何安排车辆.解决问题三年级师生共192人都坐小客车,需要租几辆?①引导学生列出算式,192÷24=②让学生猜得数,24×10=240，240＞192应该少于10辆③讨论如何估计试商。用四舍法试商，把24看作20，商是9④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。把24看作20，商是9，可是24×9是216比192大，结论：除数与商的积大于被除数，说明商大了，需调小。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。探究二：用“五入”法调商，商估小了，调大四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆?①引导学生列出算式184÷46=②让学生猜得数,③讨论如何试商。用五入法试商，把46看作50，商3④学生试着独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。除数与余数一样大，说明商小了。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。师：试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？与同伴交流。生1：按照前面学习过的方法试商，有时候会商大或商小。生2：如果商大了，把商往小调；如果商小了，把商往大调。探究三：反思和总结调商方法。下面是淘气计算624÷13的过程，看一看，说一说。学生看课本第73页试一试例题交流讨论试商的过程中，往往不能一步找准，要及时调整。学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会大？什么时候商会小？小结：1.如果被除数减去商与除数的积余下的数等于或大于除数，说明商小了，要调大。2.用“五入”法试商，把除数看大了，商容易偏小。3.计算除数是两位数的乘法时，如果商与除数的积比被除数大，说明商大了，要调小。4.用“四舍”法试商，把除数看小了，商容易大。小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”，也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.（三）知识运用1、哪种苹果便宜一些？2、课件练习（四）归纳小结除数是两位数的除法，一般把除数看作与它接近的整十数试商。用“四舍”法试商，商容易偏大，当商偏大时要调小。用“五入”法试商，商容易偏小，当商偏小时要调大。（五）随堂检测1、361÷54448÷89342÷43216÷272、森林医生。3、⑴老师多少岁？⑵小明今年13岁了，这棵古银杏树的年龄是小明年龄的多少倍？⑶博物馆高8米，这棵古银杏树的高是博物馆高的多少倍？4、下表是《我是小主人》编辑部在2012年8月创刊后，连续4个月收到读者电子邮件的数量。⑴估一估，9月平均每天大约收到多少封电子邮件？⑵算一算，10月平均每天收到多少封电子邮件？⑶11月收到的电子邮件数量是8月的多少倍？⑷