七年级地理下册 第八单元 第8课 两极地区教学实录 商务星球版

七年级地理下册第八单元第8课两极地区教学实录商务星球版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理下册第八单元第8课两极地区教学实录商务星球版设计意图本课以“两极地区”为主题，通过多媒体展示和小组合作探究，让学生了解南极和北极的自然环境、自然资源以及人类活动的影响。通过本节课的学习，培养学生对极地地区的关注和热爱，激发学生对地理学科的探究兴趣，同时提高学生的地理信息获取和运用能力。核心素养目标分析培养学生地理学科核心素养，本节课旨在提升学生的自然观念、区域认知和综合思维。通过探究两极地区的自然环境特征，增强学生对地球多样性及其相互关联性的认识；通过分析极地资源的利用和保护，引导学生形成可持续发展的观念；通过小组合作和实践活动，提升学生综合运用地理知识和技能解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课前，已经学习了地理信息系统、地图解读、自然环境要素等基础知识，具备一定的地理认知能力。对于极地地区的初步了解，学生可能通过科普书籍、影视作品等渠道有所涉猎。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然界充满好奇，对未知领域有较高的探索欲望。在学习能力方面，学生已具备基本的观察、分析、归纳能力。学习风格上，学生表现出多样化特点，部分学生喜欢直观的图像信息，部分学生倾向于通过文字和图表获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对极地地区的地理位置、气候特点理解困难；在分析极地资源利用和保护问题时，学生可能难以将所学知识与社会实践相结合。此外，学生在合作探究过程中，可能面临分工不均、沟通不畅等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合地图、图片等直观材料，系统讲解两极地区的地理特征。

2.讨论法：组织学生分组讨论极地资源的利用与保护，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析极地环境保护的挑战与策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示两极地区的自然景观、科学研究等，增强视觉效果。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟极地探险，提高实践操作能力。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验极地科学家和探险家的角色，加深对极地环境的理解。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个神秘而遥远的地方——两极地区。你们对南极和北极有什么了解呢？（学生自由发言）

二、新课导入

1.地理位置与范围

（教师）首先，我们来了解一下两极地区的地理位置。请同学们打开课本，找到“世界地图”这一页，看看南极和北极分别位于地球的哪个位置。（学生翻阅课本，观察地图）

（教师）南极位于地球的最南端，几乎全部位于南极圈内；北极则位于地球的最北端，几乎全部位于北极圈内。它们分别环绕着南极点和北极点。

2.自然环境特征

（教师）接下来，我们来探究两极地区的自然环境特征。南极和北极的气候如何？植被和动物有哪些特点？（学生阅读课本，思考并回答）

（教师）南极和北极都属于极地气候，气候特点是寒冷、干燥、风大。南极地区几乎全部被冰雪覆盖，被称为“白色大陆”；北极地区则有一部分是冰雪覆盖，还有一部分是陆地和海洋。

3.自然资源

（教师）两极地区有哪些自然资源呢？（学生回答）

（教师）两极地区拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、煤炭、铁矿石等。此外，南极和北极的冰雪资源也是宝贵的淡水资源。

4.人类活动

（教师）人类在两极地区有哪些活动呢？（学生回答）

（教师）人类在两极地区进行科学研究、探险、资源开发等活动。其中，科学研究是最重要的活动之一。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）下面，我们进行小组讨论。请同学们分成四人一组，讨论以下问题：

（1）南极和北极的气候特点有哪些？

（2）两极地区的自然资源有哪些？

（3）人类在两极地区有哪些活动？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.角色扮演

（教师）接下来，我们进行角色扮演活动。请同学们扮演以下角色：

（1）南极和北极的科学家

（2）资源开发企业代表

（3）环境保护组织代表

（学生进行角色扮演，教师引导讨论）

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了关于两极地区的知识。通过这节课的学习，我们了解了南极和北极的地理位置、自然环境特征、自然资源以及人类活动。希望大家能够关注两极地区，了解地球的多样性，保护我们的地球家园。

五、课后作业

1.请同学们阅读课本，完成“两极地区”这一章节的课后练习题。

2.请同学们查找资料，了解南极和北极的科学研究进展，下节课分享给大家。

六、板书设计

1.地理位置与范围

-南极：地球最南端，南极圈内

-北极：地球最北端，北极圈内

2.自然环境特征

-气候：寒冷、干燥、风大

-植被：稀少

-动物：企鹅、北极熊等

3.自然资源

-石油、天然气、煤炭、铁矿石等

-冰雪资源

4.人类活动

-科学研究

-探险

-资源开发

七、教学反思

本节课通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生了解了南极和北极的地理特征、自然资源和人类活动。在教学过程中，注重培养学生的地理学科核心素养，提高学生的地理信息获取和运用能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。在今后的教学中，将继续探索更加丰富多样的教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-南极洲的气候特点：介绍南极洲的气候类型、温度变化、降水量等，以及这些气候特征对南极洲生态系统的影响。

-北极地区的生态环境：探讨北极地区的植被类型、动物种类、生态系统的稳定性等，以及全球气候变化对北极地区生态环境的潜在影响。

-两极地区的科学研究：介绍南极和北极的科学考察站，如南极科考站、北极科考站，以及科学家们在这些地区进行的科学研究项目。

-极地资源的开发与保护：分析极地资源的种类、开发现状、面临的挑战，以及国际社会在极地资源保护方面的合作与努力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《南极洲：最后的荒野》、《北极熊的家园》等书籍，深入了解两极地区的自然环境和生物多样性。

-观看纪录片：引导学生观看《南极的呼唤》、《北极熊的生存》等纪录片，通过直观的影像资料感受极地环境的独特魅力。

-参与线上课程：鼓励学生参与由国内外科研机构提供的在线课程，如“南极洲的气候与生态系统”、“北极地区的环境变迁”等，以获得更深入的知识。

-实地考察报告：组织学生参观当地的自然博物馆或科技馆，阅读实地考察报告，了解科学家在极地地区的考察成果。

-小组研究项目：让学生分组进行极地地区的课题研究，如“极地气候变化对当地生态系统的影响”、“极地资源的合理利用与保护”等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-社会实践活动：参与环保组织或志愿者活动，了解极地环境保护的实际工作，增强学生的社会责任感和环保意识。

-科学讲座与研讨会：邀请相关领域的专家进行讲座，或参加极地科学研讨会，拓宽学生的知识视野，激发学生的科研兴趣。

-制作极地地图：让学生利用地图软件或手工绘制极地地图，标注重要地理特征，如山脉、河流、考察站等，提高学生的地理信息处理能力。板书设计①两极地区概述

-地理位置与范围

-气候特点

-地形地貌

②南极地区

-气候：极地气候，寒冷、干燥、风大

-地形：冰雪覆盖，白色大陆

-生态系统：企鹅、海豹、鲸鱼等

③北极地区

-气候：极地气候，寒冷、干燥、风大

-地形：冰雪覆盖与陆地、海洋相间

-生态系统：北极熊、海豹、鲸鱼等

④自然资源

-南极：石油、天然气、煤炭、铁矿石

-北极：石油、天然气、煤炭、铁矿石、渔业资源

⑤人类活动

-科学研究：南极科考站、北极科考站

-探险：南极探险、北极探险

-资源开发：石油、天然气开采

⑥极地环境保护

-全球气候变化对极地的影响

-国际合作与保护措施

-可持续发展理念课后作业1.作业内容：

请根据课本内容，撰写一篇关于南极洲气候特点的短文，包括气候类型、温度变化、降水量等，并分析这些气候特征对南极洲生态系统的影响。

答案示例：

南极洲的气候类型属于极地气候，其特点是寒冷、干燥、风大。这里的温度变化极大，夏季平均温度在-10℃左右，冬季则可降至-60℃以下。降水量非常少，年降水量不足100毫米。这种极端的气候条件对南极洲的生态系统产生了显著影响。由于寒冷干燥，南极洲的植被稀少，主要是地衣、苔藓和少数耐寒的草本植物。动物种类也较为有限，主要是企鹅、海豹和鲸鱼等，它们适应了极端的生存环境。

2.作业内容：

设计一个关于北极地区生态系统的思维导图，包括主要动物、植物和生态系统的特点。

答案示例：

北极地区生态系统思维导图

-北极地区

-气候：寒冷、干燥、风大

-地形：冰雪覆盖与陆地、海洋相间

-生态系统

-主要动物：北极熊、海豹、鲸鱼

-主要植物：地衣、苔藓、少数草本植物

-生态系统特点：食物链简单，物种多样性较低

3.作业内容：

选择南极洲或北极地区中的一个科学考察站，介绍其地理位置、研究内容和主要成果。

答案示例：

南极洲的麦克默多站

-地理位置：位于南极洲的东南部，靠近罗斯冰架

-研究内容：气候、冰川、生态系统、地质等

-主要成果：发现了大量冰川和冰盖的地质证据，揭示了南极洲的气候变化历史

4.作业内容：

比较南极洲和北极地区在资源开发方面的异同点。

答案示例：

相同点：

-都拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、煤炭、铁矿石等。

-都面临资源开发与环境保护的矛盾。

不同点：

-南极洲的资源开发相对较少，主要因为地理环境恶劣，且受到国际条约的保护。

-北极地区的资源开发较为活跃，但同时也面临环境保护的挑战。

5.作业内容：

讨论全球气候变化对两极地区可能产生的影响，并提出相应的保护措施。

答案示例：

全球气候变化对两极地区的影响：

-冰川融化，海平面上升

-生态系统失衡，物种灭绝风险增加

-气候变化加剧，极端天气事件增多

保护措施：

-加强国际合作，制定环境保护法规

-推广可持续发展理念，减少温室气体排放

-建立自然保护区，保护极地生态系统

-开展科学研究和公众教育，提高人们对极地环境保护的认识教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于两极地区的知识。我觉得整体上，教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在介绍两极地区的地理位置时，我使用了地图和图片，让学生直观地感受南极和北极的位置。在讲解自然环境特征时，我结合了实际案例，让学生更容易理解。这些方法都收到了较好的效果，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

在教学策略方面，我注重了学生的主体地位。在讨论环节，我鼓励学生们积极发言，分享自己的看法。通过小组讨论和角色扮演，学生们不仅学到了知识，还锻炼了团队合作能力。不过，我也发现，部分学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者缺乏自信。今后，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

在课堂管理上，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但有时候，我发现自己在处理课堂纪律问题时，处理得不够果断，导致课堂秩序受到影响。今后，我需要在这方面加强训练，提高自己的课堂管理能力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们对两极地区的地理位置、气候特征、自然资源和人类活动有了更深入的了解。在技能方面，学生们通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的表达能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生们对极地地区的生态环境产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于两极地区的知识掌握得不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的个体差异。此外，课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入，这也是一个需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，我会更加细致地分析学生的知识基础，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。

2.在课堂上，我会更加注重学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和支持。

3.我会尝试使用更多的教学手段和资源，如视频、动画等，以增强课堂的趣味性和互动性。

4.我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

5.我会鼓励学生进行课后拓展学习，通过阅读、参观等方式，进一步加深对两极地区的了解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于两极地区的地理知识表现出了浓厚的兴趣。大部分学生在课堂上能够认真听讲，积极回答问题，特别是在讨论环节，学生们能够主动分享自己的看法和见解。不过，也有少数学生在课堂上的参与度不高，需要教师在课后进行个别辅导，以增强他们的学习动力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和团队协作能力。每个小组都能够根据所分配的角色，完成对两极地区某一方面的深入研究，并能够清晰地展示他们的研究成果。例如，一个小组通过收集资料和制作图表，向全班同学介绍了南极洲的气候特征及其对生态系统的影响。这些成果展示不仅增进了学生对知识的理解，也提高了他们的表达能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于两极地区地理位置、气候特征