Unit 3 Food Story Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit3FoodStoryTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3FoodStoryTime

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们通过英语了解和讲述食物文化的愿望。

2.提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力，特别是在真实语境中运用英语进行交流的能力。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化的饮食习俗，增强对多元文化的尊重和理解。

4.培养学生的合作学习能力和创造性思维，通过小组活动分享食物故事，提高语言表达和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的英语学习中已经接触过基本的食物词汇和简单的日常交流用语，如“apple,banana,eat,drink”等。他们对食物有一定的认识，但词汇量有限，句型结构较为简单。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，但注意力容易分散。他们的学习能力逐渐增强，开始能够通过图片和动作理解简单的英语指令。学习风格上，大部分学生偏好直观教学和互动式学习，通过游戏和活动来提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在英语发音和语音语调上遇到困难，需要教师在课堂上给予足够的关注和指导。此外，由于词汇量有限，学生在用英语讲述食物故事时可能会遇到词汇不足的问题。此外，学生可能在小组合作中缺乏组织协调能力，需要教师在活动中提供适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、食物制作过程的视频以及食物文化的图表，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置小组讨论区，并准备足够的桌椅，以便学生进行小组活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一系列与食物相关的图片，如水果、蔬菜、肉类等，引导学生用英语说出图片中的食物名称。

2.通过简单的英语提问，如“Doyoulikeapples?”，让学生回答，激发学生的兴趣。

3.引导学生回顾已学的食物词汇，并鼓励他们用这些词汇进行简单的句子表达。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过PPT展示食物制作过程，如“Makeasandwich”或“Cookrice”，让学生跟随步骤学习食物制作的基本英语表达。

2.教师示范食物制作过程的英语指令，如“Mixtheflourandwater”、“Bakeintheoven”，并让学生跟读。

3.通过角色扮演，让学生模拟食物制作过程，巩固所学词汇和句型。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一种食物进行制作，如制作水果沙拉或三明治。

2.每组用英语记录制作过程，如“First,washtheapples”、“Then,cutthemintopieces”。

3.完成制作后，每组用英语向全班展示他们的食物作品，并讲解制作过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容：学生讨论不同文化中的食物习俗，如“WhydopeopleinChinaeatricewithchopsticks?”

2.讨论方式：学生可以自由发言，教师引导学生用英语表达自己的观点。

3.讨论举例：

-学生A：Inmyfamily,weeatdumplingsfortheChineseNewYear.

-学生B：Ithinkit'sinterestingthatpeopleinJapaneatsushiwithsoysauce.

-学生C：Inmycountry,wehaveaspecialdishcalledpaella,whichismadewithrice,chicken,andvegetables.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearnaboutfoodtoday?”

2.学生回答，教师总结所学内容，强调重点词汇和句型。

3.教师展示食物文化的地图，让学生了解不同国家的特色食物。

六、作业布置（用时5分钟）

1.让学生回家后，用英语描述自己制作的一种食物，并分享给家人。

2.要求学生收集关于自己家乡特色食物的信息，并在下一节课上分享。

本节课通过图片、视频、小组活动等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习食物相关的英语知识。教学过程中，教师注重学生的参与度和互动性，帮助他们提高英语听说读写能力。通过实践活动，学生不仅学到了食物制作的基本英语表达，还了解了不同文化中的食物习俗。本节课的重难点在于引导学生用英语进行交流，以及培养学生的跨文化意识。通过具体的分析和举例，学生能够更好地掌握所学内容。知识点梳理1.食物词汇

-常见水果：apple,banana,orange,peach,grape,watermelon

-常见蔬菜：carrot,tomato,potato,lettuce,cucumber,broccoli

-常见肉类：beef,pork,chicken,fish,shrimp,turkey

-常见谷物：rice,bread,noodles,corn,oats,wheat

2.食物制作过程

-制作水果沙拉：cut,wash,mix,serve

-制作三明治：spread,add,sandwich,eat

-制作炒饭：cook,stir-fry,add,serve

3.食物相关动词

-吃：eat,have,dine

-喝：drink,sip,gulp

-做饭：cook,bake,boil,fry

-吃早餐：havebreakfast,eatbreakfast

-吃午餐：havelunch,eatlunch

-吃晚餐：havedinner,eatdinner

4.食物文化

-不同国家的特色食物：Chinesedumplings,Japanesesushi,Italianpasta,Indiancurry

-食物与节日：Valentine'sDayheart-shapedchocolate,Thanksgivingturkey,Christmascookies

-食物礼仪：usingchopsticks,knifeandfork,tablemanners

5.食物形容词

-美味的：tasty,delicious,scrumptious

-新鲜的：fresh,crisp,juicy

-热的：hot,warm

-冷的：cold,cool

-糖果：sweets,candy,dessert

6.食物相关句型

-我喜欢...：Ilike...

-这个很好吃：Thisisdelicious.

-你想吃什么？：Whatwouldyouliketoeat?

-我们去吃...吧：Let'sgoeat...

-我要...：Iwant...

7.食物相关疑问词

-什么是...？：Whatis...

-这是什么？：What'sthis?

-你有...吗？：Doyouhave...

-我可以吃...吗？：CanIeat...

8.食物相关表达

-我饿了：I'mhungry.

-我渴了：I'mthirsty.

-我要吃饭了：I'mgoingtoeat.

-我吃完了：I'veeaten.

-我不喜欢...：Idon'tlike...课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFavouriteFood》或《ADayintheKitchen》等英语绘本，这些材料以食物为主题，适合三年级学生的阅读水平，可以帮助学生扩展词汇量和理解食物相关的文化背景。

-视频资源：YouTube上的儿童英语频道，如“DuoLingoKids”或“StoryBots”，提供关于食物制作和介绍的英语视频，这些视频配有动画和简单的英语解说，有助于学生在轻松的环境中学习。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在家长或教师的帮助下阅读上述绘本，并尝试用英语复述故事内容。可以要求学生记录下他们喜欢的食物和故事中的新词汇。

-视频资源：让学生观看英语视频，并完成以下任务：

-观看视频后，用英语描述视频中的食物制作过程或故事情节。

-学习视频中的新词汇和句型，并在日常生活中尝试使用。

-与家人分享视频内容，如制作一道视频中的食物，并讲述制作过程。

3.拓展活动建议：

-家庭烹饪活动：家长可以指导学生在家尝试制作简单的食物，如水果沙拉或三明治，并让学生用英语描述制作步骤。

-食物调查报告：学生可以选择一种自己感兴趣的食物，进行调查，了解它的来源、营养价值和在不同文化中的食用方式，然后制作一份简单的调查报告。

-食物主题英语角：鼓励学生在家中或学校组织一个小型的英语角活动，以食物为主题，进行英语交流，如介绍自己的家乡美食或分享喜欢的食物故事。

4.教师指导：

-教师可以推荐适合学生阅读的英语绘本，并提供一些简单的词汇表，帮助学生复习和扩展本节课学习的词汇。

-对于视频资源，教师可以提前观看并准备好相关的讨论问题，以便在课堂上与学生讨论视频内容。

-对于家庭烹饪活动，教师可以提供一些安全的烹饪指南，确保学生在家长的监督下进行活动。

-对于食物调查报告，教师可以提供一些调查技巧和报告写作的指导，帮助学生完成这项任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，用英语进行简单的食物描述。

-大部分学生能够正确发音，对食物制作过程的英语指令有较好的理解和模仿能力。

-学生在角色扮演环节中，能够自信地展示所学内容，与同伴进行有效的沟通。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己对食物文化的理解和认识。

-小组合作良好，成员之间能够互相帮助，共同完成任务。

-学生在展示环节中，能够用英语清晰地表达自己的观点，展示小组的讨论成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对食物词汇、制作过程和相关句型的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，旨在全面评估学生的英语能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地使用食物相关词汇和句型，但在词汇量方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发音和表达等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，并提出改进建议。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习情况，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和表现给予肯定，同时指出学生