孤独症儿童发展评估表

孤独症儿童开展评估表一、孤独症儿童感知觉评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次1视觉视觉注视注视光线刺激0-6月2注视颜色刺激0-6月3视觉追视灵活追视4-6月★4追视飘动物体6-12月5追视快速运动物体12-18月★6视觉识不识不熟悉人物的面孔〔如：爸爸、妈妈〕5-6月7识不自己的影像12-15月★8识不常见物品12-24月9识不1种颜色16-20月10识不2种颜色22-26月11寻出两种不同的颜色35-38月12视觉经历及重整34-39月1334-39月14完成物品拼板45-49月15完成动物拼图45-49月16颜色积木配对45-49月17杯下寻物58-62月18视觉偏好对图画感喜好20-25月19表现出使用惯用眼30-36月★20听觉听觉反响母亲喊名有反响0-6月21对突发声作出反响0-6月22听到两侧或身后响声，头会转向声源3-6月★23听觉注重注重声音0-6月24专心倾听音叉响声5-6月★25专心倾听秒表8-9月▲26听觉区分不人喊自己名字时会作出反响，而对其它名字那么没有反响6-12月27倾听响板声及转向声源7-15月28倾听哨子声及转向声源7-15月29倾听摇铃声及转向声源7-15月30分辨声音的长、短、强、弱、块、慢24-36月31分辨生活中和自然界的各种声音24-36月32辨听常见的乐器声36-48月33分辨2种以上的铃声或节奏音48-60月▲34触觉触觉反响对东西碰撞躯体时，做出适当的反响3-6月★35对3种不同触觉刺激作出反响0-12月★36对自己的衣物湿了有反响12-24月37触觉区分凭触觉配对物品24-36月38凭触觉选择常见物品24-36月39凭触觉区分轻重36-48月40凭触觉区分干湿36-48月41触摸物体的外形48-60月42触觉经历触摸物体按大、小排列60-72月43触摸物体按轻、重排列60-72月★44味觉味觉反响对3种不同味道作出反响0-12月45味觉区分分辨酸、甜味道12-24月46分辨咸、苦味道12-24月47区分食物的冷热24-36月48味觉经历区分各种味道的浓和淡〔如：甜味〕36-48月49区分食物的软、硬和滑、粗48-60月50识不混合味道的食物60-72月★51嗅觉嗅觉反响对3种不同气味作出反响0-12月52嗅觉区分分辨香、臭气味12-24月53依气味配对48-60月54嗅觉经历依据气味，指出或讲出常见的食物24-36月55依据气味，讲出两种水果的名称24-36月备注：★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________二、孤独症儿童粗大动作评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次1姿势坐姿坐姿双手离地，转动躯干7-8月▲2扶桌子由站转至坐地10-12月312-24月★4站姿单独站立5秒12-24月▲512-24月●6单足站5秒30-48月●7单足站10秒左右轮流53-60月●8足尖站8秒43-52月▲9移动爬灵活爬行9-10月10爬上楼梯12-24月11爬下楼梯12-24月●12坐臀部移动9-10月13坐位转圈9-11月●14站立坐姿站起12-24月15由蹲站起12-24月●16站姿动作模拟18-26月▲1712-24月▲1812-24月▲1924-36月●2060-72月▲21行走扶一手走12-16月22单独行走5步12-24月23双手抱大玩具向前行走12-24月●24侧向行走21-22月●25走直线21-22月▲26扶物上楼梯18~36月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次▲27移动行走扶物下楼梯18~36月●28在15厘米宽的平衡木上交替行走24-36月▲29两步上一级楼梯〔不扶物〕24~36月▲30两步下一级楼梯〔不扶物〕24~36月▲31一步上一级楼梯36-48月▲32一步下一级楼梯36~48月●33踮足走10步36-48月●34在平地上倒退走直线5步36~48月●35足尖贴足后跟走3米48-60月●36足后跟行走3米48-60月37跳跃手扶弹跳10月●38原地跳，双足离地5cm24-36月●39向前跳10cm24-36月●40站在楼梯或台阶上往下跳24-36月●41跳上高5cm的台阶36-48月●42跃过高度及膝的栏杆48~60月●43左右跳3次48~60月●44向前跨跳一步48-60月●45连续跨马跃步10步48-60月●46连续侧滑步3米48~60月●47连续向后跳10次60-72月●48连续单足跳8次48~60月●49跑5秒内在3米距离内往返跑48-60月50推站立推球至远处24-36月●51单手推网球至远宽40cm的球门内36-48月52桌上推球10次48~60月▲53端单手端半杯水步行3米24-36月▲54双手端盛物托盘步行3米36-48月●55抛36~48月●5648~60月●57双手向下抛球至远处的目标48-60月●58单手向下抛球至远处的目标48~60月●59单手-手过肩抛口袋至3米远2米宽目标48-60月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次●60移动抛双手过肩抛球至远的目标48~60月●61击垂直挥拍击中吊球36-48月●62横向挥拍击中吊球36-48月●63用球拍向前发球60-72月●64踢向前踢球1米24-36月65踢球至距离远、宽70厘米的目标36-48月●66跑向球，踢固定球48~60月67接双手接自远处抛来的球36-48月68双手接自远处地上弹回来的球48~60月●69扔球后接弹起的球68-72月●70拍双手连续向下拍球60-72月●71单手连续拍球3次60-72月●7260-72月备注：★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程●——代表同时考察儿童模拟能力的工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________三、孤独症儿童精细动作评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次▲1摆弄物品用掌心抓握物品0-6月▲2用拇指、食指和中指抓握物品7-9月▲3用拇指和食指捡拾物品12-24月4把物品放进大容器中10-12月5把小物件放进小瓶中12-24月▲6全然操作能力摇摆玩具6-12月▲●7推动玩具车9-12月▲●8拉绳9-12月▲9伸手进容器中取物9-12月10瓶中取小粒食物12-14月▲11用食指按动玩具开关12-24月12翻开盖子12-24月●13一只手拿2块积木12-15月▲14把外形块插进外形板19-24月●15标准位置敲打物品24-36月▲●16逐页翻书24-36月●17扭动玩具发条24-36月★18双手配合用双手把玩物品4-5月▲19积木互击9-12月●▲20双手拆玩具12-24月●▲21双手拼装玩具24-36月▲22双手拼装较紧较小玩具48-60月●23套圈12-24月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次24双手配合拧开瓶盖24-36月●25穿洞板48-60月●26手眼协调叠起2块积木12-24月●27叠起7块积木24-36月●28叠起10块积木36-48月●29穿中号的珠子24-36月●30穿小号的珠子36-48月●31穿微型的珠子48-60月●32穿鞋带36-40月33从洞板中拿出小柱子12-24月34将小珠子放进小瓶里41-42月35解扣子41-42月36系扣子42-48月●37快速对指48-53月38折纸55-56月39握笔写画用掌心握笔12-24月40用拇指、食指和中指握笔41-42月●41自己握笔在纸上涂鸦12-24月●42仿画竖线23-24月●43仿画横线27-28月●44仿画圆形33-36月●45仿画十字39-42月●46仿画正方形49-50月47连线53-54月●48在指定范围内画直线36-48月●49在指定范围内画曲曲折折曲曲折折折折线48-60月●50描画曲曲折折曲曲折折折折线48-60月51线内涂色48-60月52抄写文字60-72月●53工具使用用刀切开橡皮泥24-36月●54把橡皮泥搓成条状36-48月●55拉开或套上笔套24-36月●56用胶棒贴配对图形36-48月●57盖印章画36-48月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次●58工具使用剪纸25-26月●59剪断纸条36-48月60延直线剪纸48-60月61剪圆形48-60月62剪正方形48-60月63剪复杂图形60-72月64用橡皮擦掉格子内字体48-60月●65把纸张放进文件袋内48-60月66用直尺划线10cm60-72月备注：★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程●——代表同时考察幼儿模拟能力的工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________四、孤独症儿童语言与沟通评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次1语言与沟通前能力非语言沟通能力目光接触0-6月2脸部动作0-6月3手部动作0-6月4迎合的头部与躯体动作6-12月5抗拒的头部与躯体动作6-12月6分辨声音对声音的位置、音量、音调作出反响0-6月70-6月8口腔器官的运动双唇的运动0-6月9舌头的运动6-12月10牙齿的运动6-12月11语言模仿模拟单音模拟a、i、u0-6月12o、e、ü6-12月13b、p、m6-12月14h、d、t、g12-18月1518-24月16模拟j、q、x、r、sh、zh24-36月17模拟叠音词模拟爸爸、妈妈6-12月18模拟嘟嘟6-12月19模拟表示物品的词模拟“猫〞、“狗〞、“鸭〞、“鹅〞的发音12-18月2018-24月2118-24月22模拟动词“跑〞、“爬〞、“打〞的发音12-18月23模拟动物的喊声与动作18-24月24模拟方位词模拟“上、下、左、右、里、外〞24-36月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次25语言理解名称指令对自己名字有反响0-6月26理解常见物品名称6-12月2712-18月28指认9-12月2912-18月3018-24月3124-36月3212-18月3318-24月3430-36月3536-48月36动作指令理解确信的动作指令9-10月3710-12月3818-24月3936-48月4036-48月4148-60月42理解形容词的含义24-36月4324-36月4436-48月4536-48月4636-48月4748-60月48理解事物关系24-36月4936-48月5048-60月5148-60月5260-72月53语言表达表达要求与答复以下咨询题9-12月5424-36月5518-24月5624-36月5724-36月5824-36月59干净、热、冷24-36月6024-36月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次61语言表达表达要求与答复以下咨询题24-36月6224-36月6336-48月6436-48月6536-48月6648-60月6748-60月68讲短语36-48月6936-48月70讲句子24-36月7136-48月7248-60月73主动提咨询18-24月7448-60月7560-72月76复述48-60月7760-72月78主动描述24-36月7936-48月评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________五、孤独症儿童认知评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次1经验与表征按照指令交出物件12-24月2在口头命令下，指出自己的躯体部位24-36月324-36月4示范使用物品24-36月5识不图片36-48月6指认男孩和女孩36-48月7讲出图片中东西遗漏的局部48-60月8讲出图片名称48-60月9因果关系简单推理7-14月10明白物品间的关系12-24月11示意求助24-36月12分类48-60月13完成简单拼图60-72月1460-72月15配对实物配对18-24月16两种质地物品配对24-36月17排序指出第一、第二和最尾的位置48-60月18依长短排列小木棍48-60月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次19概念时刻概念讲出一周包含哪些天60-72月20能分辨图片中的时刻〔早上、晚上〕60-72月21讲出四季名称60-72月22答复简单钟面咨询题60-72月23空间概念掀开盖着自己脸的毛巾6-12月24模拟将物件放进容器10-16月25寻寻隐躲的物体10-16月26伸手抓握视线内的物体6-18月27沉着器中取出物品12-24月2812-24月29按要求放置物品〔上面、下面〕24-36月30按要求摆放物品〔里、外〕36-48月3148-60月32颜色概念24-36月33配对黄、蓝颜色〔外形、大小不一〕24-36月34全然颜色分类36-48月35讲出颜色名称36-48月36讲出常见物体的颜色48-60月37外形概念配对三种全然外形24-36月38全然外形分类36-48月39讲出外形名称48-60月4060-72月41数前概念依要求指出大小36-48月42指出多少36-48月43指认长短36-48月44讲出物件大小36-48月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次45概念数前概念区不物体的轻重48-60月46识不一半和整个的东西60-72月47数概念重复2-3个数字24-36月48按指示拿一定数目〔1—5个〕的物品48-60月49数出2块及7块积木48-60月50唱数48-60月51交出2块及6块积木60-72月52认读数字〔1-10〕60-72月53重复4-5个数字60-72月54简单加法运算60-72月55简单减法运算60-72月评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________六、孤独症儿童社会交往评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次1社交前基本能力社交中非口语能力目光注视社交对象0-6月2与熟悉人3米距离内躯体接触6-12月3与生疏人3米距离内躯体接触6-12月412-18月524-36月6安坐24-36月7熟悉自己熟悉镜子中的自己6-12月8熟悉自己的衣服18-24月924-36月1036-48月11评价自己评价画画〔或其他行为〕特别好24-36月12操纵自己24-36月13社交技巧与照顾者的互动0-6月146-12月156-12月1612-24月17与生疏人互动24-36月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次18社交技巧与生疏人互动36-48月1948-60月2048-60月21社交礼仪近距离打招呼0-6月226-12月2312-18月2418-24月2524-36月2636-48月2736-48月2848-60月2960-72月30远距离打招呼36-48月31自我介绍24-36月3236-48月33近距离的辞不0-6月346-12月3512-18月3618-24月3724-36月3836-48月3948-60月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次40社交礼仪近距离的辞不60-72月41辞不24-36月4236-48月4348-60月44表示感谢18-24月4524-36月46表示抱歉36-48月47表示赞扬36-48月评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________七、孤独症儿童生活自理评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次★1进食吸吮吸吮奶瓶内的液体0-6月▲2合唇吃汤匙里的食物0-6月▲3喝喝汤匙里的水或饮料6-12月▲4用吸管喝饮料12-24月▲5自己用杯子喝水24-36月6咀嚼咀嚼软的固体食物16-21月7咀嚼硬的固体食物16-21月★8进食方式12-24月▲9用汤匙进食25-30月▲10用叉子取食物24-36月▲11把食物扒进口中36-48月▲12用刀切软的食物36-48月▲13将饮料从小水壶里倒出来48-60月▲14用筷子夹食物48-60月15撕开食物的包装袋48-60月★16如厕表示如厕需要如厕前以手势、沟通图或声音表示如厕需要12-24月★17主动讲出如厕的需要24-36月★1836-48月★19如厕技能坐便盆如厕16-18月★20如厕前自己拉下裤子及内裤24-30月★21如厕后自己拉上裤子及内裤30-36月★22如厕后自己洗手24-36月★23分辨男女厕所的符号36-48月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次★24如厕如厕技能大便后，撕下所需的卷装厕纸，折叠好，预备清洁60-72月★2560-72月26穿衣脱将脱到足掌部的袜子完全脱掉12-24月27推脱鞋子24-36月▲28脱拉袜子24-36月▲29脱下长裤24-36月▲30脱外套或衬衫24-36月31拉开拉链24-36月32解开大纽扣36-48月▲33脱T-恤48-60月▲34穿穿鞋子36-48月35穿长裤36-48月36穿外套或衬衫36-48月37扣合大纽扣36-48月38穿T-恤48-60月39穿有足后跟的袜子48-60月▲40拉合拉链48-60月★41梳洗擦用毛巾擦嘴12-24月★42用毛巾擦手12-24月★43洗手会擦干24-36月44用毛巾认真擦脸48-60月45刷用牙刷粗略的刷牙24-36月46用清水漱口24-36月4748-60月★48洗用胖皂洗手36-48月★49拧干湿毛巾48-60月50洗毛巾48-60月★51洗脸48-60月★52自己洗澡60-72月★53梳头发自己用梳子将头发梳理整洁60-72月★54睡眠睡觉规律16-18月★55宁静进睡18-24月★56睡觉安稳21-24月★57睡觉不尿床48-60月评估范围评估工程评估记录〔P、E、F或X〕备注第一次第二次第三次★58其它日常自理能力〔家居〕物品回位将自己的玩具放在固定位置24-36月★59将鞋、袜放在平常的指定位置24-36月★60将自己的物品挂在指定位置36-48月★61将外套挂在衣架上48-60月★62开关将门关上24-36月★63开关电灯24-36月★64扭动门把手开门36-48月★65收拾餐具饭前摆放餐具48-60月★66饭后收拾碗筷，将碗、碟分不放好48-60月★67洗碗60-72月备注：★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：通过〔P〕——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能单独完成某工程中间反响项〔E〕——不计分，表示儿童尽管未能完成某工程，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某工程不通过〔F〕——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个工程题数_______________级不通过中间项未通过总分___________________八、孤独症儿童情绪与行为评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员评估范围评估工程评估记录〔A、M、S〕备注第一次第二次第三次★1依附情绪行为回应行为反响对成人的行为作出反响★2依恋情绪行为与照顾者不离时的反响★3情绪理解情绪识不分辨成人的语气★4理解成人的表情★5回应他人抚慰和关怀不人★6分享不人的欢乐★7情绪表达与调节表达情绪用行动表达正面情绪★8用行动表达负面情绪★9用语言表达正面情绪★10用语言表达负面情绪★11调节情绪调节正面情绪★12调节负面情绪★13忍受挫折，寻求关怀★14要求得不到满足时忍耐15关系与情感物品运用对镜中自己影像的反响16接纳亲近对躯体接触的反响★17引发社交沟通向测试员求助★18社交反响对测试员的声音的反响★19目光接触★20关系与情感社交反响情感★21惧怕的反响★22发觉测试员的存在★23与测试员合作★24★25习惯转变对干扰的忍耐力评估范围评估工程评估记录〔A、M、S〕备注第一次第二次第三次26对物品的喜好运用物品及躯体对绳子的反响★27单独玩耍★28探究测试房间的环境★29检查测试材料★30测试时的行为★31专注力长短★32对物质奖励有反响★33内在动机★34动作及动静★35感受偏好视觉视觉喜好和灵敏度36听觉对哨子声的反响37对摇铃声音的反响★38听觉灵敏度39触觉检查触觉块▲40对被瘙痒的反响▲41对轻掐的反响★42对质感的喜好★43味觉对味觉的喜好★44嗅觉对嗅觉的喜好★45特不行为特不反响可不能过分爽朗或过分宁静★46可不能情绪不稳，动摇特别大★47可不能对自己、不人或物品作出损害或攻击★48没有不服从或不合作行为★49特不习惯没有固执或重复的行为★50可不能进行一些没有明显意义的奇怪行为或动作★51可不能对某些话题或事物有狭隘或过分强烈的喜好★52可不能鹦鹉学舌的讲话备注：★——代表瞧瞧工程▲——代表瞧瞧或直截了当评估工程工程号前面没有任何标注的为直截了当评估工程评分方法：没有(A)——小孩的行为是与其年龄相习惯的轻度(M)——小孩的行为明显不习惯，但特别可能在比他年龄小的儿童身上瞧到这些行为重度(S)——小孩的行为在强烈程度、性质、特点上明显地表现出不同与特异Ⅰ依附情绪行为题数_______________级不没有略微严重Ⅱ情绪理解题数_______________级不没有略微严重Ⅲ情绪表达与调节题数_______________级不没有略微严重Ⅳ关系与情感题数_______________级不没有略微严重Ⅴ对物品的喜好题数_______________级不没有略微严重Ⅵ感受偏好题数_______________级不没有略微严重Ⅶ特不行为题数_______________级不没有略微严重孤独症儿童开展评估记录表第一次评估记录孤独症儿童开展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表领域能力现状描述优劣分析练习目标感知觉优势：劣势：粗大动作优势：劣势：精细动作优势：劣势：语言与沟通优势：劣势：认知优势：劣势：社会交往优势：劣势：生活自理优势：劣势：情绪与行为优势：劣势：孤独症儿童开展评估记录表第二次评估记录孤独症儿童开展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表领域能力现状描述优劣分析练习目标感知觉优势：劣势：粗大动作优势：劣势：精细动作优势：劣势：语言与沟通优势：劣势：认知优势：劣势：社会交往优势：劣势：生活自理优势：劣势：情绪与行为优势：劣势：孤独症儿童开展评估记录表第三次评估记录孤独症儿童开展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表领域能力现状描述优劣分析练习目标感知觉优势：劣势：粗大动作优势：劣势：精细动作优势：劣势：语言与沟通优势：劣势：认知优势：劣势：社会交往优势：劣势：生活自理优势：劣势：情绪与行为优势：劣势：孤独症儿童康复练习效果评估表一、孤独症儿童感知觉练习效果评估表评估次数第一次第二次评估日期练习时刻月天月天评估员名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1注视光线刺激2注视颜色刺激3灵活追视4追视飘动物体5追视快速运动物体6识不熟悉人物的面孔〔如：爸爸、妈妈〕7识不自己的影像8识不常见物品9识不1种颜色10识不2种颜色1112指出图形拼块的正确位置13指出动物拼块的正确位置14完成物品拼板名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效15完成动物拼图16颜色积木配对17杯下寻物18对图画感喜好19表现出使用惯用眼20母亲喊名有反响21对突发声作出反响22听到两侧或身后响声，头会转向声源23注重声音24专心倾听音叉响声25专心倾听秒表26不人喊自己名字时会作出反响，而对其它名字那么没有反响。27282930分辨声音的长、短、强、弱、块、慢31分辨生活中和自然界的各种声音32辨听常见的乐器声33分辨2种以上的铃声或节奏音34对东西碰撞躯体时，做出适当的反响35对3种不同触觉刺激作出反响36对自己的衣物湿了有反响名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效37凭触觉配对物品3839凭触觉区分轻重40凭触觉区分干湿41触摸物体的外形424344对3种不同味道作出反响45分辨酸、甜味道46分辨咸、苦味道47区分食物的冷热48区分各种味道的浓和淡〔如：甜味〕49区分食物的软、硬和滑、粗5051对3种不同气味作出反响52分辨香、臭气味53依气味配对54依据气味，指出或讲出常见的食物55依据气味，讲出两种水果的名称备注：1、在第一次、第二次对应练习工程下打“√〞，表示此次练习的工程。2、在第一次、第二次对应练习效果〔显效、有效、无效〕下打“√〞，表示此工程的练习效果。练习前“中间反响项〔E〕〞练习后评估为“通过〔P〕〞为“显效〞；练习前评估“未通过〔F〕〞工程，练习后评估为“中间反响项〔E〕〞那么为“有效〞；各工程练习后没有变化的为“无效〞。二、孤独症儿童粗大动作练习效果评估表评估次数第一次第二次评估日期练习时刻月天月天评估员名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1坐姿双手离地，转动躯干234单独站立5秒56单足站5秒78足尖站8秒9灵活爬行10爬上楼梯11爬下楼梯12臀部移动13坐位转圈14坐姿站起15由蹲站起16站姿动作模拟17名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效18192021扶一手走22单独行走5步23双手抱大玩具向前行走24侧向行走25走直线26扶物上楼梯27扶物下楼梯28在15厘米宽的平衡木上交替行走293031一步上一级楼梯32一步下一级楼梯33踮足走10步34在平地上倒退走直线5步3536足后跟行走3米37手扶弹跳38原地跳，双足离地5cm39向前跳10cm40名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效41跳上高5cm的台阶42434445连续跨马跃步10步46连续侧滑步3米47484950站立推球至远处51单手推网球至远宽40cm的球门内52桌上推球10次53单手端半杯水步行3米54双手端盛物托盘步行3米55单手-手过肩向前抛球56双手-手过肩向前抛球57585960名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效61垂直挥拍击中吊球62横向挥拍击中吊球63646566676869707172备注：1、在第一次、第二次对应练习工程下打“√〞，表示此次练习的工程。2、在第一次、第二次对应练习效果〔显效、有效、无效〕下打“√〞，表示此工程的练习效果。练习前“中间反响项〔E〕〞练习后评估为“通过〔P〕〞为“显效〞；练习前评估“未通过〔F〕〞工程，练习后评估为“中间反响项〔E〕〞那么为“有效〞；各工程练习后没有变化的为“无效〞。三、孤独症儿童精细动作练习效果评估表评估次数第一次第二次评估日期练习时刻月天月天评估员名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1用掌心抓握物品2用前拇指、食指和中指抓握物品3用拇指和食指捡拾物品456摇摆玩具7推动玩具车8拉绳9伸手进容器中取物10瓶中取小粒食物1112翻开盖子13一只手拿2块积木1415标准位置敲打物品16逐页翻书17扭动玩具发条名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效18用双手把玩物品19积木互击20双手拆玩具21双手拼装玩具22双手拼装较紧较小玩具23套圈24拧开瓶盖25穿洞板26叠起2块积木27叠起7块积木28叠起10块积木29穿中号的珠子30穿小号的珠子31穿微型的珠子32穿鞋带333435解扣子36系扣子37快速对指38折纸39用掌心握笔40用拇指、食指和中指握笔4142仿画竖线43仿画横线名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效44仿画圆形45仿画十字46仿画正方形47连线48在指定范围内画直线49在指定范围内画曲曲折折曲曲折折折折线50描画曲曲折折曲曲折折折折线51线内涂色52抄写文字53用刀切开橡皮泥54把橡皮泥搓成条状55拉开或套上笔套56用胶棒贴配对图形57盖印章画58剪纸59剪断纸条60延直线剪纸61剪圆形62剪正方形63剪复杂图形64用橡皮擦掉格子内字体65把纸张放进文件袋内66用直尺划线10cm备注：1、在第一次、第二次对应练习工程下打“√〞，表示此次练习的工程。2、在第一次、第二次对应练习效果〔显效、有效、无效〕下打“√〞，表示此工程的练习效果。练习前“中间反响项〔E〕〞练习后评估为“通过〔P〕〞为“显效〞；练习前评估“未通过〔F〕〞工程，练习后评估为“中间反响项〔E〕〞那么为“有效〞；各工程练习后没有变化的为“无效〞。四、孤独症儿童语言与沟通练习效果评估表评估次数第一次第二次评估日期练习时刻月天月天评估员名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1目光接触2脸部动作3手部动作4迎合的头部与躯体动作5抗拒的头部与躯体动作6对声音的位置、音量、音调作出反响78双唇的运动910牙齿的运动11模拟a、i、u12o、e、ü13b、p、m14h、d、t、g15模拟k、f、l、s、ch、n、z、c16模拟j、q、x、r、sh、zh17模拟爸爸、妈妈18模拟嘟嘟名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效19模拟“猫〞、“狗〞、“鸭〞、“鹅〞的发音202122“跑〞、“爬〞、“打〞的发音23模拟动物的喊声与动作24模拟“上、下、左、右、里、外〞25对自己名字有反响26理解常见物品名称27282930313233343536理解确信的动作指令3738理解“拍拍手〞、“跺跺足〞、“眨瞬间〞等并做动作394041名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效424344454647484950515253545556575859干净、热、冷6061626364656667名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效686970717273747576777879备注：1、在第一次、第二次对应练习工程下打“√〞，表示此次练习的工程。2、在第一次、第二次对应练习效果〔显效、有效、无效〕下打“√〞，表示此工程的练习效果。练习前“中间反响项〔E〕〞练习后评估为“通过〔P〕〞为“显效〞；练习前评估“未通过〔F〕〞工程，练习后评估为“中间反响项〔E〕〞那么为“有效〞；各工程练习后没有变化的为“无效〞。五、孤独症儿童认知练习效果评估表评估次数第一次第二次评估日期练习时刻月天月天评估员名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1按照指令交出物件2在口头命令下，指出自己的躯体部位3指出玩具动物的躯体部位4示范使用物品5识不图片6指认男孩和女孩7讲出图片中东西遗漏的局部8讲出图片名称9明白动作引起的直截了当后果10明白物品间的关系11示意求助1213完成简单拼图1415实物配对16两种质地物品配对17指出第一、第二和最尾的位置名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效18依长短排列小木棍19讲出一周包含哪些天20能分辨图片中的时刻〔早上、晚上〕21讲出四季名称22答复简单钟面咨询题23掀开盖着自己脸的毛巾24模拟将物件放进容器25寻寻隐躲的物体26伸手抓握视线内的物体27沉着器中取出物品28明白物品的固有摆放方式29按要求放置物品〔上面、下面〕30按要求摆放物品〔里、外〕31按要求取物品〔前面、后面〕32配对红、绿颜色〔外形相同〕33配对黄、蓝颜色〔外形、大小不一〕34全然颜色分类35讲出颜色名称36讲出常见物体的颜色37配对三种全然外形38全然外形分类39讲出外形名称名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效40按要求自行画出常见外形41依要求指出大小42指出多少43指认长短44讲出物件大小45区不物体的轻重46识不一半和整个的东西47重复2-3个数字48按指示拿一定数目〔1—5个〕的物品49数出2块及7块积木50唱数51交出2块及6块积木52认读数字〔1-10〕53重复4-5个数字54简单加法运算55简单减法运算备注：1、在第一次、第二次对应练习工程下打“√〞，表示此次练习的工程。2、在第一次、第二次对应练习效果〔显效、有效、无效〕下打“√〞，表示此工程的练习效果。练习前“中间反响项〔E〕〞练习后评估为“通过〔P〕〞为“显效〞；练习前评估“未通过〔F〕〞工程，练习后评估为“中间反响项〔E〕〞那么为“有效〞；各工程练习后没有变化的为“无效〞。六、孤独症儿童社会交往练习效果评估表评估次数第一次第二次评估日期练习时刻月天月天评估员名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1目光注视社交对象2与熟悉人3米距离内躯体接触3与生疏人3米距离内躯体接触4生疏人走近儿童的躯体5生疏人走近儿童的躯体6安坐7熟悉镜子中的自己8熟悉自己的衣服91011评价画画〔或其他行为〕特别好1213141516名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效17181920212223242526272829303132333435名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效363738394041424344454647备注：1、在第一次、第二次对应练习工程下打“√〞，表示此次练习的工程。2、在第一次、第二次对应练习效果〔显效、有效、无效〕下打“√〞，表示此工程的练习效果。练习前“中间反响项〔E〕〞练习后评估为“通过〔P〕〞为“显效〞；练习前评估“未通过〔F〕〞工程，练习后评估为“中间反响项〔E〕〞那么为“有效〞；各工程练习后没有变化的为“无效〞。七、孤独症儿童生活自理练习效果评估表评估次数第一次第二次评估日期练习时刻月天月天评估员名目练习工程练习效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1吸吮奶瓶内的液体2吃汤匙里的食物3喝汤匙里的水或饮料4用吸管喝饮料5自己用杯子喝水6咀嚼软的固体食物7咀嚼硬的固体食物89用汤匙进食10用叉子取食物11把食物扒进口中12用刀切软的食物13将饮料从小水壶里倒出来14用筷子夹食物15撕开食物的包装袋1617主动讲出如厕的需要18主动