第六单元 质量与密度（大单元教学设计）2024-2025学年八年级物理上册同步备课系列（人教版2024）

第六单元质量与密度（大单元教学设计）2024-2025学年八年级物理上册同步备课系列（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第六单元质量与密度（大单元教学设计）2024-2025学年八年级物理上册同步备课系列（人教版2024）

1.质量的概念及其测量方法

2.密度的概念及其测量方法

3.质量与密度的关系

4.密度公式及其应用

5.密度与物质种类的关系核心素养目标1.培养学生运用物理概念解释日常现象的能力，提高科学思维能力。

2.增强学生进行科学实验和数据分析的能力，发展实验探究素养。

3.强化学生理解物理量之间的关系，提升模型构建和科学推理能力。

4.培养学生关注物理学在生活中的应用，提升科学态度和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习之前，已经接触过长度、时间、质量等基本物理量的概念，具备基本的测量技能。此外，他们对物体轻重的直观感受也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科的兴趣较高，对新知识充满好奇心。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，善于通过实验来验证理论。部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图表和图像来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解质量的定义和测量方法时可能会遇到困难，尤其是对于质量的连续性和离散性之间的区别。此外，密度的概念对学生来说可能较为抽象，他们需要通过实验和实例来建立密度与物质属性之间的联系。在计算密度时，学生可能对公式的运用和单位的转换感到困惑。因此，教学中需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级物理上册》教材，人教版。

2.辅助材料：准备与质量与密度相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备天平、量筒、不同密度的物质（如木块、铁块、塑料块）等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道什么是质量吗？”或展示不同重量的物体，引发学生对质量的思考。

2.回顾旧知：简要回顾长度、时间等基本物理量的概念，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.质量的概念：介绍质量的定义，强调质量是物体所含物质的量。

b.质量的测量方法：讲解天平的使用方法，说明如何通过天平测量物体的质量。

c.密度的概念：介绍密度的定义，解释密度是单位体积内物质的质量。

d.密度的测量方法：讲解量筒的使用方法，说明如何通过量筒测量物体的密度。

2.举例说明：

a.通过实例讲解质量与密度之间的关系，如水的密度与冰的密度不同。

b.举例说明密度在生活中的应用，如浮力、沉浮等现象。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨如何通过实验测量物体的质量和密度。

b.安排学生进行实验，观察实验现象，总结实验结论。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生分组进行实验，测量不同物体的质量和密度。

b.学生根据实验数据，计算物体的密度，并填写实验报告。

2.教师指导：

a.教师巡视各组，解答学生在实验过程中遇到的问题。

b.教师选取典型实验结果，进行全班分享和讨论。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调质量与密度的概念和测量方法。

2.引导学生反思：通过实验，你学到了什么？如何将所学知识应用到生活中？

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考：如何通过改变物体的形状和体积，影响其质量与密度？

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学节奏和内容。同时，注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。知识点梳理1.质量的概念与特性

-质量是物体所含物质的量，是物体的一种基本属性。

-质量不随物体的形状、状态、位置和温度的改变而改变。

-质量的单位是千克（kg），常用的还有克（g）和吨（t）。

2.质量的测量方法

-使用天平测量物体的质量，包括电子天平和传统天平。

-确保天平的使用环境平稳，避免外界因素影响测量结果。

3.密度的概念与特性

-密度是单位体积内物质的质量，是物质的一种特性。

-密度的单位是千克每立方米（kg/m³），常用的还有克每立方厘米（g/cm³）。

-密度与物质种类、温度和压力有关。

4.密度的测量方法

-使用量筒测量物体的体积，通过排水法或直接测量固体物体的尺寸。

-利用密度公式计算物体的密度：密度=质量/体积。

5.质量与密度的关系

-质量与密度成正比关系，即质量越大，密度越大。

-相同体积的不同物质，密度不同，导致它们的质量不同。

6.密度公式的应用

-通过密度公式计算未知物体的质量或体积。

-举例说明密度在生活中的应用，如浮力、沉浮等现象。

7.密度与物质种类的关系

-不同物质的密度不同，可以通过密度区分物质。

-密度是物质鉴别的一种重要物理量。

8.密度与温度的关系

-物质的密度随温度变化而变化，通常情况下，温度升高，密度减小；温度降低，密度增大。

-特殊物质（如水）在4℃时密度最大。

9.密度与压力的关系

-物质的密度在不同压力下也会发生变化，但一般情况下，压力对密度的影响较小。

10.密度与物质状态的关系

-物质在不同状态下（固态、液态、气态）的密度不同，通常情况下，固态密度最大，气态密度最小。

11.密度与物质结构的关系

-物质的密度与其分子结构有关，分子间距离越近，密度越大。

12.密度与物质的纯度关系

-物质的纯度越高，密度越稳定，杂质越多，密度越不稳定。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学的知识点，包括质量的概念、特性、测量方法，密度的概念、特性、测量方法，以及质量与密度的关系。

2.强调密度公式的应用，以及如何通过密度来区分不同物质。

3.讨论密度在生活中的实际应用，如浮力、沉浮等现象。

4.总结本节课的实验内容，强调实验操作的重要性和实验结果的分析。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-物体的质量是指（）

A.物体的形状

B.物体的体积

C.物体所含物质的多少

D.物体的颜色

-密度的单位是（）

A.千克

B.千克每立方米

C.克

D.克每立方厘米

-下列哪个物质的密度最大？（）

A.水

B.铁块

C.空气

D.塑料

-物体的密度与其（）

A.形状有关

B.体积有关

C.所含物质的多少有关

D.温度有关

-在一定温度下，下列哪种物质的密度最大？（）

A.铜块

B.铝块

C.铁块

D.钢块

2.判断题（每题2分，共10分）

-质量是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置和温度的改变而改变。（）

-密度是单位体积内物质的质量，与物体的质量成正比。（）

-相同体积的不同物质，密度相同，导致它们的质量相同。（）

-物质的密度随温度变化而变化，通常情况下，温度升高，密度增大。（）

-密度是物质鉴别的一种重要物理量，可以用来区分不同物质。（）

3.实践题（共10分）

-实验室有一块铁块，已知其体积为50cm³，测得质量为500g，请计算该铁块的密度。

-如果有一瓶水的质量为1kg，体积为1L，请计算该水的密度。

检测结束后，教师应及时批改试卷，针对学生的答题情况进行反馈，帮助学生巩固所学知识。同时，针对学生在检测中暴露出的问题，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握质量与密度的相关知识。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，这节课我们一起学习了质量与密度的知识，我觉得这节课还是挺有收获的。下面，我想和大家一起回顾一下这节课，同时也反思一下我们的教学过程，看看有哪些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我们通过提问和实例来激发学生的兴趣，这还是挺有效的。不过，我发现有些学生对于质量这个概念还是有点模糊，他们在区分质量和重量时可能会混淆。所以，我觉得在未来的教学中，我们可以设计一些更加直观的演示，比如用天平直接展示质量的测量过程，让学生通过视觉和实际操作来更好地理解质量的本质。

在互动探究环节，我安排了小组实验，让学生自己动手测量物体的质量和体积，然后计算密度。这个环节的效果还不错，学生们参与度很高，但也有一些学生因为操作不熟练或者理解不到位而遇到了困难。我注意到，对于这些学生，我可能需要更加耐心地指导，可能还需要在实验前做一些更详细的讲解和示范。

至于巩固练习环节，我发现学生在完成练习题时，对于一些基础的题目把握得很好，但是对于稍微复杂一点的题目，比如涉及到不同单位换算的题目，就容易出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对单位换算的练习，让学生熟练掌