八年级物理上册 第一章 走进实验室 1.1走进实验室：学习科学探究教学实录 （新版）教科版

八年级物理上册第一章走进实验室1.1走进实验室：学习科学探究教学实录（新版）教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课围绕“走进实验室”这一主题，引导学生了解实验室的基本规则与设备使用方法。通过教学实录展示，使学生掌握科学探究的基本方法，培养科学素养，为后续物理实验学习打下坚实基础。课程内容与八年级物理上册第一章紧密相连，旨在帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高实验技能。二、核心素养目标培养学生科学探究能力，提高实验操作技能，树立严谨求实的科学态度，增强合作交流意识。通过实验室规则学习，提升学生的安全意识和责任感，为今后物理实验学习打下良好基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.实验室基本规则与安全常识的理解与应用。

2.科学探究方法的初步掌握。

难点：

1.实验室安全操作技能的培养。

2.科学探究过程中问题分析与解决能力的提升。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，让学生在实际操作中理解实验室规则和安全常识。

2.分阶段进行实验操作训练，逐步提高学生的安全操作技能。

3.引导学生进行小组讨论，培养问题分析与解决能力，通过实际问题解决提升科学探究方法的应用。四、教学资源软硬件资源：实验室设备清单、实验器材、实验桌椅、多媒体教学设备。

课程平台：教科版物理教学平台、在线实验操作指导视频。

信息化资源：实验室安全操作手册电子版、科学探究方法电子教材。

教学手段：实物演示、多媒体课件、实验操作指导视频、小组讨论法、角色扮演法。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过提问的方式引导学生回顾已学的物理知识，例如：“同学们，我们已经学习了哪些物理现象？它们是如何通过实验来验证的呢？”随后，教师展示实验室图片，激发学生的学习兴趣，并引入新课：“今天，我们将一起走进实验室，学习科学探究的方法，探索物理世界的奥秘。”

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）实验室规则与安全常识

详细内容：教师详细讲解实验室的基本规则，如：着装要求、操作规范、实验记录等。同时，通过展示实验室安全事故案例，强调遵守规则的重要性。

（2）科学探究方法的介绍

详细内容：教师介绍科学探究的基本方法，如：观察、实验、数据分析等。结合实例，讲解这些方法在物理实验中的应用。

（3）实验器材的介绍

详细内容：教师逐一介绍实验室常用实验器材的功能、使用方法和注意事项，并展示实物，让学生对实验器材有直观的认识。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）实验室规则实地演练

详细内容：教师组织学生进行实验室规则实地演练，如：着装、操作、实验记录等。通过实际操作，让学生熟悉实验室规则。

（2）实验器材使用示范

详细内容：教师选取一种实验器材，进行实际操作示范，包括器材的组装、调整和使用步骤。同时，强调操作注意事项。

（3）小组合作实验

详细内容：将学生分成小组，每组完成一个简单的物理实验。教师巡回指导，确保实验顺利进行。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）实验现象的观察与记录

举例回答：小组讨论如何观察实验现象，并记录下来。例如，讨论如何观察物体的运动轨迹，如何记录实验数据等。

（2）实验结果的初步分析

举例回答：小组讨论如何对实验结果进行初步分析，如：分析实验数据，找出实验现象背后的原因等。

（3）实验问题的提出与解决

举例回答：小组讨论在实验过程中遇到的问题，并提出解决方案。例如，讨论实验器材出现故障时的应对措施，如何调整实验条件等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调实验室规则、科学探究方法和实验操作技能的重要性。结合实际案例，让学生认识到学习物理实验的意义。最后，布置课后作业，要求学生完成一个简单的物理实验，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：

学习后，学生能够熟练掌握实验室的基本规则和安全常识，了解科学探究的基本方法，包括观察、实验、数据分析等。学生能够运用这些方法来描述物理现象，解释实验结果，并对实验数据进行分析。

2.技能提升：

3.态度转变：

学生在学习过程中，逐渐树立了严谨求实的科学态度。他们开始意识到实验在科学探究中的重要性，对物理实验产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与到实验活动中。

4.合作能力：

小组讨论环节增强了学生的合作能力。学生在小组中分工合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队精神和沟通能力。

5.创新思维：

学生在实验过程中，不仅学会了遵循已有的实验步骤，还能够提出自己的假设和改进方案。这激发了他们的创新思维，鼓励他们进行科学探索。

6.安全意识：

7.学习策略：

学生学会了如何通过实验来学习和巩固物理知识。他们能够将理论知识与实际操作相结合，这种学习策略有助于提高学习效率。

8.评价与反思：

学生在实验结束后，能够对实验过程和结果进行评价与反思。他们学会了从实验中学习，从失败中吸取教训，不断改进实验方法。七、典型例题讲解1.例题：在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，使用了一个杠杆和一个钩码，杠杆的左端放置了一个重物，右端放置了钩码。杠杆的长度为30cm，重物的质量为50g，钩码的质量为20g，杠杆的重心在10cm处。求杠杆的平衡状态。

解答：首先，计算杠杆左端的力矩（力×力臂）和右端的力矩。

力矩左端=重物的质量×重力加速度×力臂=0.05kg×9.8m/s²×20cm=0.98N·m

力矩右端=钩码的质量×重力加速度×力臂=0.02kg×9.8m/s²×(30cm-10cm)=0.294N·m

由于杠杆在水平位置平衡，力矩左端应等于力矩右端，因此杠杆的平衡状态成立。

2.例题：在“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，使用一个水平放置的木块和一个弹簧测力计。实验中木块与桌面之间的摩擦力为0.5N。若木块的质量为0.2kg，求木块与桌面之间的动摩擦系数。

解答：动摩擦力F=μN，其中μ是动摩擦系数，N是正压力。

正压力N=木块的重力=质量×重力加速度=0.2kg×9.8m/s²=1.96N

动摩擦系数μ=F/N=0.5N/1.96N≈0.255

3.例题：在“探究电流与电阻的关系”的实验中，使用一个电路，其中有一个电阻和一个可调电源。当电源电压为5V时，通过电阻的电流为2A。求该电阻的阻值。

解答：根据欧姆定律，阻值R=电压U/电流I

阻值R=5V/2A=2.5Ω

4.例题：在“探究电磁感应现象”的实验中，使用一个导体棒和一个磁铁。当导体棒在磁场中做切割磁感线运动时，电路中产生了电流。已知磁感应强度为0.5T，导体棒的速度为2m/s，导体棒的长度为0.1m。求产生的电流大小。

解答：根据法拉第电磁感应定律，感应电动势E=B×L×v，其中B是磁感应强度，L是导体棒的长度，v是导体棒的速度。

感应电动势E=0.5T×0.1m×2m/s=0.1V

由于导体棒与电路连接，感应电动势即为电路中的电流。

产生的电流大小=0.1V

5.例题：在“探究液体压强与深度的关系”的实验中，使用一个装有水的容器和一个U形管。在U形管的两端分别放入不同深度的水，观察U形管两端液面的高度差。已知容器中水的深度为0.2m，U形管两端液面高度差为0.05m。求水的密度。

解答：液体压强差ΔP=ρ×g×Δh，其中ρ是液体的密度，g是重力加速度，Δh是液体深度差。

液体压强差ΔP=ρ×9.8m/s²×0.05m

0.05m是U形管两端液面高度差，因此液体压强差ΔP=0.05m×ρ×9.8m/s²

由于液面高度差是由液体压强差造成的，我们可以假设液体的压强差等于U形管两端液面高度差乘以液体的密度。

0.05m×ρ×9.8m/s²=0.05m×ρ

ρ=9.8m/s²

所以，水的密度为9.8kg/m³。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学目标实现的重要环节。以下是几种常见的课堂评价方法：

（1）提问反馈：

（2）观察法：

教师在课堂上的观察可以帮助他们了解学生的学习状态和参与程度。例如，在实验操作环节，教师可以观察学生是否按照操作步骤进行，是否能够正确使用实验器材。

（3）小组讨论评价：

（4）课堂测试：

定期进行课堂小测验可以帮助教师评估学生对知识的掌握情况。例如，在讲解完实验室安全规则后，教师可以出几道选择题，测试学生对安全知识的理解。

2.作业评价

作业评价是课堂教学的延伸，以下是一些作业评价的策略：

（1）详细批改：

对学生的作业进行认真批改，不仅指出错误，还要解释错误原因，并给出正确的解答方法。

（2）及时反馈：

及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

（3）鼓励性点评：

在点评作业时，要注重鼓励学生，表扬他们在作业中的优点，同时指出可以改进的地方。

（4）个性化指导：

根据学生的作业情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难。

3.形成性评价与总结性评价的结合

在教学过程中，教师应将形成性评价和总结性评价结合起来。形成性评价注重学生的学习过程，总结性评价则关注学生的学习成果。通过这种结合，教师可以全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

4.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于提高学生的自我监控能力和批判性思维能力。例如，在小组实验结束后，学生可以互相评价实验操作是否规范，实验结果是否准确。

5.家长沟通

总之，课堂评价是一个动态的过程，它需要教师根据学生的实际情况，灵活运用各种评价方法，以确保教学目标的实现。内容逻辑关系①本文