《5 自助办报》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版

《5自助办报》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《自助办报》为主题，旨在通过实践活动，培养学生综合运用语文、美术、信息技术等学科知识的能力，提高学生的团队协作能力和创新意识。通过组织学生自主策划、编辑、设计、制作报纸，让学生在实践中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。核心素养目标1.培养学生信息意识，学会收集、整理、运用信息，提升信息处理能力。

2.增强学生语文实践能力，提高写作、编辑、审美鉴赏能力。

3.培养学生合作学习意识，学会与他人沟通、协作，提升团队协作能力。

4.培养学生创新思维，鼓励学生在办报过程中勇于尝试，激发创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解、写作能力，对文字、图片、色彩等有一定的审美鉴赏能力。在信息技术方面，学生已具备基本的计算机操作和简单网络使用技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的参与热情。在办报活动中，学生表现出较强的动手能力和创新意识，善于团队合作。部分学生可能更倾向于独立完成工作，而另一部分学生则更擅长在团队中发挥自己的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对报纸的排版设计感到困惑，缺乏相关经验；在合作过程中，可能会出现沟通不畅、分工不均等问题；此外，学生可能对如何有效运用网络资源进行信息收集存在困难。针对这些问题，教师需在教学中给予适当指导，帮助学生克服困难。教学资源1.软硬件资源：电脑、打印机、剪刀、胶水、彩纸、彩色笔等。

2.课程平台：学校网络平台、班级微信群等。

3.信息化资源：网络上的新闻资讯、图片素材库、办报软件等。

4.教学手段：多媒体教学设备、投影仪、黑板等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同类型的报纸图片，如校园报、时事新闻报、兴趣小组报等，引导学生观察报纸的特点和内容。

2.提出问题：引导学生思考报纸的作用，以及如何制作一份属于自己的报纸。

3.学生分享：请学生分享他们平时阅读报纸的经验，激发学生对办报活动的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.报纸的基本结构：讲解报纸的版面布局、标题、正文、插图等基本元素。

2.报纸的制作流程：介绍报纸的策划、编辑、排版、印刷等步骤。

3.互动环节：教师示范报纸制作的某个环节，如排版设计，学生跟随操作，体验办报过程。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个主题，共同策划、编辑一份报纸。

2.学生展示：每组派代表展示自己的报纸，其他小组进行评价和反馈。

3.教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对报纸制作过程中的关键问题进行提问，如如何选择合适的新闻素材、如何设计版面等。

2.学生回答：学生根据所学知识和实践经验回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与办报相关的问题，如“如何提高报纸的阅读兴趣？”等，引导学生思考和讨论。

2.学生讨论：学生分组讨论问题，分享自己的观点和想法。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调办报过程中的关键要素。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生发挥创新思维，设计独特的报纸版面和内容。

2.引导学生关注社会热点，关注身边的人和事，提高社会责任感。

3.培养学生的团队协作能力，让学生在办报过程中学会沟通、合作。

七、解决问题及教学反思（5分钟）

1.教师针对学生在办报过程中遇到的问题进行解答，如排版设计、内容选择等。

2.教师反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.报纸的基本构成：

-版面布局：了解报纸的版面划分，包括头版、二版、三版等。

-标题：学习如何撰写吸引人的标题，包括新闻标题、栏目标题等。

-正文：掌握新闻稿件的写作技巧，包括导语、主体、背景等。

-插图：了解插图在报纸中的作用，以及如何选择合适的插图。

2.报纸制作流程：

-策划阶段：学习如何确定报纸的主题，制定办报计划。

-编辑阶段：掌握编辑稿件的方法，包括校对、修改等。

-排版阶段：了解报纸排版的基本原则，学习使用排版软件。

-印刷阶段：熟悉印刷流程，了解印刷质量的影响因素。

3.信息收集与处理：

-信息来源：学习如何从不同渠道收集新闻信息，如网络、图书馆、实地调查等。

-信息筛选：掌握筛选信息的方法，确保信息的真实性和准确性。

-信息整合：学习如何将收集到的信息进行整理和归纳。

4.团队协作与沟通：

-分工合作：了解团队协作的重要性，明确每个人的职责。

-沟通技巧：学习有效沟通的方法，确保团队协作的顺利进行。

5.报纸编辑技巧：

-新闻写作：掌握新闻写作的基本技巧，如客观、简洁、生动等。

-文字编辑：学习如何修改稿件，提高文字表达的准确性和流畅性。

-图片编辑：了解图片编辑的基本方法，如裁剪、调整亮度等。

6.报纸设计美学：

-版面设计：学习版面设计的基本原则，如对称、对比、节奏等。

-色彩搭配：掌握色彩搭配的技巧，提升报纸的美观度。

-图文排版：了解图文排版的方法，使报纸内容更加直观、易读。

7.社会责任与公民意识：

-关注社会热点：引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感。

-公民意识：培养学生的公民意识，让他们成为有责任感的公民。

-创新精神：鼓励学生发挥创新思维，为报纸注入新的活力。课后作业1.实践作业：设计一份校园活动报道的报纸版面，包括标题、导语、正文、图片等。要求内容真实，版面设计合理，颜色搭配和谐。

答案示例：

标题：校园篮球赛精彩纷呈

导语：近日，我校篮球赛圆满落幕，各年级代表队展开了激烈的角逐。以下是本次比赛的精彩瞬间。

正文：比赛过程中，运动员们充分发挥了团队精神，展现了顽强拼搏的体育精神。经过激烈的比拼，最终甲年级代表队获得了冠军。

图片：展示比赛精彩瞬间，如运动员投篮、防守等动作。

2.写作作业：以“我的校园生活”为主题，撰写一篇短文，介绍你在校园中的所见所闻，所思所感。

答案示例：

标题：我的校园生活

正文：在校园里，我度过了许多难忘的时光。这里有亲切的老师，友好的同学，还有丰富多彩的课外活动。每天，我都过得充实而快乐。

3.思考作业：阅读一篇关于环保的新闻报道，分析报道中的信息，并撰写一篇短文，提出你的环保建议。

答案示例：

标题：环保，从我做起

正文：近日，我国某地区发生了严重的环境污染事件。这让我深刻意识到环保的重要性。我认为，我们每个人都应该从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。

4.小组作业：以“校园美食节”为主题，设计一份活动策划书，包括活动目的、时间、地点、流程、注意事项等。

答案示例：

标题：校园美食节活动策划书

活动目的：丰富校园文化生活，增进同学间的友谊，展示校园美食文化。

时间：下周六下午2点至5点

地点：学校操场

流程：1.开幕式；2.美食展示；3.互动游戏；4.总结颁奖

注意事项：1.注意食品安全；2.保持场地卫生；3.积极参与活动。

5.创新作业：以“未来校园”为主题，发挥想象力，设计一份未来校园的蓝图，包括校园建筑、设施、活动等。

答案示例：

标题：未来校园蓝图

正文：在未来校园，我们将拥有高科技的教学设施，如虚拟现实教室、智能机器人助手等。校园建筑将更加环保，采用太阳能、风力发电等可再生能源。此外，校园还将举办各种创新活动，激发学生的潜能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方特色，引入本地新闻资源：在办报实践中，我尝试引入了学生熟悉的本地新闻资源，让学生更贴近生活，提高他们对新闻事件的关注度和责任感。

2.强化实践操作，注重学生动手能力：通过实际操作，如排版、设计、印刷等，让学生在实践中学习，增强他们的动手能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组讨论和合作过程中，部分学生参与度不高，导致团队协作效果不佳。

2.教学方法方面：在讲解报纸制作流程时，过于注重理论知识，学生实际操作能力提升有限。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依靠学生自评和互评，缺乏教师的有效指导和反馈。

反思改进措施（三）

1.优化教学组织，提高学生参与度：在分组讨论和合作过程中，我会更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有发言和展示的机会。同时，通过设立激励机制，鼓励学生积极参与团队活动。

2.结合理论与实践，提升学生操作能力：在讲解报纸制作流程时，我会增加实际操作环节，让学生亲自动手，通过实践来掌握技能。此外，我会邀请专业人士进行现场指导，帮助学生解决操作中的问题。

3.丰富教学评价方式，注重过程性评价：在教学评价中，我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。同时，我会注重过程性评价，关注学生在办报过程中的成长和进步，及时给予反馈和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。课堂提问环节，学生们能够根据所学知识回答问题，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够充分发挥团队协作精神，共同策划、编辑报纸。各小组的作品展示中，内容丰富，版面设计新颖，体现了学生的创意和实际操作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对报纸制作流程、信息收集与处理等知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够熟练运用所学知识，但在某些细节方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在办报过程中，能够对自己的作品进行自评，反思自己的优点和不足。同时，他们也能对其他小组的作品进行互评，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的办报作品，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-内容：评价报纸内容的真实性、时效性和价值性。

-结构：评价报纸的结构布局、标题、正文、插图等元素的合理性。