2024秋八年级物理上册 第4章 光现象 第3节 平面镜成像教学实录2（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第4章光现象第3节平面镜成像教学实录2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级物理上册第4章光现象第3节平面镜成像教学实录2（新版）新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：平面镜成像的特点及规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级物理上册第4章“光现象”相关，学生需掌握光的反射原理，以及平面镜成像的基本特点，如成像为虚像、物像等大、等距、垂直等。核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过实验探究平面镜成像规律，提高观察、分析和解决问题的能力。提升学生的科学思维，理解光的反射原理，形成对光现象的直观认识。增强学生的实践操作能力，学会使用实验器材，培养严谨的科学态度和团队合作精神。学情分析八年级学生对物理学科的兴趣较高，但基础知识掌握程度参差不齐。部分学生具备一定的观察力和动手能力，能够参与实验操作，但对物理概念的理解尚浅，缺乏系统性。在知识层面上，学生对光的直线传播和光的反射有一定的了解，但对于平面镜成像这一章节的内容，多数学生感到陌生，难以理解成像的特点和规律。

在能力方面，学生的实验操作技能有待提高，部分学生可能在操作过程中存在一定的困难，如对实验器材的使用不熟练、实验数据的处理不够准确等。此外，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力也在逐步培养中，对于成像原理的深入理解需要教师的引导和学生的积极参与。

从素质方面来看，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。部分学生可能在学习过程中依赖教师讲解，缺乏主动探究的意识。在行为习惯上，学生需要养成良好的实验操作规范，提高实验数据的准确性，以及在学习过程中保持专注和耐心。教学资源-软硬件资源：物理实验器材（平面镜、光源、物体、光屏、刻度尺等）、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校物理教学平台、班级学习交流群

-信息化资源：在线物理实验视频、平面镜成像动画演示、相关科普文章

-教学手段：实物演示、实验操作、多媒体课件展示、小组讨论、课堂提问教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于平面镜在日常生活中的应用视频，如化妆镜、后视镜等，引导学生思考平面镜的成像原理。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“大家能否观察到平面镜成像的现象？你们知道这是为什么吗？”

3.引导思考：引导学生回顾已学过的光学知识，如光的直线传播、光的反射等，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍平面镜成像的基本原理，包括成像规律、成像特点等，确保学生理解。

2.实物演示：使用实物平面镜，演示物体成像过程，让学生观察并总结成像规律。

3.动画演示：展示平面镜成像的动画，帮助学生理解成像原理。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论平面镜成像的特点和规律，培养团队合作能力。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.小组互评：小组之间互相批改练习题，分享解题思路，提高解题能力。

3.教师点评：针对学生在练习中出现的问题，进行讲解和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对练习题中的重难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生自由回答问题，教师点评并给予反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对平面镜成像的特点和规律，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生自由回答问题，教师点评并给予反馈。

3.小组合作：将学生分成小组，共同解决教师提出的问题，培养学生的合作能力。

4.教师总结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

六、核心素养能力的拓展要求

1.通过实验探究，提高学生的科学探究能力。

2.通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

3.通过课堂提问和回答，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

七、解决问题及双边互动

1.教师在教学中，注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

2.在课堂互动环节，教师积极与学生互动，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

3.在教学过程中，注重培养学生的创新意识，鼓励学生提出自己的观点和想法。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获和体会。

（用时：45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握平面镜成像的基本原理，包括成像规律、成像特点等。学生能够描述物体在平面镜中的成像过程，解释成像的虚像、等大、等距、垂直等特性。

2.实验技能：学生在实验操作过程中，学会了使用平面镜、光源、物体等实验器材，能够按照实验步骤进行操作，并能够正确记录实验数据。

3.观察能力：学生通过观察实验现象，提高了观察能力，能够细致地观察物体在平面镜中的成像情况，发现并记录成像规律。

4.分析能力：学生在分析平面镜成像特点时，能够运用所学知识，结合实验现象，分析成像的原因，理解光的反射原理。

5.解决问题的能力：学生在面对新的物理问题时，能够运用平面镜成像的知识，结合实际情况，提出合理的解决方案。

6.合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.创新意识：学生在学习过程中，能够提出自己的观点和想法，尝试从不同的角度理解平面镜成像，培养了创新意识。

8.思维能力：通过课堂提问和讨论，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力得到了锻炼，能够更好地理解物理现象背后的原理。

9.学习兴趣：学生对物理学科的兴趣得到了提升，对光学现象产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索和学习。

10.自主学习能力：学生在学习过程中，学会了如何自主学习，能够主动查找资料，解决学习中的问题，提高了自主学习能力。内容逻辑关系①平面镜成像原理

-光的反射定律

-成像规律：物像等大、等距、垂直、虚像

-成像特点：像与物关于镜面对称

②实验操作与观察

-实验器材使用：平面镜、光源、物体、光屏、刻度尺等

-实验步骤：摆放实验器材、调整光源、观察成像

-观察要点：像的位置、大小、形状

③成像规律的应用

-实际应用：化妆镜、后视镜、潜望镜等

-图像处理：像的放大、缩小、翻转

-成像原理在其他光学器件中的应用

④学生能力培养

-观察能力：通过实验观察成像现象

-分析能力：分析成像规律与光反射原理的关系

-解决问题的能力：运用成像原理解决实际问题

-创新能力：探索成像原理在不同场景下的应用

⑤教学环节设计

-导入环节：激发学习兴趣，提出问题

-讲授新课：讲解成像原理，演示实验

-巩固练习：通过练习巩固知识，提高技能

-课堂提问：检验学生对知识的掌握程度

-师生互动：鼓励学生参与讨论，培养合作能力教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对平面镜成像的原理表现出浓厚的兴趣。

-学生在实验操作过程中，能够按照实验步骤进行，表现出良好的实验操作规范。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，并与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据实验结果，总结出平面镜成像的规律，并能够清晰地表达出来。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实验现象，提出合理的解释和解决方案。

-小组之间的互动良好，能够互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括成像规律、成像特点等。

-学生在测试中，能够正确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

-测试结果反映出学生对成像原理的理解较为深刻，但部分学生在应用成像原理解决实际问题时仍存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、实验操作、讨论等方面。

-学生之间进行互评，互相指出在课堂上的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于实验操作不规范的学生，教师进行个别指导，帮助他们提高实验技能。

-对于在讨论中表现出色的学生，教师给予表扬，并鼓励他们在全班分享自己的学习心得。

-教师针对学生在随堂测试中出现的问题，进行针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固知识。

-教师对学生的反馈，旨在帮助学生认识到自己的不足，激发学生的学习动力，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

一束光线以45°角从空气射入平面镜，求入射角和反射角。

解答：

入射角是指入射光线与镜面的法线之间的夹角。由于光线从空气射入平面镜，因此入射角等于光线与镜面法线的夹角，即入射角为45°。

根据光的反射定律，反射角等于入射角。因此，反射角也是45°。

2.例题：

一个物体放在平面镜前30cm处，求物体在镜中的像距。

解答：

根据平面镜成像规律，物体与像的距离相等。因此，物体到镜面的距离为30cm，那么物体在镜中的像距也是30cm。

3.例题：

在平面镜前有一盏灯，灯泡发出的光线与镜面成60°角射向镜面，求反射光线与镜面的夹角。

解答：

反射光线与镜面的夹角等于入射光线与镜面的夹角。因此，反射光线与镜面的夹角也是60°。

4.例题：

一个点光源S放在平面镜前20cm处，求像点S'到镜面的距离。

解答：

根据平面镜成像规律，物体与像的距离相等。因此，点光源S到镜面的距离为20cm，那么像点S'到镜面的距离也是20cm。

5.例题：

在平面镜前放置一个直立的尺子，尺子的长度为50cm，如果尺子的0刻度在镜中成像的点是尺子的50cm刻度处，求平面镜到尺子的距离。

解答：

由于尺子的0刻度在镜中成像的点是尺子的50cm刻度处，说明像与物体的距离是50cm的两倍，即100cm。因此，平面镜到尺子的距离是100cm的一半，即50cm。教学反思十、教学反思

今天这节课，我们学习了平面镜成像的相关知识。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入环节，通过播放视频和提出问题，学生们对平面镜成像的现象表现出浓厚的兴趣。这说明，通过创设情境和提出问题，可以有效地激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会尝试更多样化的导入方式，比如利用生活中的实例，让学生在实际情境中感受物理知识的应用。

其次，实验环节的设计和实施需要更加细致。在实验操作过程中，我发现部分学生对于实验器材的使用不够熟练，导致实验数据记录不准确。这说明我在实验指导方面还需要加强。接下来，我会更加注重实验操作的细节，确保每个学生都能正确使用实验器材，并准确记录实验数据。

再来说说课堂互动。在师生互动环节，我发现有些学生回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。为了提高学生的参与度，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和发表自己的看法，创造一个开放、包