七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar第五课时 Self Check教学实录（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar第五课时SelfCheck教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar第五课时SelfCheck教学实录（新版）人教新目标版教学内容教材章节：人教新目标版七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar第五课时SelfCheck

内容：本节课主要围绕SelfCheck部分展开，复习巩固本单元所学的词汇和句型。内容包括：1.词汇复习，包括本单元出现的名词、动词、形容词等；2.句型练习，通过完成填空、改写句子等任务，提高学生运用所学知识的能力；3.听力练习，通过听力材料，检测学生对本单元知识的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇复习和句型练习，提升学生的语言运用能力；通过听力活动，增强学生的文化意识和对异国文化的理解；通过问题解决和合作学习，培养学生的批判性思维和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇掌握。本节课重点复习Unit1中的核心词汇，如"guitar"、"song"、"player"等，通过卡片游戏、小组竞赛等形式，帮助学生巩固记忆。

-重点二：句型运用。强调句型"Canyouplaytheguitar?"及其回答"Sure,Ican."的正确使用，通过角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中运用句型。

-重点三：听力理解。通过听力材料，训练学生对日常对话的理解能力，提高听力策略。

2.教学难点

-难点一：词汇搭配。部分词汇的搭配使用对学生来说是难点，如"playtheguitar"中的"play"与"guitar"的搭配，通过例句和练习，帮助学生掌握正确搭配。

-难点二：句型转换。学生在句型转换上可能存在困难，如将疑问句转换为否定句或肯定句，通过练习和讲解，引导学生掌握句型转换的规则。

-难点三：听力细节理解。学生在听力时可能难以捕捉到关键细节，如时间、地点等，通过听力策略讲解和练习，提高学生的听力技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教新目标版七年级英语下册教材，以便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如吉他、歌曲等，以及与单元主题相关的视频片段，以丰富教学情境。

3.教学工具：使用实物吉他模型或图片，帮助学生直观理解"guitar"的含义。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，有利于听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习任务，要求学生观看关于吉他演奏的视频，并准备关于音乐乐器的基础知识。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的乐器是什么？为什么？”引导学生思考乐器与音乐的关系。

监控预习进度：通过在线平台监控学生观看视频的时长和笔记提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频并做笔记，了解吉他等乐器的相关知识。

思考预习问题：学生思考并记录自己对乐器与音乐之间关系的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频观看和笔记记录，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解吉他等乐器的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段吉他演奏的视频，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解吉他演奏的基本姿势和技巧，如如何握弦、拨弦等。

组织课堂活动：设计“吉他演奏比赛”活动，让学生分组练习并展示。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解吉他演奏的基本要领。

参与课堂活动：学生积极参与比赛，练习吉他演奏。

提问与讨论：学生在练习过程中提出问题，互相讨论解决。

方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解吉他演奏技巧。

活动法：通过吉他演奏比赛，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握吉他演奏的基本技巧。

通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后练习吉他演奏，并记录练习心得。

提供拓展资源：推荐一些吉他演奏的教学视频和书籍。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求练习吉他演奏，并撰写心得体会。

拓展学习：学生利用推荐资源进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结演奏技巧。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的吉他演奏技巧。

通过拓展学习，提高学生的音乐素养和审美能力。知识点梳理Unit1Canyouplaytheguitar第五课时SelfCheck知识点梳理

一、词汇

1.乐器类词汇

-guitar：吉他

-piano：钢琴

-violin：小提琴

-drum：鼓

-flute：长笛

-trumpet：小号

-cello：大提琴

-bassguitar：贝斯吉他

2.音乐相关词汇

-song：歌曲

-music：音乐

-composer：作曲家

-singer：歌手

-concert：音乐会

-melody：旋律

-rhythm：节奏

-harmony：和声

3.动词

-play：演奏，玩

-sing：唱

-compose：创作

-listento：听

-enjoy：喜欢

-learn：学习

-practice：练习

4.形容词

-good：好的

-great：伟大的

-famous：著名的

-beautiful：美丽的

-interesting：有趣的

-talented：有才华的

二、句型

1.提问句

-Canyouplaytheguitar?

-Doyoulikemusic?

-Canhecomposeasong?

-Dotheyenjoyplayingthepiano?

2.确认句

-Yes,Ican.

-No,Ican't.

-Yes,Ido.

-No,Idon't.

3.命令句

-Playtheguitar,please.

-Listentothemusic,please.

-Learntoplaythepiano,please.

4.疑问句的回答

-Yes,Icanplaytheguitar.

-No,Ican'tplaytheguitar.

-Yes,Ilikemusic.

-No,Idon'tlikemusic.

三、短语

1.playtheguitar：弹吉他

2.listentomusic：听音乐

3.learntoplaythepiano：学习弹钢琴

4.enjoyplayingtheguitar：喜欢弹吉他

5.practiceplayingtheguitar：练习弹吉他

四、语法

1.动词的现在时态

-play,sing,compose,listento,enjoy,learn,practice

2.疑问句和否定句

-Canyou...?/Yes,Ican./No,Ican't.

-Doyou...?/Yes,Ido./No,Idon't.

五、功能句型

1.询问某人是否会做某事

-Canyou...?

-Doyou...?

2.询问某人是否喜欢某物

-Doyoulike...?

3.询问某人是否正在做某事

-Areyou...ing?

4.询问某人是否愿意做某事

-Wouldyouliketo...?

六、阅读理解

1.阅读关于音乐和乐器的文章，理解文章大意。

2.找出文章中的关键信息，如乐器名称、音乐类型等。

3.根据文章内容回答问题，如作者最喜欢的乐器是什么？

七、写作

1.写一篇关于自己最喜欢的乐器的短文。

2.描述乐器的特点、演奏技巧以及音乐风格。

3.分享自己对音乐的理解和感悟。

八、听力

1.听一段关于音乐和乐器的对话或独白。

2.理解对话或独白的主旨大意。

3.找出对话或独白中的关键信息，如乐器名称、音乐类型等。

九、口语

1.与同学进行关于音乐和乐器的对话。

2.询问对方是否会演奏乐器，喜欢哪种音乐类型。

3.分享自己对音乐的理解和感悟。内容逻辑关系①词汇与句型

①.词汇：guitar,piano,violin,drum,flute,trumpet,cello,bassguitar,song,music,composer,singer,concert,melody,rhythm,harmony

②.句型：Canyouplaytheguitar?(疑问句)-Yes,Ican.(肯定回答)-No,Ican't.(否定回答)

③.短语：playtheguitar,listentomusic,learntoplaythepiano,enjoyplayingtheguitar,practiceplayingtheguitar

②语法与功能

①.语法：现在时态动词的构成和用法

②.功能：询问能力、喜好、正在进行的活动

③.句型转换：疑问句和否定句的构成

③阅读与听力

①.阅读理解：理解文章大意，提取关键信息

②.听力理解：捕捉对话或独白中的关键信息，理解主旨大意

④写作与口语

①.写作：描述乐器特点，表达个人喜好和感悟

②.口语：进行乐器和音乐相关的对话，交流个人体验和观点

⑤文化意识

①.了解不同国家和地区的音乐文化

②.认识不同乐器的演奏方式和音乐风格

③.培养对音乐的欣赏能力和审美情趣典型例题讲解1.例题：根据句意，选择合适的词汇填空。

-Iliketo______(play/sing)music.

答案：play

解析：根据句意“我喜欢玩音乐”，应选择“play”，因为“playmusic”是固定搭配，意为“演奏音乐”。

2.例题：将下列句子改为否定句。

-Hecanplaytheguitar.

答案：Hecan'tplaytheguitar.

解析：将肯定句中的助动词can改为否定形式can't，并在其后加上not，构成否定句。

3.例题：根据句意，选择合适的句型填空。

-Doyou______(like/enjoy)listeningtomusic?

答案：enjoy

解析：根据句意“你喜欢听音乐吗？”应选择“enjoy”，因为“enjoydoingsth.”是固定搭配，意为“喜欢做某事”。

4.例题：将下列句子改为一般疑问句。

-Shelikestosingsongs.

答案：Doessheliketosingsongs?

解析：将肯定句中的主语she和助动词likes提前，并在句首加上do的适当形式does，构成一般疑问句。

5.例题：根据句意，选择合适的回答。

-Canyouplaythepiano?

A.Yes,Ican./B.No,Ican't.

答案：A

解析：根据提问“你会弹钢琴吗？”应选择肯定回答“Yes,Ican.”，表示自己会弹钢琴。

补充说明：

1.词汇搭配：在英语中，有些动词需要与特定的名词搭配使用，如“playmusic”和“listentomusic”。学生需要掌握这些固定搭配，以便正确表达。

2.句型转换：在英语学习中，句型转换是一个重要的技能。学生需要掌握如何将陈述句、疑问句和否定句相互转换。

3.动词时态：掌握动词的现在时态对于学生来说至关重要。学生需要学会如何构成现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

4.功能句型：在日常生活中，学生需要能够使用功能句型进行交流。例如，询问能力、喜好和正在进行的活动。

5.阅读与听力：通过阅读和听力练习，学生可以提高对英语的理解能力，同时也能巩固所学的词汇和句型。教学反思教学反思

今天上了七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar第五课时SelfCheck这一课，总体来说，感觉课堂效果还不错。但是，也有一些地方我觉得可以改进，下面我就来分享一下我的教学反思。

首先，我觉得在课堂导入环节，我采用了播放吉他演奏视频的方式，这个方法收到了很好的效果。我发现，学生们对于音乐的兴趣很高，尤其是对于吉他这种乐器。通过视频，他们不仅能够直观地看到吉他的样子，还能听到美妙的音乐，这样很容易激发他们的学习兴趣。

但是在接下来的词汇讲解环节，我发现有一部分学生对于guitar、piano、violin等乐器类的词汇掌握得不是很好。这可能是因为这些词汇在我们的日常交流中不太常见，学生对于它们的意义理解不够深入。因此，我在接下来的教学中会尝试通过图片、实物或者情境创设等方式，让学生更直观地理解和记忆这些词汇。

接着，在句型练习环节，我设计了填空、改写句子等任务，让学生在实践中运用所学的句型。但是，我发现有些学生在回答问题时，句子结构不够完整，或者使用了错误的时态。这说明他们在句型运用上还存在一些问题。为了解决这个问题，我打算在下一次课之前，先让学生进行一些句型专项练习，帮助他们巩固和提高句型运用的能力。

然后，在听力练习环节，我选择了与本节课主题相关的听力材料，让学生进行听力训练。但是，我发现有一部分学生在听力时，很难抓住关键信息。这说明他们的听力策略和技巧还需要进一步训练。所以，我计划在接下来的教学中，重点讲解一些听力策略，如预测、抓住关键词、注意语调变化等，以提高学生的听力理解能力。

在口语练习环节，我组织了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。我发现，大部分学生都能积极参与，但是在表达时，还是存在一些语法错误或者词汇选择不当的问题。这说明他们在口语表达上还需要更多的练习和指导。因此，我会在课后布置一些口语练习作业，让学生有机会在家里继续练习。

最后，我想谈谈课堂管理和纪律方面的问题。在今天的课堂上，我发现有一部分学生纪律意识不强，容易分心。为了解决这个问题，我会在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设立榜样、表扬优秀学生等方式，引导学生形成良好的学习习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂