杜甫《春望》教学案例

杜甫春望优秀教学案例

教材分析：

这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安

被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城

里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花

香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的

痛苦和感伤。

教学目标：

1、深入体会古诗词的韵律。

2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、领略诗人深沉的爱国情怀。

教学过程：

一、导入：

民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。

满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。

草堂留后世，诗圣著千秋。〃

同学们，这些对联中指的人物是谁呢?对，是杜甫

杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之

机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之

乱〃后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是，读这一首感觉

就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗。这些诗

像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱〃前后唐代社会由盛而衰的

真实历史面貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为“史诗〃，诗人本人

也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣〃。

杜甫（公元712〜770）,字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少

陵。杜甫出生于一个“奉儒守官〃的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗

人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。

杜甫的创作历程，可分为四个时期。

（一）读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上

初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神〃，“为人性癖耽佳句，语

不惊人死不休〃正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他开始了漫游生

活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野

和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这

个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如？望岳？一诗表现

了他青年时代的气概和泡负，是他早期的代表作品。

（二）长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安

试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤〃的骗术，使参加考试

的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的

流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像?兵

车行?？丽人行?？自京赴奉先咏怀五百字？等杰出的现实主义诗篇。诗的风

格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿

挫〃的诗风。

（三）战乱流离时期。这是其现实主义诗歌开展时期。在短短两三年

中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生

活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。

灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了？春望??北征？和“三吏〃（?

新安吏??石壕吏??潼关吏?）、“三别〃（?新婚别？?垂老别??无家别？）等

一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并到达了现实主义的顶

峰。

（四）漂泊西南时期。介绍略，留待以后介绍。

三、教学过程：

1.介绍写作背景：

唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听

到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安排在郎州的羌村，去投奔肃

宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。？春望？写于

次年三月。他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所

在地一一凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。

2.介绍近体诗

近体诗是指在唐代形成的格律诗。近体诗从句式上说有五言、七言

之分;从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四

联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾

联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。

3.整体感知：

诗的前四句写都城败象，饱含感慨;后四句写心念亲人境况，充溢离

情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

“国破山河在，城春草木深。〃开篇即写春望所见：国都沦陷，城

池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破〃字，使

人怵目惊心。继而一个“深〃字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，

实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，

圆熟自然，诗意翻跌。“国破〃对“城春〃，两意相反。“国破〃的颓

垣残壁同富有生意的“城春〃对举，对照强烈。“国破〃之下继以“山

河在〃，意思相反，出人意料；“城春〃原当为明媚之景，而后缀以“草

木深〃那么叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。〃这两句一般解释是，花鸟本为娱人

之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以

花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽那么有别，其精神

却能相通，一那么触景生情，一那么移情于物，正见好诗含蕴之丰富。

诗的前四句，都统在“望〃字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，

又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情那么由隐而显，

由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，

逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半局部一一想望亲人。

“烽火连三月，家书抵万金。〃自安史叛乱以来，“烽火苦教多信

断〃，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，

这时的一封家信真是胜过“万金〃啊！“家书抵万金〃，写出了消息隔绝

久盼音讯不至时的急迫心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人

共鸣，因而成了千古传诵的名句。

“白头搔更短，浑欲不胜簪。〃烽火遍地，家信不通，想念远方的

惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉

稀疏短发，几不胜簪。“白发〃为愁所致，“搔〃为想要解愁的动

作，“更短〃可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹

息衰老，那么更增一层悲哀。

这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯穿而不

平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格

律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑海，因

而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

关于表现手法：

A.触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中