初一文言文答题模板

初一文言文答题模板

1.初一语文试卷的各种答题格式

语文试卷答题格式、公式（一）某句话在文中的作用：1、文首：

开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，

为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上

文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；

照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象

+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强

调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读

者对+对象+特性的注意和思考反问：强调,加强语气等；4、对比：

强调了……突出了……5、反复：强调了......加强语气（三）句子含义

的解答：这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、

借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生

动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表

范围等），换了后就变成……，与事实不符。（五）一句话中某两三

个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象

到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的

概括归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做

什么事。

格式：（时间+地点）+人+事。2.说明类文章：回答清楚说明对

象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法

证明了（论证了）+论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要

位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情

景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽

喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、

设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形

象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质

朴、自然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这

些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的

主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总

之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：

1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表

达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主

次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；

二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简

明、规范。易混术语区分（一）"方式、手法〃的区分艺术手法，又

叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对

照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于

景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见

大、开门见山。③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排

比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）〃情〃、〃景"关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融

都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。"借景抒情〃表达感情

比较直接，读完诗歌后的感受是见〃情"不见"景"；"寓情于景"、

〃情景交融〃。

表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见〃景〃不见

〃情"，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色

之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度常见的角度有：形、声、

色、态、味。

"形〃、"色〃是视觉角度；"声〃是听觉角度；"态"分为动

态和静态；〃味〃是触觉角度。

2.初一语文试卷的各种答题格式

语文试卷答题格式、公式（一）某句话在文中的作用：L文首：

开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念,

为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上

文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；

照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象

+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强

调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读

者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：

强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义

的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、

借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生

动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表

范围等），换了后就变成……，与事实不符。（五）一句话中某两三

个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象

到本质）规律不一致。（2）该词与上文是—对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的

概括归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做

什么事。

格式：（时间+地点）+人+事。2.说明类文章：回答清楚说明对

象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法

证明了（论证了）+论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要

位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情

景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽

喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、

设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形

象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质

朴、自然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这

些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的

主旨，分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。总

之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：

1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表

达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主

次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；

二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简

明、规范。易混术语区分（一）"方式、手法〃的区分艺术手法，又

叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对

照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于

景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见

大、开门见山。③修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排

比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）〃情〃、〃景〃关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融

都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。”借景抒情”表达感情

比较直接，读完诗歌后的感受是见“情〃不见〃景〃；"寓情于景〃、

"情景交融〃。

表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见"景〃不见

〃情〃，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色

之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度常见的角度有：开女声、

色、态、味。

〃形〃、〃色〃是视觉角度；〃声〃是听觉角度；〃态"分为动

态和静态；〃味〃是触觉角度。

3.初中语文各种阅读答题格式

【记叙文阅读的考点】常见考试类型：1.总体感知，归纳主题2.

理清层次，把握结构3.辨明特色，分析手法4.品味语句，理解含义5.

推敲词语，解析词义6,依据原文，拓展发挥一、记叙的六要素：时间、

地点、人物、事件的起因、经过和结果。

注意记叙的人称：①第一人称（真实可信）；②第二人称（亲切

自然）；③第三人称（可以多角度描写，不受时空限制）。小说三要

素：人物、情节（开端、发展、***、结局）、环境（自然环境和社

会环境）二、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

1.顺叙的作用：脉络清晰、条理分明。2.倒叙的作用：埋下伏笔，

突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述平板和结构单

调。

3.插叙的作用：对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展

开情节和刻画人物。三、常见的表达方式：记叙、说明、描写、议论、

抒情。

1.描写的种类：①环境描写：自然景物和社会环境描写。作用：

⑴表现自然条件（氛围）的良好或恶劣（渲染气氛）；⑵交代故事、

人物的背景（社会背景、历史背景等）；⑶如在文首，往往为后文的

情节、人物作铺垫（推动情节发展）；⑷为主要人物的形象、为文章

的中心思想服务（烘托人物，揭示主旨）。

②人物描写：肖像（外貌和神态）、语言、动作、心理描写。

（作用：表现人物性格，反映作品主题）③细节描写：对某些细小的

举止行动或对细小的景物片断的描写。

④场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。

要有特定的场合气氛。

⑤正面描写和侧面描写（也叫直接描写和间接描写）。2.抒情：

分直接抒情和间接抒情。

四、线索：是贯穿全文的主线。可以人物、中心事件、时间、地

点、物品、思想感情变化为线索。

找线索的方法：①标题；②反复出现的某个词语或某个事物；③

抒情议论句五、概括记叙文中心的一般语言表述形式：本文记叙（或

描写）了……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（或揭露、歌

颂、批判）了……的思想（或性格、精神、实质、道理），抒发了作

者……的感情。六、加文词句辨析1.结合特定语境，分析词语的含

义。

2.要注意词语的感***彩。3.明了词的本义、引申义、比喻义以

及一词多义等。

4.要注意动词、形容词、副词的运用。5.注意句中的言外之意。

七、句子的作用1.在文章结构上：①总起；②总结；③承上启下；

④铺垫；⑤照应；⑥揭示主题，点明中心（或点题）。2.在文章内容

上：结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

3.在文章中形式上（所起的艺术效果）：①修辞的运用；②写作

技法上，如设置悬念，对比映衬，烘托渲染，欲扬先抑，情景交融，

小中见大，升华深化，象征寓意等。⑴比喻、拟人：运用了……的修

辞，生动形象地表现（写出）了……⑵排比：增强语势，突出（强调）

了……⑶夸张：增强感染力，突出（强调）了……⑷反问：加强语气，

突出（强调）了……⑸设问：引起读者的注意和思考（或引出下文……）

八、首尾段的作用首段的作用：①交代背景（点明故事发生的时间、

地点、环境等）；②引出话题或写作对象（引出下文，为下文情节发

展作铺垫）；③揭示中心（开篇点题）；④直接抒情（奠定全文的感

情基调）尾段的作用：①总结全文；②呼应开头；③点明中心（点

题）；④深化主题【点拨】也有一种题型是"首尾段可否删掉"，答

题时可以删掉的首尾关腱看是否有毛病。

开头〃常见病〃：①离题太远，绕圈子；②不必要的抒情。结

尾"常见病〃：①结尾以空洞的口号或表决心结尾，看上去慷慨激昂，

其实苍白无力；②结尾时说一些与内容无关的话，费力不讨好；③

有头无尾或虎头蛇尾，结尾时草草收兵，影响全篇文章的表达效果。

九、过渡段的作用：承上启下（有两层含义：①结构上；②内容

上）关于结构类考题有几种常见类型：①将某个段落（或句子）抽出

后问应加在哪两个段落之间，写出理由；②或问某个段落可否删掉，

为什么写出理由；③也有问行文顺序（或段落）可否颠倒。【点拨】

先概括添加或删掉的段义；再答出内容上具体承的什么上，启的什么

下；接着答出结构上具体承的什么上，启的什么下；最后答出对表达

中心的作用。

答此类题最容易犯错的是只看结构上的〃承上启下〃这个术语，

答案不具体，根本不答对表达中心的作用。十、题目的作用：①概括

内容；②揭示主题;③提示线索十一、部分标点的作用1.引号的用法：

①表引用；②表特定称谓；③表强调或着重指出；④表讽刺或否定；

⑤特殊含义2.破折号的用法：①表注释（解释说明或补充说明）；②

表插说；③表时间或声音的延续、中断或停顿；④表意思转折或话题

转换；⑤表意思递进；⑥用于副标题前3.省略号的用法：①表引文、

重复性词语、列举等的省略；②表静默或思考；③表说话断断续续；

④表语言的中断；⑤表话未说完，语意未尽；⑥表思维的跳跃。

使用省略号应注意：①省略号就表示〃等〃、〃等等"，不能同

时使用；②省略号后面一般不用标点。十二、常用的写作手法：象征、

对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）。

4.适合初一的文言文阅读题目，附加答案和翻译

一阅读下面一段文言文，完成1至3题（12分）先公（指欧阳

修）四岁而孤，家贫无资。

太夫人以荻（与芦苇相似的草本植物）画地，教以书字。多诵古

人篇章。

使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里（街坊）士人家借而

读之,或因而抄录。

抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。自幼所

作诗赋文字，下笔已如成人。

1、选出下列加点字解释有误的一项：（）3分人、以荻画地以：

用B、教以书字用书：写C、使学为诗为：作为D、及其稍长把及：

等到2、欧阳公”自幼所作诗赋文字，下笔已如成人〃的最根本原因

是：（）3分A、欧阳修聪明过人B、太夫人教子有方C、闾里士人

家慷慨借书D、欧阳修刻苦攻读3、将下列语句翻译成现代汉语。6分

（1）多诵古人篇章。

（2）唯读书是务。二阅读下面一段文言文，完成4至7题（14

分）魏武将见匈奴使,自以行陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉

刀立床头。

既毕，令间谍问日：〃魏王何如？〃匈奴使答：〃魏王雅望非常；

然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

《世说新语•容止》4、简要分析魏王是个怎样的人。（3分）5、

〃捉刀”流传下来已成为一个固定词语。

不查词典，模仿推敲的写法，对〃捉刀"进行解释。（）（4分）

［推敲］传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到"鸟宿池边树，僧敲月下

门〃两句。

第二句的"敲"字又想改用"推〃字，犹豫不决，就用手作推、

敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，

用"敲"字好（见于《苕溪渔引丛话》卷十九引《刘公嘉话》）。

后人就用〃推敲"来比喻斟酌字句，反复琢磨。例：反复推敲/推

敲词句。

［捉刀］6、用"人不可貌相，海水不可斗量〃这一成语形容文中的

魏王是否恰当？为什么？（3分）7、用匈奴使的眼光，对魏王作一个

肖像描写。（4分）只见那床头捉刀人，三阅读文言短文《郑人买

履》，完成8-11题（22分）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之

其坐。

至之市，而忘操之。已得履，乃曰："吾忘存度。”

反归取之。及反，市罢，遂不得履。

人曰：〃何不试之以足？〃曰：〃宁信度，无自信也。"8、给

加点字注音并解释。

（6分）（1）先自度其足（）（）（2）吾忘持度（）（）

（3）宁信度（）（）9、翻译下列句子。（6分）郑人有欲买履者,

先自度其足，而置之其坐。

10、《郑人买履》告诉我们什么道理？（4分）11、探究：文中

"之"字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中

的〃之〃是什么意思，或有什么作用。（只允许回答三个）（6分）

而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）反归取之（）何不试之

以足（）、四阅读下面文段，回答12——14题（14分）蜀之鄙有

二僧，其一贫，其一富。

贫者语于富者曰：〃吾欲之南海，何如？〃富者曰：〃子何恃而

往？"曰：〃吾一瓶一钵足矣。"富者曰：〃吾数年来欲买舟而下，

犹未能也。

子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之

立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪

与敏而不学者，自败者也。

昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力

者也。12、解释文段中加点的词语。

（8分）①蜀之鄙有二僧：②吾欲之南海：

③顾不如蜀鄙之僧哉：④是故聪与敏13、翻译划

横线的语句。（2分）_______________________________________

14、作者分别举〃贫者"〃富者"的例,采用的是一种方法，

这样写，是为了说明人之为学，关键在O

（4分）五阅读下面一段文言文，完成15至17题（15分）管

宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异；华捉而掷去

之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书而观。

宁割席分坐，曰：〃子非吾友也。"15、给加点字解释（8分①

华捉（）而掷（）去之②歆废（）书而观（）16、翻译下列句子。

（4分）宁割席分坐，曰：〃子非吾友也。〃

___________________________________________________17、假如你遇到如华歆

那样的人，你会和他交朋友吗？为什么？（3分）

5.初中语文答题格式有哪些

（-）语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、

议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、

反问、设问、引用、对比三、说明文分类：L实物说明文、事理说

明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品

或知识小品）四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、

四季交替顺序、早晚（先后）顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、

逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、

由现象到本质等。

五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说

明方法的作用：打比方：生动形象说明了-------------增强了文章

的趣味性。举例子：具体说明—的特点，从而使说明更具体，更有

说服力。

作比较：把—和相互比较，突出强调了—的一特点

列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。六、记

叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）七、人物描写的方法：L肖

像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；

2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、

象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物

言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景

交融九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下

伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、

点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘

托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深

化中心）（二）典型题实战兵法词曲小知识词牌名（或曲牌名）表示

词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。

如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。引号的作用：

1、表引用（引用人物对话、诗文句等）；2、表特定称谓（特殊含

义）；3、表否定、反潜、讽刺等意味；4、表强调。

词语的比较（选词填空）：1、比较词义，尤其是意思相近的词，

一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感*红彩的方面的区别。2、

选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

语句作用、含义分析题：1、句中用了关联词〃虽然……但

是……〃，这组关联词表转折关系；用了关联词〃不但……而且……”之

类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。3、评价、

赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了

什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严

密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、

启迪、教育……4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体

会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特

征和说明文语言的特色（准确、生动）。6、记叙文语段中分析一句

话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点

等。

社会环境描写的主要作用：L交代作品的时代背景。2、在回答

时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭

示了什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：L表现地域风光，

提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲染气氛；4、

烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主题。句子在

文章结构上的作用分析：1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼

应、总结上文（或全文）；2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺

垫；3、对上下文：承上启下（过渡）。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：L用第一人称；2、

采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用

两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，

还要注意结合自己的亲身经历。根据语境，补写心理活动：1、必须

用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。

提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的

目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内

容，一般用：本文记叙了……，描写了，介绍了，通过……，等

等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞

美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、

反映……等。

说明文中词语。

6.我需要10篇文言文，最好是初一的,还要有问题附加答案，谢谢了，

【甲】复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相

闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,不复出焉，遂与外人

隔绝。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】负者歌于

途，行者休于树，前者呼，后者应"区偻提携，往来而不绝者，滁人

游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野藏，杂

然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥

筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。

苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭

记》）1.解释下列加点的词。

（1）悉如外人悉：（2）无论魏晋无论：（3）临溪而渔渔：

2.翻译下面句子。（1）村中闻有此人，咸来问讯。

（2）负者歌于途，行者休于树。3.根据选段内容，在下面的空格

处填入适当的成语。

（4分）欲脱尘网，陶渊明志寄口□□口;□匚□口，欧阳修情醉滁西

琅珊。4.【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它

们所表现的生活有哪些共同之处。

（4分）第二文段（甲）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之

属。阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

（乙）大道之行也，天下为公，选贤与能，。故人不独亲其亲，

不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、

废疾者皆有所养，男有分，女有归。

,不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，

盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

1.在原文划横线的空缺处填写原句。2.解释文中加点的词。

交通：户：3.甲、乙两文都反映了古人对人类美好社会的追求，

不同的是，甲文对理想社会进行了，乙文则是c4.乙文中与甲文〃黄

发垂髻，并怡然自乐"相对应的句子是。

5.概括甲文的大意第三文段〔甲〕嗟夫！予尝求古仁人之心，或

异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处

江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〃

乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）〔乙〕上

①与群臣论止盗。

或请重法以禁之，上哂之曰：〃民之所以为盗者，由赋繁役重，

官吏贪求，饥寒切身，故不暇②廉肚耳，肤当去奢省费，轻徭③薄赋,

选用廉吏"吏民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？"自是数年之

后，海内升平④，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。（选自司马光

《资治通鉴》）