三年级下册数学教案-算24点 苏教版-@-1

三年级下册数学教案算24点苏教版1一、课题名称苏教版三年级下册数学《算24点》二、教学目标1.让学生了解24点游戏规则，掌握24点运算的技巧。2.通过游戏活动，培养学生的观察、思维、运算能力。3.培养学生团队合作意识，提高学生的沟通能力。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握24点运算的技巧，提高运算速度。2.教学重点：运用加、减、乘、除四种运算符号使四个数字相乘或相加得到24。四、教学方法1.游戏法：通过24点游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。2.情景教学法：结合生活实际，让学生在具体的情境中学习24点运算。3.讨论法：引导学生积极参与讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：PPT、卡片、计算器2.学具：计算器、卡片六、教学过程1.导入新课（1）出示PPT，展示24点游戏规则。（2）提问：同学们，你们知道24点游戏吗？它是怎样玩儿的？2.新课学习（1）展示例题：4、5、6、8，请同学们思考如何运用加、减、乘、除四种运算符号使四个数字相乘或相加得到24。（2）学生独立思考，然后分组讨论，共同完成例题。3.游戏活动（1）学生分组，每组派代表抽取卡片，进行24点游戏。（2）学生进行游戏，教师巡视指导。（3）游戏结束后，评选出获胜小组。（2）提问：同学们，通过本节课的学习，你们掌握了24点运算的技巧吗？（3）学生回答，教师点评。七、教材分析《算24点》这一节课旨在让学生通过游戏活动，了解24点游戏规则，掌握24点运算的技巧，提高学生的观察、思维、运算能力。本节课内容丰富，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，在游戏过程中，你们遇到了哪些困难？2.提问问答（1）提问：同学们，如何提高24点运算的速度？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在游戏过程中，你们是如何合作的？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计（1）2、3、7、8（2）1、2、5、6答案：（1）2×3×78=24（2）1×2×5+6=24十、课后反思及拓展延伸1.课后反思2.拓展延伸（1）让学生回家后与家人一起玩24点游戏，提高运算速度。（2）鼓励学生参加学校举办的24点比赛，提高学生的团队协作能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节我需要特别关注和细致处理，以确保学生能够有效地掌握24点运算的技巧，并从中获得乐趣。游戏规则的导入和讲解是关键。我需要确保每个学生都清楚理解24点游戏的基本规则，包括参与人数、使用的数字和运算符的限制。我会用简单明了的语言，结合实际例子，让学生直观地理解游戏是如何进行的。在“新课学习”环节，我会特别关注学生对例题的解答过程。我需要耐心地引导他们，确保他们能够理解如何运用加、减、乘、除四种运算符来得到24。我会让学生独立思考，然后分组讨论，这样不仅能够激发他们的思考，还能培养他们的合作精神。在游戏活动环节，我特别关注学生的参与度和游戏的公平性。我会确保每个学生都有机会参与游戏，同时也要注意游戏的节奏，避免过于仓促或拖延。我会鼓励学生在游戏中尝试不同的策略，同时也会在旁边给予适当的指导。在互动交流环节，我需要精心设计讨论环节和提问问答的步骤。我会用开放性的问题引导学生深入思考，比如“如何提高24点运算的速度？”这样的问题能够激发学生的创造性思维。同时，我会准备一系列话术，以鼓励学生积极参与讨论，例如：“你的想法很有创意，能和大家分享一下吗？”或者“你有没有注意到，在这个问题中，哪种运算符的使用特别有效？”在作业设计环节，我会确保作业题目既具有挑战性又能够帮助学生巩固所学。我会提供不同的数字组合，让学生尝试不同的运算方法，同时也会给出答案，以便他们能够对照检查自己的答案。在课后反思及拓展延伸环节，我会关注如何让学生在课后继续练习和提高。我会鼓励学生与家人一起玩游戏，这样不仅能够增加他们的实践经验，还能够增进家庭成员之间的互动。同时，我会建议学生参加学校的比赛，以此来提高他们的竞技水平。确保学生理解游戏规则。引导学生独立思考和分组讨论。关注学生在游戏活动中的参与度和公平性。通过提问和讨论环节激发学生的思考。设计具有挑战性的作业题目。鼓励学生课后练习和参加比赛。这些细节对于学生的学习和成长至关重要，因此我会给予它们特别的关注和细致的处理。一、课题名称苏教版三年级下册数学《分数的初步认识》二、教学目标1.让学生了解分数的概念，知道分数的意义。2.能够正确读写分数，初步掌握分数的加减法。3.培养学生的观察、分析、比较和概括能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的加减法。2.教学重点：认识分数，理解分数的意义，掌握分数的加减法。四、教学方法1.情景教学法：通过具体情境，让学生理解分数的意义。2.讨论法：引导学生积极参与讨论，共同解决问题。3.练习法：通过大量练习，巩固学生对分数的掌握。五：教具与学具准备1.教具：PPT、分数卡片、实物教具（如苹果、饼干等）2.学具：分数卡片、计算器六、教学过程1.导入新课（1）出示PPT，展示分数的定义和意义。（2）提问：同学们，你们知道什么是分数吗？分数有什么意义？2.新课学习（1）展示例题：将一个苹果平均分成4份，每份是它的四分之一，用分数表示为1/4。（2）分析：通过苹果的例子，让学生理解分数的意义。（3）提问：同学们，如果我们将一个饼干平均分成3份，每份是它的三分之一，用分数表示为多少？3.分数加减法（1）展示例题：1/4+1/4=1/2。（2）分析：通过分数加减法的例题，让学生理解分数的加减法规则。（3）提问：同学们，如果我们将1/2和1/3相加，结果是多少？4.练习环节（1）学生独立完成练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（2）提问：同学们，通过本节课的学习，你们掌握了分数的加减法吗？6.作业设计（1）作业题目：完成课本上的练习题。（2）答案：见课本练习题答案。七、教材分析《分数的初步认识》这一节课旨在让学生了解分数的概念，掌握分数的加减法。本节课通过具体情境，让学生理解分数的意义，培养学生的观察、分析、比较和概括能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，分数的意义是什么？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如果我们将一个圆形蛋糕平均分成6份，每份是它的六分之一，用分数表示为多少？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如果我们将1/3和2/3相加，结果是多少？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计（1）作业题目：将一个正方形平均分成8份，每份是它的八分之一，用分数表示为多少？（2）答案：1/8十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过具体情境，让学生理解分数的意义，掌握分数的加减法。但在教学过程中，部分学生对分数的加减法理解不够透彻，需要加强练习。2.拓展延伸（1）让学生回家后，用分数表示家庭中的物品分配情况。（2）鼓励学生参加数学兴趣小组，进一步学习分数的相关知识。重点和难点解析在《分数的初步认识》这一节课的教学中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够顺利掌握分数的概念和应用。分数的意义的理解是本节课的重点。我需要确保学生能够通过具体的例子，如将苹果或饼干平均分成若干份，来理解分数的含义。我会特别强调分数代表的是整体的一部分，而不是具体的数量。为了加深学生的理解，我会使用分数卡片和实物教具，如苹果和饼干，让学生亲自操作，感受分数的实际意义。具体来说，我会这样进行：在引入分数的概念时，我会先展示一个完整的苹果，然后将其平均分成四份，每份就是苹果的四分之一。我会让学生观察并触摸这些小份，感受分数的直观意义。接着，我会提出问题：“如果我们将这个苹果分成更多份，每份又会是怎样的分数？”通过这样的提问，我希望学生能够开始思考分数的相对性。在讲解分数的加减法时，我会用分数卡片来演示。我会将两个相同的分数卡片叠放在一起，表示相同的部分相加，以此来帮助学生理解分数的加法。在讲解分数加法时，我会先从相同分母的分数开始，让学生观察和比较分子的大小，从而理解分数加法的基本原理。对于不同分母的分数加法，我会先介绍通分的方法，然后通过具体的例题展示如何进行计算。我会设计一系列的练习题，让学生在练习中巩固分数加减法的知识。我会鼓励学生在练习中遇到问题时，先独立思考，然后互相讨论，我再给予解答。具体的教学步骤如下：在讲解分数加法的例题时，我会先展示一个简单的例子，如1/4+1/4，让学生观察并说出答案。然后，我会逐步增加难度，如1/4+1/8。对于不同分母的分数加法，我会先引导学生进行通分，然后再进行加法运算。我会强调通分的重要性，以及如何找到两个分数的最小公倍数。在练习环节，我会提供多种类型的题目，包括相同分母和不同分母的分数加法，以及分数减法。我会鼓励学生在完成练习时，不仅要注意计算结果，还要理解计算的步骤。互动交流环节也是我需要重点关注的部分。我会通过提问和讨论，激发学生的思考，并确保他们能够积极参与到课堂活动中来。具体操作如下：在讨论环节，我会提出开放式的问题，如“你们认为分数加减法的关键是什么？”或者“你们有没有遇到过在计算分数加减法时的问题？”这样的问题可以鼓励学生从不同的角度思考问题。在提问问答环节，我会使用引导性的话术，如“你能解释一下你是怎样得出这个答案的吗？”或者“这个方法对其他的分数加减法也适用吗？”这样的话术可以帮助学生更好地表达自己的思路，并从他人的回答中学习。作业设计也是我需要关注的细节。我会确保作业题目既具有挑战性，又能够帮助学生巩固所学知识。具体来说：我会设计一些与生活实际相关的题目，如将家庭中的食物或物品分配成分数，这样可以帮助学生将分数的概念应用到实际生活中。通过这些细节的关注和细致的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握分数的概念和应用。一、课题名称苏教版三年级下册数学《角的初步认识》二、教学目标1.让学生了解角的概念，知道角由顶点和两条边组成。2.能够识别和比较不同大小的角。3.培养学生的观察、比较和分类能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解角的概念，正确识别和比较不同大小的角。2.教学重点：认识角，理解角的概念，能够识别和比较不同大小的角。四、教学方法1.演示法：通过直观演示，让学生理解角的概念。2.讨论法：引导学生积极参与讨论，共同解决问题。3.练习法：通过大量练习，巩固学生对角的认识。五：教具与学具准备1.教具：PPT、量角器、角模型2.学具：角模型、直尺六、教学过程1.导入新课（1）出示PPT，展示角的基本概念。（2）提问：同学们，你们知道什么是角吗？角由什么组成？2.新课学习（1）展示课本原文内容：“角是由两条有公共端点的射线组成的图形。”（2）分析：通过课本原文内容，让学生理解角的概念。（3）提问：同学们，如果我们将这两条射线延长，角会变大吗？3.角的识别与比较（2）分析：通过量角器测量，让学生了解如何判断角的大小。（3）提问：同学们，如何比较两个角的大小？4.练习环节（1）学生独立完成练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（2）提问：同学们，通过本节课的学习，你们掌握了角的识别和比较方法吗？6.作业设计（2）答案：见课本练习题答案。七、教材分析《角的初步认识》这一节课旨在让学生了解角的概念，掌握角的识别和比较方法。本节课通过直观演示和实际操作，让学生理解角的概念，培养学生的观察、比较和分类能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，角是由什么组成的？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如果我们将两条射线延长，角会变大吗？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如何比较两个角的大小？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计（2）答案：见课本练习题答案。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过直观演示和实际操作，让学生理解角的概念，但在教学过程中，部分学生对角的识别和比较方法理解不够透彻，需要加强练习。2.拓展延伸（1）让学生回家后，观察家中物品上的角，并尝试用语言描述。（2）鼓励学生参加数学兴趣小组，进一步学习角的性质和应用。重点和难点解析在教学《角的初步认识》这一课时，我意识到有几个关键细节需要特别关注，以确保学生能够准确地理解和应用角的有关知识。我会使用PPT展示角的图形，并突出顶点和两条射线的特征。我会结合实际的物品，如三角尺或量角器，来帮助学生直观地看到角的构成。我会让学生亲自用直尺和铅笔在纸上画出角，以此来巩固他们对角构成的理解。具体操作如下：在课堂开始时，我会展示一个三角尺的例子，并指出三角尺上的角是由两条相交的直线形成的。接着，我会让学生观察三角尺上的角，并讨论它们是如何构成的。我会让学生在纸上画出角，并指出角的顶点和两条边。角的识别和比较是教学难点。学生需要能够识别不同大小的角，并比较它们的大小。为了帮助学生克服这一难点，我会：使用量角器进行实际测量，让学生亲身体验如何确定角的大小。设计一系列的练习题，让学