【道法】第二单元 焕发青春活力整体教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

统编版●七年级道德与法治下册单元教学设计七下道德与法治单元教学规划（二）单元名称焕发青春活力单元整体规划承接第一单元，继续青春话题，在基本了解了青春期的身心变化及情绪情感后，解决了部分青春期学生的烦恼，乘势而上，激发学生的内心潜能，唤醒学生的自尊自信与自强，内生动力，为个人成长、国家民族发展提供充足的动力源。坚持“以本为本”、“以标为标”，从学生的实际出发，通过创设情境，设置任务，让学生完成任务过程中提高核心素养。学情分析青春期学生对自我形象高度关注，在意他人对自己外貌、穿着的评价，易因外貌被赞美而自尊提升，被负面评价则情绪低落。在学业成绩方面，成绩好的学生自尊较强，成绩下滑时自尊受挫；同时，他们渴望在班级等集体活动中获得认可，成功时自尊满足，失败则可能自我怀疑。部分学生在熟悉领域（如擅长学科、才艺）自信满满，能积极展现自我；但面对新挑战，自信不足，害怕犯错、失败。家庭教养方式影响显著，民主鼓励型家庭的学生更自信，常受批评指责的学生易自卑，且自信程度因性别差异而不同，男生在体育、理科等方面自信突出，女生在文艺、人际交流方面较自信。多数学生有一定自强意识，如在学业上主动设定目标、克服困难，但遇到较大挫折（如长期成绩不佳、人际关系破裂），部分学生容易放弃，依赖他人解决问题。受榜样影响，如体育明星、科学家等，学生可能激发自强精神，但在付诸实践时，缺乏坚持性和计划性，难以持续为目标奋斗，需要引导培养坚韧意志与有效行动策略，提升自强能力。单元学业质量标准能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境与逆境，自我管理。单元核心素养目标健全人格：养成自尊自信自强的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。单元教学内容本单元教学内容涉及2022版新课标规定的生命安全与健康学习主题。客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。2.正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。3.树立正确的人生观，价值观，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。教学资源教材第3课、第4课。单元结构化活动设计教学内容结构单元内容结构及核心知识1.自尊的人有什么特征？①自尊的人能认可自己②自尊的人知廉耻、明是非③自尊的人不爱慕虚荣2.如何做自尊的人①学会维护自己的人格尊严②学会不断提升自己③学会尊重他人3.人为什么要有自信①自信让人乐观坚定②自信让人远离自负与自卑4.人的自信从何而来？①源于我们在成长过程中积累的实力②源于和他人交往中获得的肯定③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。5.如何做一个自信的人？①找准定位，扬长避短。②专注当下，积极行动。③勇于探索，增强底气。6.人为什么要自强？①自强，使人自主自立②自强，使人奋发向上7.如何做一个自强的人？①树立远大理想②求得真学问，练就真本领。③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。单元教学结构图认识自尊做自尊的人单元活动一自尊认识自尊做自尊的人单元活动一自尊做自尊自信自强的人化解青春期烦恼做自尊自信自强的人化解青春期烦恼焕发青春活力焕发青春活力了解自信单元活动二自信了解自信单元活动二自信做自信的人做自信的人认识自强认识自强单元活动二自强单元活动二自强做自强的人做自强的人七下道德与法治课时学习计划（1）课型新授课课题做自尊的人课时1课时核心素养目标健全人格能够通过学习生活中的具体事例，体会自尊的含义与特征，能够举例说明如何做一个自尊的人。教学内容1.了解自尊的含义、必要性等相关知识2.学会做自尊的人教学重难点学会做自尊的人教学资源七下第三课实施过程问题（任务）学习活动嵌入评价一、了解自尊学法指导：联系生活实际，结合生活中的事例初步了解自尊的含义、自尊的人应该有的特征。教师引导，学生自由发言。1.什么是自尊？顾名思义，对自我价值的肯定，包括自我新生和赢得他人的尊重。自尊是一种良好的心理状态，它使我们感到快乐，它是一个人德行的具体表现。2.你认为自己是一个有自尊的人吗？①课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲。②公交车上我给老人让座，周围人赞许的目光让我觉得自己很棒。③晚自习时间和同桌打闹，班主任批评我，我感到很惭愧。3．自尊的人有什么特征？①阅读课本27页探究与分享一，写出自己的相关内容，表达对自己的肯定和喜爱。小结：自尊的人能认可自己。肯定自己的价值，努力获得他人的良好评价。②阅读课本27页探究与分享二，思考，你如何看待小明的行为？小结，自尊的人知廉耻、明是非，能够做到行已有耻。③阅读课本28页探究与分享，思考，你如何看待小航和小蕾的言行？小结：自尊的人不爱慕虚荣。二、做自尊的人学法指导：联系课本内容，引导学生思考问题，自由回答问题，做总结1.请同学们阅读课本29页生活观察，思考，晏子是如何维护自尊的？晏子不卑不亢，巧妙运用言辞反击。不仅维护了自己的人格尊严，还维护了国家的尊严。2.你还知道哪些维护自尊的故事？周初伯夷叔齐“不食周粟”而死。东晋陶渊明“不为五斗米折腰”、文天祥拒降元朝，“人生自古谁无死？留取丹心照汙青。”、朱自清不领取美国的救济粮。

小结：要学会维护自己的人格尊严。3.实际生活中我们如何维护自尊？面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。4.如何才能让他人真正尊重自己，如何从根本上获得自尊？小结：真正的自尊，来自个人的努力拼搏进取，充实自己，增长智慧，增长能力，提高综合素养。总之，要不断提升自己。拓展：一个人如此，一个国家民族又何尝不是呢？随着中国综合国力的增强，中国奉行独立自主的各平外交政策，中国的国际地位也随之提高，在国际上获得了许多国家的尊重与认可。5.请同学们阅读课本30页探究与分享内容，思考：你觉得小章应该反驳吗？为什么？应该反驳，这是在维护自己的人格尊严。6.你觉得小勇的行为如何？他的行为会得到同学们的认可吗？小勇给同学起外号，是不尊重他人的表现，也不会获得同学的尊重。小结：学会尊重他人，是获得自尊的前提。7.如何尊重他人？尊重他人的隐私和人格，接纳他人的不同，尊重他人的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。能从生活中体会自尊的含义。体悟自尊的人应该具有的特征。联系自己的认识，能说出有关自尊的人与事，体会如何做自尊的人。能够在生活中尊重他人。教学评价在实践中真正做到自尊。知行合一，学以致用。学生反思：七下道德与法治课时学习计划（2）课型新授课课题做自信的人课时1课时核心素养目标健全人格能够通过学习生活中的具体事例，体会为什么要有自信，能够理解自信的来源，如何做一个自信的人。教学内容1.了解自信的含义、必要性等相关知识2.学会做自信的人教学重难点学会做自信的人教学资源七下第四课实施过程问题（任务）学习活动嵌入评价一、认识自信学法指导：结合生活中的事例，感悟自信。1.请同学们阅读课本33页，生活观察。①结合图片内容，谈谈你对自信的理解？自信就是相信自己，是一种心理反映，肯定自身能力，彰显自身能力，积极向上的精神风貌。②你生活中有没有这样的心理反映？考试前我充满自信。2.请同学们阅读课本34页，探究与分享。你如何看待这几位同学的想法？如果是你，你打算怎么做？我赞同第四两位同学的观点，勇于向自己挑战。相信自己，我能行。小结：自信的人让人乐观坚定。3.请同学们结合下列情境思考，自负、自尊、自卑有什么不同？小明学习不太好，但擅长体育，学校开运动会上，夺得了三个第一名，为班级争了光，请你用自己喜欢的方式展现小明自负、自信、自卑的三种情形。小结：自信的作用：自信让人远离自负与自卑。不高估自己，不轻视自己，要实事求是在看待自己。4.请同学们阅读课本36页，探究与分享，思考：自信是一个人、一个民族、一个国家不可缺少的，一个人的自信来自哪里？一个国家、民族的自信来自哪里？来自我们成长中积累的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。二、做自信的人学法指导：联系生活实际，结合生活中的事例谈谈自己如何增强自信。1.请结合下列情境，谈谈如何增强自信？小张，擅长卡通动漫，但学习成绩不理想。小结：做自信的人，要找准定位，扬长避短。2.请同学们阅读课本38页探究与分享，思考，你觉得林巧稚的自信来自哪里？我们从她身上获得哪些启示？对病人负责。做自信的人，要专注当下，积极行动，要勇于探索，增强底气。3..请同学们阅读课本39页探究与分享，思考，童第周如何展现中国人的自信？这给你什么启示？小结：青春的自信，既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中，我们要坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。能够结合课本事例，体悟自信的含义。联系自己的生活实际，能够说出如何增强自信，如何做自信的人。教学评价在实践中真正做到自信。知行合一，学以致用。学生反思：七下道德与法治课时学习计划（3）课型新授课课题做自强的人课时1课时核心素养目标健全人格能够通过学习生活中的具体事例，体会为什么要自强，理解自强与个人成长、社会进步、国家发展的关系，知道如何做一个自强不息的人。教学内容1.了解自强的含义、必要性等相关知识2.学会做自强的人教学重难点学会做自强的人教学资源七下第五课实施过程问题（任务）学习活动嵌入评价一、认识自强1.请同学们阅读课本41页生活观察，谈谈你对自强的理解。自强是自我勉励、发愤图强。是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。2.请同学们阅读课本42页探究与分享一，谈谈你对上述观点的看法。家庭条件好是家人的辛勤劳动创造的财富，不能躺平，不能坐吃山空，要继承良好的家风，自立自强，艰苦奋斗，接续奋斗，只有靠自己的双手才能创造属于自己的精彩人生。自强，使人自主自立；自强使人奋发向上。3.请同学们阅读课本42—43页探究与分享二，结合材料，说说个人自强与社会进步、国家发展的关系。小结：自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。二、做自强不息的中国人1.请同学们说说自己了解的自强不息的人物及事迹。司马迁、范仲淹、匡衡、张海迪、邓亚萍等。小结：自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，要做自强不息的中国人。2.如何做自强不息的人？请同学们阅读课本44—45页探究与分享，结合材料思考，青少年树立远大理想对个人成长的重要意义。小结：做自强的人，要树立远大理想。把个人命运与国家民族命运结合起来。要求得真学问，练就真本领。3.请同学们阅读课本45页阅读感悟，思考，小铬的事迹启示我们如何做自强不息的人？在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。刀要在石上磨、人要在事上练，我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。能够从个人与国家的角度理解自强的必要性，体会个人与国家的关系。从生活中小事做起，说明如何做到自强不息。教学评价在实践中真正做到自强。知行合一，学以致用。学生反思：单元教学评价情境思考情境一：高考一结束，小志就去妈妈工作的工地帮忙，他想通过自己的努力，攒点大学生活费和学费，为家里减轻负担。他的故事被媒体报道后，一些热心人士向他伸出援助之手，想为他捐款，但都被他婉拒。他说:“我希望通过自己的努力去解决遇到的困难和问题。情境二：小华进入初中后，在老师的引导下，不断提高自我约束力，刻苦努力，认真做好每一件事，逐渐成为同学中的佼佼者，自信心也越来越强。升入高中，她依然奋发进取，高考取得优异成绩。当别人问她如何选择大学专业时，她说:“我报了集成电路设计专业。我要投身芯片研发事业，为我国突破关键核心技术作出自己的贡献。”情境三：当大学录取通知书送来时，小慧正满身泥巴在田间收割稻谷。她知道家里生活不容易，从小刻苦学习、勤奋自强，终于考取了心仪的大学。在接受记者采访时，她说:“一个人即使身处困境，也要坚守自己，相信未来，闯荡出去就会有出路。”她希望每一位和她一样追梦的青少年，都要保持一颗不断拼搏进取的心。1.小志、小华、小慧的故事带给你哪些启示?①