高中生物 第3章 第2节 DNA分子的结构教学实录 新人教版必修2

高中生物第3章第2节DNA分子的结构教学实录新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中生物第3章第2节DNA分子的结构教学实录新人教版必修2设计思路本节课以“DNA分子的结构”为主题，通过引导学生分析DNA分子结构的发现过程，深入理解DNA双螺旋结构模型。课程设计紧密结合新人教版必修2教材，结合多媒体教学手段，以问题引导、小组合作、实验探究等方式，帮助学生构建DNA分子结构知识体系，培养科学探究能力和创新思维。核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过实验探究DNA分子结构，提高观察、分析、推理等科学思维；强化生命观念，理解DNA作为遗传物质的重要性；提升生物科学、技术、社会、环境等跨学科视野，认识到生物学知识在解决实际问题中的应用价值。重点难点及解决办法重点：DNA双螺旋结构模型的建立过程及其特征。

难点：理解DNA分子结构的空间排列和碱基互补配对原则。

解决办法：

1.通过多媒体展示DNA分子结构的发现过程，引导学生逐步理解双螺旋模型的构建。

2.设计实验探究活动，让学生亲自动手，观察DNA分子的分离过程，加深对碱基互补配对原则的理解。

3.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题、分析问题，共同突破难点。

4.结合实例，让学生理解DNA结构在遗传信息传递中的作用，强化对重点内容的掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解DNA分子结构的发现历程和双螺旋模型的基本原理。

2.讨论法：组织学生围绕DNA结构的特点和功能进行讨论，培养批判性思维。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观感受DNA分子的分离和碱基配对过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示DNA结构图和实验过程，增强直观性。

2.互动软件：运用交互式软件进行DNA结构模型构建，提高学生的参与度。

3.实物模型：展示DNA双螺旋结构模型，帮助学生建立空间概念。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示DNA分子的实际应用图片或视频，如基因测序、DNA检测等，提问学生这些技术背后的原理是什么，引起学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾核酸的基本概念，包括核酸的组成、功能和种类，为学习DNA分子结构做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解DNA分子结构的历史背景、Watson和Crick的发现过程，以及DNA双螺旋模型的主要特征。

-举例说明：通过具体的DNA结构图，展示DNA的双螺旋结构、碱基对、螺旋的走向和碱基配对原则。

-互动探究：提出问题，如“为什么DNA的形状是双螺旋？”引导学生思考并回答，激发学生的思维。

3.实验探究（约15分钟）

-实验准备：将学生分成小组，每组提供DNA模型、碱基卡片、显微镜等实验材料。

-实验步骤：指导学生根据实验指导书，组装DNA双螺旋模型，并通过显微镜观察碱基互补配对现象。

-实验观察：学生观察并记录实验结果，讨论观察到的现象，如碱基对的形成和螺旋结构的稳定性。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：回顾本节课学习到的DNA分子结构的主要知识点，强调DNA双螺旋结构模型的重要性。

-反思：引导学生思考DNA结构在生物遗传中的意义，以及该模型对现代生物技术的影响。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，包括填空、选择题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-教师指导：巡视课堂，检查学生的练习情况，对有疑问的学生进行个别指导。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如DNA双螺旋结构、碱基互补配对原则等。

-提出问题：鼓励学生在课后思考DNA结构在其他生物学领域中的应用。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生查阅资料，了解DNA结构在疾病诊断和治疗中的应用实例，为下一节课的讨论做准备。

整个教学过程约50分钟，根据学生的实际情况和课堂氛围，教师可以适当调整时间分配和教学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-DNA结构的历史资料：介绍DNA双螺旋结构模型的发现历程，包括相关科学家的贡献和实验方法。

-DNA分子结构的三维模型：提供不同类型的DNA分子结构模型，如球棒模型、空间填充模型等。

-DNA复制过程动画：展示DNA复制过程中酶的作用、碱基配对和螺旋结构的维持。

-人类基因组计划简介：介绍人类基因组计划的背景、目标和研究成果，强调DNA结构研究在基因组学中的应用。

-DNA技术在医学领域的应用：收集关于DNA检测、基因诊断和基因治疗等方面的案例和资料。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于DNA结构发现历程的科普书籍，了解科学家的研究方法和创新思维。

-利用网络资源，观看DNA结构的三维模型动画，帮助学生建立空间概念。

-鼓励学生参与实验室的DNA提取实验，亲身体验DNA结构的探索过程。

-组织学生参观博物馆或科技馆中的DNA展览，拓宽视野，激发学习兴趣。

-鼓励学生参与学校或社区的科学讲座，邀请专业人士讲解DNA技术在现实生活中的应用。

-学生可以查阅相关文献，了解DNA结构在其他生物学领域的研究进展，如进化生物学、分子生物学等。

-布置学生完成关于DNA技术在医学领域应用的调查报告，分析其优势和局限性。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将DNA结构知识应用于实际问题解决中。

-组织学生开展小组讨论，探讨DNA结构研究对社会和人类发展的意义。教学反思这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了反思。以下是我的一些思考：

首先，我发现学生在学习DNA分子结构时，对于双螺旋模型的建立过程理解起来有些吃力。尽管我通过多媒体和实物模型等多种方式进行了讲解，但学生的接受程度似乎并不理想。这可能是因为他们对DNA的基本概念还不够熟悉，或者是对空间结构的理解有限。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重基础知识的教学，为学生打下坚实的理论基础。

其次，我在课堂互动环节发现，学生的参与度并不高。虽然我设置了讨论和实验探究环节，但大部分学生还是处于被动接受知识的状态。这让我思考，如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。或许，可以通过设计更具挑战性的问题，或者引入一些实际案例，让学生在解决问题的过程中主动学习。

再次，我在实验探究环节中，发现部分学生对于实验步骤的掌握不够熟练。这让我意识到，在实验教学中，不仅要教会学生实验操作，还要培养他们的实验思维和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我将更加注重实验前的准备和实验过程中的指导，确保每个学生都能从实验中获得收获。

此外，我也发现自己在课堂上的讲解速度过快，有时学生跟不上我的思路。这让我反思，教学应该更加注重学生的接受程度，而不是一味地追求速度。在今后的教学中，我会适当放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。例如，学生在讨论和实验探究环节中，能够积极思考，提出问题，这表明他们对DNA分子结构有了自己的理解和认识。此外，通过多媒体和实物模型等教学手段，学生对DNA结构的认识更加直观和深刻。

1.注重基础知识的教学，为学生打下坚实的理论基础。

2.创设情境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂互动性。

3.优化实验教学，培养学生的实验思维和解决问题的能力。

4.控制讲解速度，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.及时反思教学效果，不断调整教学策略，提高教学质量。

我相信，通过不断的反思和努力，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生们更好地理解和掌握生物学知识。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检测学生对DNA分子结构基本知识的掌握程度。设计不同难度的问题，如识记、理解、应用和评价等层次，以全面评估学生的理解水平。

-观察学生参与度：在讨论和实验探究环节，观察学生的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确完成实验操作等。

-小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务等。

-课堂表现反馈：在课堂结束时，向学生反馈他们的表现，包括优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致批改，包括DNA分子结构模型的构建、实验报告的撰写、概念题的回答等。

-及时反馈：对学生的作业给出具体的评价和反馈，指出错误的原因，并提供改进建议。

-反思与调整：根据学生的作业情况，反思教学策略是否有效，是否需要调整教学方法或教学内容。

-鼓励学生：在作业评价中，不仅要指出不足，还要强调学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。

3.课堂评价的实施：

-在提问环节，我会根据学生的回答给予即时反馈，对于回答正确或提出有价值问题的学生给予表扬。

-观察学生的参与度时，我会记录下学生的行为表现，并在课后与学生进行交流，了解他们的想法和困惑。

-在小组合作评价中，我会注意观察每个学生的角色和贡献，确保评价的公正性。

-对于课堂表现反馈，我