第6课《藤野先生》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第6课《藤野先生》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《藤野先生》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品的分析鉴赏水平。

2.培养学生的文学素养，增强对人物形象和写作手法的感知。

3.增强学生的审美情趣，引导学生从作品中汲取情感和思想营养。

4.培养学生的批判性思维，鼓励对文本进行个性化解读和评价。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《藤野先生》的人物形象：重点分析藤野先生的性格特点和形象塑造，如他对学生的关爱、严谨的治学态度和坚定的信念。

-掌握文章的写作手法：分析鲁迅运用对比、象征等手法来表现人物形象和主题，如通过对比藤野先生与“我”的遭遇，突显先生的品质。

-理解文章的主题思想：把握鲁迅通过《藤野先生》所表达的爱国情怀、民族自尊和批判旧社会的主题。

2.教学难点

-深入理解藤野先生的性格特点：学生可能难以理解藤野先生为何能在艰难的环境中保持坚定的信念，需要引导学生结合历史背景和人物经历来分析。

-分析鲁迅的写作手法：学生可能对象征、对比等手法理解不够深入，需要通过具体实例分析，帮助学生理解这些手法的运用和效果。

-文章主题思想的把握：学生可能难以从作品中感受到鲁迅所表达的深层次思想，需要引导学生通过反复阅读和讨论，提炼出文章的核心思想。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材配套电子资源库

-信息化资源：鲁迅生平介绍、藤野先生相关历史资料、课文朗读音频

-教学手段：视频播放、小组讨论、角色扮演、板书展示五、教学过程一、导入新课

（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《藤野先生》的背景，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他对我们有什么影响？今天，我们将一起走进《藤野先生》，了解这位伟大的作家及其作品。

二、自主阅读，感知课文

（1）学生自读课文，勾画生字词，理解课文大意。

（2）教师检查学生的阅读情况，并对生字词进行讲解。

三、合作探究，分析人物

（1）提问：请大家找出文中描写藤野先生的外貌、语言、动作、心理活动的句子，并分析这些描写表现了藤野先生的哪些品质？

（2）学生分组讨论，分享自己的发现。

（3）教师引导学生总结：藤野先生的外貌描写表现了他朴实的性格；语言描写体现了他严谨的治学态度；动作描写展示了他的细心和耐心；心理描写揭示了他在艰难环境下的坚定信念。

四、深入分析，探究主题

（1）提问：同学们，通过阅读课文，你们认为《藤野先生》的主题是什么？

（2）学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）教师引导学生总结：本文的主题是赞美藤野先生的爱国情怀、民族自尊和批判旧社会的精神。

五、对比阅读，拓展视野

（1）提问：同学们，如果将《藤野先生》与鲁迅的其他作品进行对比，你们认为它们有什么共同点？

（2）学生分组讨论，分享自己的看法。

（3）教师引导学生总结：鲁迅的作品都以揭露旧社会的黑暗、赞美真善美为主题，通过对比阅读，可以更好地理解鲁迅的文学风格和思想内涵。

六、课堂小结，巩固知识

（1）教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）提问：同学们，通过今天的学习，你们对鲁迅及其作品有什么新的认识？

（3）学生分享自己的学习心得。

七、布置作业

（1）请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于藤野先生的读后感。

（2）阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

八、课堂反思

（1）教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

（2）鼓励学生在课后进行自我反思，提出改进意见。六、知识点梳理《藤野先生》作为统编版语文八年级上册的一篇课文，涉及以下知识点：

一、人物形象分析

1.藤野先生的外貌特点：朴实无华，穿着简单，不拘小节。

2.藤野先生的语言特点：严谨、平实，充满关爱和鼓励。

3.藤野先生的行为特点：细心、耐心，关爱学生，关心国家大事。

4.藤野先生的心理特点：坚定信念，不畏艰难，具有民族自尊心。

二、写作手法

1.对比手法：通过对比藤野先生与“我”的遭遇，突显藤野先生的品质。

2.象征手法：以藤野先生的形象象征民族精神，体现作者对爱国情怀的赞美。

3.描写手法：运用白描、细节描写等手法，刻画人物形象，展示人物性格。

三、主题思想

1.赞美藤野先生的爱国情怀和民族自尊心。

2.批判旧社会的黑暗，揭露封建势力的腐朽。

3.呼吁人们发扬民族精神，为国家富强而努力。

四、文学常识

1.鲁迅简介：了解鲁迅的生平、文学成就和思想内涵。

2.《藤野先生》的背景：了解作品的时代背景和创作意图。

五、课文结构

1.开头：简要介绍藤野先生的形象和品质。

2.主体：通过具体事例展示藤野先生的人格魅力。

3.结尾：总结藤野先生的形象，表达作者对先生的敬意。

六、阅读理解

1.理解课文内容，把握文章主题。

2.分析人物形象，体会作者情感。

3.掌握写作手法，提高阅读鉴赏能力。

七、写作实践

1.学习鲁迅的写作风格，尝试运用对比、象征等手法。

2.通过写作，表达对藤野先生的敬意，弘扬民族精神。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《藤野先生》时，我尝试引入相关的历史图片、视频资料，让学生更直观地了解藤野先生的时代背景，这样可以增强课堂的趣味性和互动性。

2.强化角色扮演：我计划在课堂上安排学生进行角色扮演，让学生身临其境地体会藤野先生的人物形象，这样可以提高学生的参与度和对人物性格的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解深度不足：部分学生在阅读课文时，对人物性格和主题思想的把握不够深入，需要我在教学中加强引导和启发。

2.课堂讨论氛围不够活跃：尽管我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要我探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.深化阅读指导：针对学生阅读理解深度不足的问题，我将在课堂上提供更多的阅读指导，如引导学生进行文本细读，分析人物心理活动，以及如何从不同角度解读文本。

2.创设轻松讨论环境：为了营造更加活跃的课堂讨论氛围，我将尝试使用更加开放的问题，鼓励学生提出不同的观点，同时给予更多的鼓励和肯定，帮助学生克服发言的恐惧。

3.多元化评价方法：我将尝试引入课堂观察、小组合作评价、学生自评和互评等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况和进步。此外，我还将关注学生的情感态度，鼓励他们在学习过程中展现个性和创造力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，通过对比阅读，深入了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-收集关于藤野先生的生平事迹，了解他在医学领域的贡献以及他对中日文化交流的推动作用。

-观看与鲁迅有关的纪录片或电影，如《鲁迅传》，通过视觉艺术的形式，感受鲁迅的生平和作品背后的历史背景。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和学习需求进行阅读或观看。

-鼓励学生记录自己的阅读或观看感受，可以写读书笔记或观后感，以加深对课文内容的理解和感悟。

-学生可以将自己的拓展成果与同学分享，通过小组讨论或班级展示，提高交流能力和表达能力。

-教师可以提供以下指导和建议：

-对于阅读鲁迅作品，教师可以推荐相关的阅读指南或解读文章，帮助学生更好地理解作品。

-对于收集藤野先生的生平事迹，教师可以提供一些可靠的资料来源，如图书馆、网络数据库等。

-对于观看纪录片或电影，教师可以提前预告可能涉及的历史背景和文化差异，帮助学生更好地理解作品。

-教师可以组织学生进行小组合作，共同完成拓展任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

-教师应在课后时间提供必要的帮助和解答疑问，确保学生能够在拓展过程中获得有效支持。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容有较好的理解。

-学生在讨论环节能够主动分享自己的观点，并能够尊重他人的意见，体现了良好的课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够围绕课文主题提出有见地的观点。

-学生在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了课文的主要知识点，包括人物形象、写作手法和主题思想。

-学生整体表现良好，能够正确回答问题，对课文内容的掌握程度较高。

4.课后作业完成情况：

-学生课后作业完成度高，大部分学生能够按照要求完成读后感或相关拓展任务。

-作业内容丰富，体现了学生对课文内容的深入思考和个性化解读。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够自信，建议在今后的学习中加强口语表达能力的训练。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作和展示能力表示满意，但建议在展示过程中注意时间控制，确保每个小组都有机会充分展示。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握程度表示满意，但对部分学生的错误答案进行了个别辅导，帮助学生纠正理解偏差。

-针对课后作业：教师对学生的自主学习和拓展能力给予肯定，同时提醒学生在今后的学习中要注重作业的质量，避免抄袭和敷衍。

-教师将根据学生的整体表现，给予个别学生针对性的指导，如对阅读理解能力较弱的学生，提供额外的阅读材料和辅导；对写作能力较强的学生，鼓励他们尝试更深入的文学创作。

总体而言，本次教学评价与反馈将有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进的方向。板书设计①藤野先生的人物形象

-外貌特点：朴实无华，穿着简单

-语言特点：严谨、平实，充满关爱和鼓励

-行为特点：细