高中地理 第一章 环境与环境问题 1.1 人类环境教学实录 新人教版选修6

高中地理第一章环境与环境问题1.1人类环境教学实录新人教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中地理第一章环境与环境问题1.1人类环境教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年3月14日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生地理学科的核心素养，包括：1）人地协调观，通过分析人类活动与环境的关系，使学生认识到环境保护与可持续发展的重要性；2）综合思维，通过案例研究和地理信息系统应用，提升学生综合分析和解决问题的能力；3）区域认知，引导学生了解不同地理区域的特征，增强对区域差异的认识；4）地理实践力，通过实地考察和模拟实验，提高学生将地理知识应用于实践的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级学生在之前的学习中已经接触了自然地理和环境科学的基本知识，对自然环境、生态系统和人类活动对环境的影响有一定的了解。他们可能已经学习了气候、水文、植被等地理要素以及人口、工业、农业等社会经济要素对环境的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境问题的关注度普遍较高，但由于课程内容的专业性，部分学生对复杂的环境问题可能存在一定程度的畏难情绪。学生的学习能力方面，具备较强的分析能力和逻辑推理能力的学生能够更好地理解和掌握本章节内容。学习风格上，部分学生可能更偏向于通过案例分析来学习，而另一些学生可能更喜欢通过实地考察和实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对环境问题的复杂性认识不足，难以将理论知识与实际环境问题相结合；此外，对于一些专业术语的理解可能存在障碍，导致对章节内容的理解不够深入。在能力方面，学生可能缺乏将地理信息转化为解决方案的实践能力。因此，教学过程中需要通过案例教学、小组讨论和实地考察等方式帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为基础，引导学生思考，通过讨论深化对人类环境问题的理解。

2.设计“环境保护行动计划”案例研究，让学生分组分析案例，讨论如何解决环境问题，提高学生的问题解决能力。

3.利用地理信息系统（GIS）软件展示环境问题，增强学生的视觉感知和空间思维。

4.开展角色扮演活动，让学生模拟不同环境利益相关者的角色，体验环境决策的复杂性。

5.通过互动游戏“环境影响拼图”等，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放环保公益广告，引起学生对环境问题的关注。

（2）提问：同学们，你们认为环境问题有哪些？它们对我们生活有什么影响？

（3）总结：环境问题已经成为全球性的问题，我们需要了解人类环境，才能更好地解决环境问题。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲授人类环境的定义、组成和特征，结合课本内容，举例说明。

（2）分析人类活动对环境的影响，如工业污染、城市扩张、过度开发等。

（3）探讨环境问题的类型，如空气污染、水污染、土壤污染等，并举例说明。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组讨论：让学生分组讨论本地区存在的主要环境问题，并提出解决方案。

（2）实地考察：组织学生进行实地考察，观察并记录环境问题。

（3）模拟环境决策：让学生扮演政府官员、企业代表、环保志愿者等角色，模拟解决环境问题的决策过程。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）环境问题的类型：如大气污染、水污染、土壤污染等。

（2）人类活动对环境的影响：如工业污染、城市扩张、过度开发等。

（3）环境问题的解决方案：如节能减排、绿色出行、生态修复等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课所学内容，强调人类环境的重要性以及人类活动对环境的影响。

（2）分析本节课的重难点，如环境问题的类型、人类活动对环境的影响、环境问题的解决方案等。

（3）引导学生思考如何从自身做起，为环境保护贡献自己的力量。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生在学习“人类环境”这一章节后，能够准确理解并掌握人类环境的定义、组成和特征。他们能够识别出环境问题的类型，如大气污染、水污染、土壤污染等，并了解这些问题的成因和影响。学生通过对课本案例的学习，能够分析人类活动对环境的影响，如工业污染、城市扩张、过度开发等。

2.分析与解决问题的能力：

3.人地协调观的形成：

学生在学习过程中，逐渐形成了人地协调观，即认识到人类活动与自然环境之间的相互依存关系。他们能够理解环境保护与可持续发展的必要性，认识到自己在环境保护中的责任。例如，学生在模拟环境决策的活动中，能够考虑到环境、经济和社会等多方面的因素，提出综合性的决策方案。

4.综合思维能力的提升：

5.地理实践力的增强：

学生在实践活动中的参与度表明，他们的地理实践力得到增强。他们能够通过实地考察、角色扮演等方式，将地理知识与实际环境相结合。例如，在实地考察中，学生能够观察并记录环境问题，提出改进建议。

6.情感态度价值观的转变：

学习本章节后，学生的情感态度价值观发生了一定的转变。他们对环境保护有了更深刻的认识，对可持续发展有了更强烈的责任感。他们开始关注日常生活中的环保行为，如垃圾分类、节约用水等。

7.团队合作与沟通能力的提高：

在小组讨论和项目导向学习中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作与沟通能力。例如，在讨论环境保护行动计划时，学生需要倾听他人的意见，提出自己的建议，并共同达成共识。典型例题讲解1.例题：

某城市为了改善空气质量，决定实施一系列环保措施。以下措施中，哪一项最有可能减少大气污染？

A.提高工业生产效率

B.增加城市绿化面积

C.减少私家车使用

D.限制建筑工地施工时间

答案：C

解析：减少私家车使用可以直接减少尾气排放，从而降低大气污染。虽然其他措施也有助于改善空气质量，但直接减少污染源的效果最为显著。

2.例题：

A.建设水库

B.推广节水灌溉技术

C.建设污水处理厂

D.开发地下水

答案：B

解析：推广节水灌溉技术可以直接减少农业用水，从而保护水资源。建设水库和污水处理厂虽然也有助于水资源管理，但节水灌溉技术更直接地作用于水资源的保护。

3.例题：

某地区土壤污染严重，以下哪项措施最有利于修复土壤？

A.施用化肥

B.增加有机肥料

C.禁止使用农药

D.限制农业用地

答案：B

解析：增加有机肥料可以改善土壤结构，提高土壤肥力，同时有助于减少化学污染。虽然其他措施也有助于土壤修复，但有机肥料的使用更为直接有效。

4.例题：

A.提高建筑密度

B.增加城市绿化面积

C.减少城市人口密度

D.限制工业生产

答案：B

解析：增加城市绿化面积可以吸收热量，降低地表温度，从而减轻城市热岛效应。其他措施虽然也有一定作用，但绿化面积的增加效果最为显著。

5.例题：

A.建设自然保护区

B.开发生物制品

C.捕猎野生动物

D.乱砍滥伐森林

答案：A

解析：建设自然保护区可以保护生物栖息地，维护生物多样性。开发生物制品、捕猎野生动物和乱砍滥伐森林都会对生物多样性造成破坏。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向的教学模式：在课程设计中，我注重将理论知识与实践相结合，通过案例分析和实地考察，让学生在实际操作中理解环境问题的复杂性。

2.跨学科整合：我尝试将地理学与生态学、社会学等学科知识融合，让学生从多角度分析环境问题，培养他们的综合思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和实践活动中的参与度不高，这可能是因为他们对环境问题的关注度不够或者缺乏实践操作的技能。

2.教学方法单一：虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方法较为单一，缺乏创新，有时难以激发学生的学习兴趣。

3.评价体系不够完善：目前的评价体系主要依赖于学生的期末考试成绩，缺乏对学生学习过程和实际操作能力的评价，这不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-在课前布置相关任务，让学生提前了解课程内容，提高他们对环境问题的关注度。

-设计互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

-定期进行反馈，关注学生的实践操作技能，帮助他们克服困难。

2.丰富教学方法：

-结合多媒体技术，如视频、动画等，使教学内容更加生动有趣。

-邀请环保领域的专家进行讲座，让学生直接了解行业动态。

-组织学生参与社区环保活动，将理论知识应用于实践。

3.完善评价体系：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组讨论、实践活动、期末考试等。

-重视学生的自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程。

-结合学生的实践操作技能，给予相应的评价和指导。内容逻辑关系①人类环境的定义与组成

-定义：人类环境是指人类活动所影响和依赖的自然环境和社会环境。

-组成：自然环境（大气、水、土壤、生物等）、社会环境（人口、经济、文化、政治等）。

②人类活动对环境的影响

-影响类型：正面影响（如农业发展、城市化）和负面影响（如环境污染、生态破坏）。

-影响因素：人口增长、技术进步、经济发展、政策法规等。

③环境问题的类型与解决方法

-类型：大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、生态破坏等。

-解决方法：法律法规、技术创新、公众参与、国际合作等。

④环境保护与可持续发展

-环境保护：保护自然环境，维护生态平衡。

-可持续发展：满足当代需求，不损害后代满足其需求的发展模式。

⑤环境伦理与责任

-环境伦理：人类对待自然环境的道德规范。

-责任：个人、企业、政府等在环境保护中的责任和义务。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识点的掌握程度。例如，对于“人类环境”这一概念，我会问：“同学们，谁能告诉我人类环境包括哪些方面？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一概念的理解是否准确。

-对于复杂的环境问题，我会设计一系列递进式的问题，引导学生深入思考。如：“为什么说人口增长是环境问题的根源之一？”通过逐步提问，我可以观察学生对问题的分析能力和逻辑思维能力。

（2）观察：

-在课堂上，我会密切关注学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够提出有建设性的意见。

-对于学生的实践活动，我会观察他们的操作是否规范，是否能够正确运用所学知识。

（3）测试：

-定期进行课堂小测验，以检验学生对知识的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、判断题等，让学生在规定时间内完成。

-对于学生的实践活动，可以设计一些开放性问题，让他们根据自己的理解进行回答。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：

-对于学生的作业，我会认真批改，指出其中的错误和不足。

-在批改过程中，我会关注学生的解题思路和方法，以