河南省安阳市内黄县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024——2025学年期末考试试卷七年级语文注意事项：1、本试卷共8页，五大题，满分120分。考试时间120分钟。2、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共23分）2025年的美丽画卷，正向我们徐徐展开。近期，班级拟开展“少年成长正当时”主题学习活动，班长小语准备了部分材料，请你帮他完善，共谱成长新篇章。【成长·与书为伴】1.下面是班长小语整理的活动开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。全民阅读是中华民族伟大复兴的基础工程。打开阅读这扇门，走进去，一路上花团锦簇，风景美不胜收。徜徉书海，我们的精神得到滋养，我们的思想变得纯①（淬粹）。在博览群书中洞察世界、知史爱国，在刨根问底中打破禁锢、勇于创新，这是一件激动人心的事情，也是一个快乐惬意的过程。自古英雄出少年。少年蕴藏着无限的希望、迸发出②（蓬篷）勃的朝气，是祖国的未来。强国梦有我，奋进正当时。让我们将阅读作为进步的阶梯，赓续红色血脉，坚定理想信念，成为奔涌的“后浪”。（1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。【答案】（1）chángqiè（2）粹蓬【解析】【小问1详解】本题考查字音的识记。徜徉，chángyáng，意为闲游、安闲自在地步行。惬意，qièyì，指心情舒畅、感到愉悦或满意。【小问2详解】本题考查字形识记。纯粹，chúncuì，一是指不掺杂别的成分；二是表示完全。蓬勃，péngbó，意思是繁荣旺盛，充满活力的样子，常用来形容事物发展的态势。2.小文读了古诗文后很想和你一起探讨。请你根据他的心得，帮助他将诗句补充完整。走进古诗文的世界，我们惊喜地发现：诗中有景，李益在不眠之夜看见“①______，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）的宁静画面；诗中有声，李白在暮春季节听到“②______，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的阵阵鸟啼；诗中有哲理，王湾在辞旧迎新之际发出“③______，④______”（《次北固山下》）的感慨；诗中有牵挂，李商隐在淅沥的秋雨中憧憬“⑤______，⑥______”（《夜雨寄北》）的相逢；诗中有乡情，李白在离开故乡的小船上发出“⑦______，⑧______”（《峨眉山月歌》）的不舍与留恋。【答案】①.回乐烽前沙似雪②.杨花落尽子规啼③.海日生残夜④.江春入旧年⑤.何当共剪西窗烛⑥.却话巴山夜雨时⑦.夜发清溪向三峡⑧.思君不见下渝州【解析】【详解】本题考查名篇名句默写。作答本题时应注意易错字词“烽、沙似雪、杨、规、啼、残、剪、窗、烛、清溪、三峡、渝州”的正确书写。3.小语想从下面两幅图画中选一幅在学校公众号的主题推送中倡导大家积极阅读，你建议选择哪一幅？请简述理由。图一图二【答案】示例一：我觉得图一更好。图片的正中是垒起来的一摞厚厚的书，上面有位读者正在埋头阅读。两侧的文字是“你的视界，决定你的世界”，传递出只有博览群书，才能站得更高更远，视野更辽阔。整幅图画设计精巧，主题突出。示例二：我觉得图二更好。图片中一个人背着一本书在天空翱翔，天空中还漂浮着好几本书，图片右侧是“脚步丈量不到的地方，文字可以”，意为多读书，充实内心，才能达到一定的高度，整幅图画创意新颖，主题突出。【解析】【详解】本题考查图文转换。解答图文转换题要注意以下几点：①读：画面组成要素；②思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成——深层含义）；③写：选用恰当的表达方式及写作顺序，做到语句通顺，语言生动。图一画面中央是一摞厚厚的书，上面有一位读者正在埋头阅读。两侧的文字是“你的视界，决定你的世界”。图二画面中一个人背着一本书在天空翱翔，天空中漂浮着好几本书，右侧的文字是“脚步丈量不到的地方，文字可以”。图一主体是书和读者，传达的信息是通过阅读可以拓宽视野，提升认知，文字“你的视界，决定你的世界”强调了阅读对个人世界观的影响。图二主体是飞翔的人和书，传达的信息是通过阅读可以超越物理限制，达到精神的高度，文字“脚步丈量不到的地方，文字可以”强调了阅读对心灵和思想的提升作用。据此选用恰当的表达方式及写作顺序，做到语句通顺，语言生动即可。示例一：我觉得图一更好。图片的中心是一摞厚厚的书，书的顶端有一位读者正在专注地阅读。书的两侧分别写着“你的视界，决定你的世界”。这幅图画通过书籍和读者的形象，强调了阅读对个人视野和世界观的影响。书籍象征着知识和智慧，书籍的堆叠形象直观地展现了知识的积累，而读者则代表了通过学习不断拓展自己的认知边界，读者的专注则传递出阅读的专注与投入。文字“你的视界，决定你的世界”进一步深化了主题，传递出阅读能够让人站得更高、看得更远，从而拥有更广阔的视野和更深刻的理解。设计简洁而富有力量感，整体画面主题突出，能够有效激发观者的阅读兴趣。示例二：我觉得图二更好。图片中一个人背着一本书在天空中翱翔，天空中还漂浮着几本书。图片右侧写着“脚步丈量不到的地方，文字可以”。这幅图画通过人与书籍的结合，展现了阅读的力量。背着一本书飞翔的形象象征着通过阅读，人们可以超越现实的局限，达到心灵和思想的高度。文字“脚步丈量不到的地方，文字可以”进一步强调了阅读能够带领人们去往无法用脚步到达的地方，拓展心灵的边界。图二的设计充满创意，人与书籍的结合打破了常规的视觉表现，给人一种轻盈与自由的感觉。天空中的书籍则象征着知识的无限可能，整体画面富有想象力和感染力，能够有效传递出阅读的价值和意义。【成长·与友同行】4.探究材料：探究下列材料，说说你获得的交友启示。【材料一】习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。”【材料二】北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，

立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。交友启示：【答案】示例：君子之交淡如水，应多交品德高尚的朋友，不与势利小人交往。【解析】【详解】本题考查对材料的探究。材料一中的“唯以心相交，方能成其久远”告诉我们真正的朋友应当以心相交，材料二中的范仲淹和王质的故事告诉我们不会因为我们“落难”而改变对我们的态度的朋友，才是值得深交的朋友。据此回答即可。示例：交朋友贵在交心，患难才能见真情。5.小语想用一组排比句做总结，请你仿照画波浪线的语句帮他在横线上续写。要求：语意连贯，句式、修辞一致。同学们，友情是黑暗中的明灯，照亮我们前行的道路；___________________________，__________________________；__________________________，_______________________。愿这美好的友情，陪你走过漫漫人生路。【答案】①.友情是夜空中的歌谣②.抚慰我们受伤的心灵③.友情是春日里的及时雨④.滋润我们干涸的心田【解析】【详解】本题考查句子仿写。题目里已经有一个例句：“友情是黑暗中的明灯，照亮我们前行的道路”再补上两个类似的句子，结构要一致，语意连贯，用比喻的修辞，使三个分句构成排比句，表达对“友情”的理解。根据例句的结构，仿写的句式为“友情是……的……（名词），……（动词）我们……的……（名词）”，后面接一个动词短语，说明作用。合理即可。示例：友情是寒冬里的暖阳，驱散我们心中的阴霾；友情是沙漠中的绿洲，给予我们希望的甘泉。二、现代文阅读（共28分）（一）阅读下文，完成下面小题。日子是一个粉刷匠彭明跃①那一年秋天，稻子还没开镰。②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁了，还是要去学几个字。”③于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。④我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一人桌就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。⑤教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。⑥冬去春来，万物复苏。⑦教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！⑧“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。⑩“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。⑪丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。⑫河里的水逐渐变得温暖。⑬李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。⑭丁老师一天都没骂人；温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。⑮【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。⑯美丽动人的栀子花，是那样与众不同。⑰那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。⑱讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。⑲人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。⑳李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。㉑“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。㉒放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。㉓第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。㉔池塘里荷花开了，快放假了。㉕我们再也没有李华国的消息。㉖【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？㉗丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”㉘念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。㉙时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。㉚我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。㉛那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。㉜还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！㉝那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……”（选自2024年第3期《阅读季风》，有删改）【事件·梳理】6.阅读文章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历，请你补充完整。（1）_______（2）_______（3）_______（4）_______【朗读·感悟】7.请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了?我选择____句，朗读设计并说明理由：____【人物·分析】8.本文讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任选其一，分析他身上展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。【材料·辨别】9.语文老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将选文与教材同类型篇目组合学习，你所在的学习小组推荐本文作为七年级上册第三单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合该单元导语和篇目具体阐述理由。单元导语（部分）单元篇目（部分）本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。9从百草园到三味书屋/鲁迅10往事依依/于漪11*再塑生命的人/海伦·凯勒12《论语》十二章【答案】6.①.李华国上课经常迟到，被丁老师批评②.李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校③.李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因④.那次聚会7.①.我选择A句②.读这句话的时候，语速要慢，用平和温情的语气来读，“香味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香美好及在这样的氛围中同学们的变化，表达了大家对栀子花的喜爱。示例：我选择B句，这句话要用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读，“突然”“又”“难道”重读，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情。8.示例一：李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后，李华国再也没迟到过，并且每天都是最早到教室的人，可见他热爱学习。②善良积极。李华国受到丁老师的批评，但他仍多次给丁老师送鲜花，可见他内心善良且积极向上。③知恩图报。长大后的李华国仍然铭记丁老师的帮助，带妻女看望丁老师，可见他知恩图报。示例二：丁老师。①教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他对学生要求严格。②责任心强。多日未见李华国，丁老师亲自到李华国家家访了解情况，可见他对学生认真负责。③温柔慈爱。平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，并资助李华国读完大学，可见他对学生的关爱。9.示例：这篇文章讲述了老师和学生之间的故事，丁老师是李华国成长的引路人，他鞭策并帮助李华国，最终在丁老师的资助下，李华国学有所成。教材第三单元课文也是写学习生活，其中《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》都记叙了主人公少年时代与老师之间的故事，将其作为第三单元的拓展阅读材料，符合单元要求。【解析】【导语】这篇文章通过简练而富有情感的叙述，描绘了乡村教师丁老师和学生李华国之间深厚的师生情谊。丁老师以严格的教育态度和无私的奉献精神，默默支持李华国完成学业，而李华国虽困于生活困顿，却以鲜花传达感恩。文章以细腻的描写和生活化的细节，反映了教育对人生的重要影响，教师在学生人生中的粉刷和塑造作用，富有感染力。题目“日子是一个粉刷匠”寓意时间和经历在塑造人生中的重要作用。【6题详解】本题考查理解概括文章内容。根据提示语“冬去春来，万物复苏”可将第①空定位至文章第⑥—⑪段，根据第⑧段“你最近是怎么了！怎么天天迟到”“丁老师严厉地质问”等语句可进行提炼概括为：李华国上课经常迟到，被丁老师批评；由“河里的水逐渐变得温暖”可将第②空定位至文章第⑫—㉓段，根据⑬段“放教鞭的地方摆了一瓶鲜花”，⑰段“李华国总是班上来得最早的人”，⑳段“李华国一连几天没有来上学了”等语句进行提炼概括为：李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校；由“池塘里荷花开了，快放假了”可将第③空定位至文章第㉔—㉘段，根据㉖段“突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花”，㉗段“他从瓶底下抽出一张纸条念了起来”“我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”等语句进行提炼概括为：李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因。由“李华国已经成为一名大学老师”可将第④空定位至文章第㉛段，根据本段“那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿”等语句进行提炼概括为：那次聚会。【7题详解】本题考查朗读设计。从重音、语气两个角度设计朗读。我选择A句。“那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨”这句话描述的是一种平静、温馨的场景，所以应用平和温情，轻柔舒缓的语气来读，语速要慢；“香味弥漫”、“不再打闹”、“平静”、“温馨”重音应该放在这些关键词上，以突出场景的变化和李华国带来的栀子花的馨香美好氛围，从而表达出大家对栀子花的喜爱。我选择B句。“直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了?”这句话有明显的转折和悬念。在“突然”“又出现”“难道”这些词语上重读稍作强调，突出惊喜与疑问，用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读；前半句语速可略快，表现突然发现鲜花的惊讶；结尾疑问句则放缓并微微上扬，表现出满怀期待与好奇。这样能更好地渲染气氛，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情，为后文情节发展埋下伏笔。【8题详解】本题考查理解人物形象。丁老师：结合第⑧段“老师严厉地质问”，第⑩段“丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严”分析，丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他教学严厉；结合第⑧段“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”，第㉒段“放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了”，第㉛段“本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”分析，丁老师对李华国的迟到问题虽然严厉批评，但背后是对他学习状态的关心，希望他能珍惜学习机会。后来，当得知李华国因家庭原因失学时，丁老师主动伸出援手，每年给他寄学费，帮助他完成学业。这体现了丁老师对学生深沉的关爱和责任感；结合第⑪段“丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳”分析，丁老师不仅教书育人，还带领学生参加各种活动，如打篮球、植树、捡山茶籽等，丰富学生的课余生活。他用自己的行动诠释了教师无私奉献的精神，为学生的成长倾注了大量心血；结合第㉘段“念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪”可知，平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，可体现其温柔慈爱。李华国：结合第⑬段“李华国还是一如既往地迟到”，第⑰段“那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧”分析，尽管家庭困难重重，李华国依然坚持学习，尽管经常迟到，但他并没有放弃对知识的追求。可见他热爱学习；结合第㉗段“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”分析，李华国在信中坦诚了自己的家庭情况和失学的原因，没有隐瞒或编造事实。这种诚实守信的态度，是他赢得丁老师和其他同学信任的基础；李华国在转学后，依然记得丁老师的恩情，通过写信和换花的方式表达感激之情。当他有能力时，也一定会想办法回报丁老师的帮助。这种知恩图报的品质，让人深感敬佩；结合第㉛段“他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”分析，后来，在丁老师的帮助下，他更是在发图强，最终成为大学老师，实现了自己的人生价值。这体现了李华国坚韧不拔、勇于面对困难的精神。【9题详解】本题考查理解文章的主题。在决定将选文应选入哪个单元之前，我们需要先分析选文的主题、风格以及教材单元的主题和内容。本文《日子是一个粉刷匠》主要讲述了丁老师和学生们之间的故事，引路人丁老师以严格的教育态度和无私的奉献精神，默默支持李华国完成学业，而李华国虽困于生活困顿，却以鲜花传达感恩。通过描述他们的日常生活和学习经历，展现了师生之间的深厚情谊和共同成长的过程。文章情感真挚，语言生动，有感染力，能够引发读者对师生关系的思考和回忆。七上第三单元：《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅先生的童年生活和学习经历，具有浓厚的怀旧色彩；《往事依依》中也回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身；《再塑生命的人》是海伦·凯勒的自传体散文，讲述了她如何在莎莉文老师的帮助下，克服重重困难，学会读书写字，最终成为杰出作家的故事，体现了师生之间的深厚情谊；《论语》十二章则主要讲述了孔子的教育思想和人生哲理。这个单元主要围绕“成长”和“师生情谊”这两个主题展开，都与学习生活相关，与选文有一定的契合度。（二）阅读下文，完成下面小题。猫和麻雀侯德云①小区里有过几只流浪猫，还有过一群麻雀。深秋，老五搬进新居，不久就发现了它们，是在自家庭院里发现的。②老五家的庭院有两段矮墙，东面一段，西面一段，其余空间，用铸铁栏杆围成。栏杆对人是障碍，对流浪猫却形同虚设。它们可能是随便来老五家庭院走走看看，老五后来知道，它们不光是走走看看，有时还干点儿别的。老五目睹过一只猫一脸鬼祟，在老五的花池里拉屎，拉完迅速扒土盖住。老五心说，小样子，做好事还不留痕迹哩。③麻雀中的一些，立在白玉兰枝头，另一些，立在龙爪槐枝头，叽叽喳喳，跟老五说话。这只说完那只说，可不管哪只说，老五一概听不懂。”④初冬，第一场雪后，老五披了满天星斗，回到小区。一只猫随他走出十几米，用脑袋和身子，反复蹭他的裤脚，蹭一下叫一声，叫了又叫，叫声凄切。老五进门，从冰箱里找出两条生鲫鱼和半碗剩饭，回身扔到门洞外边。次日傍晚，老五又遇见那只猫。那猫眼珠黑溜溜，又陪着老五走出十几米，喵喵叫，叫声很轻，像抒情。唉，老五心头一拽，啥也别说了，再找点吃的喂喂它。⑤流浪猫的共性，喜欢跟人亲近。每一只流浪猫，都盼望有个家呀。⑥从此，老五每天都把剩饭剩菜倒进一只裂纹的瓷盘，放到庭院里去。他知道那只猫会来。果然，它来了。不光是它，两天后，它们也来了。晚上在书房，老五能听见它们在窗外打架。啧啧，可怜见的。⑦猫爱吃鱼，连鱼刺也不放过，吃得一干二净。肉也大受欢迎。排骨上的肉渣，能让它们啃得踪迹全无。大米饭，地瓜却剩在盘子里。老五嘟嘟囔囔，骂它们不珍惜粮食。女儿抿着嘴笑，笑罢告诉老五，猫不吃甜食。老五问她，你怎么知道？女儿挂了满脸不屑，说，书上看的。⑧老五陡然意识到麻雀也可怜。积雪不化，它们到哪儿找吃的？难怪屡屡集结到自家的树枝上，叽叽喳喳诉苦。⑨老五买了一袋小米。星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。半晌，只等来一只。他以为它很快会落到地面，可惜没有。它飞了。不大会儿，又飞来五只麻雀，两只落在白玉兰上，三只落在龙爪槐上，小脑袋一扭一扭，四下张望。老五分辨不出，第一只麻雀在不在里边。所有的麻雀，在他看来，都是一只麻雀。⑩老五的满腔热忱，刹那凉到零下。他知道，它们不信任他。整个上午，老五心里都不踏实。麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。老五跟麻雀之间的紧张关系，三天后才有明显缓和。麻雀少了些落地的犹豫，留在树上的哨兵也日渐稀少。有时麻雀竟叽叽喳喳驱赶他。⑪谁知没出半个月，情状突变，麻雀消失了。撒在地上的小米，也不见少。怎么回事呢？老五调查了一番，发现离撒小米不远的休闲茶座下面，藏了六只猫。不用问，它们在打麻雀的埋伏。也不知此前它们得手了没有。老五一时火起，将它们训斥一通，宣布从此断掉猫食。六只猫受了惊吓，_____________。⑫猫跟老五打拉锯战，几天后含恨远遁。麻雀经过这一场折腾，也不再露面。老五心情忧郁。好在，积雪融化，春暖花开，猫和麻雀，都不至于再饿肚子了吧。⑬所有的猫都不搭理老五。麻雀也不搭理他。（选自《安徽文学》，有删改）【沉浸式阅读体验】10.六只猫受了惊吓后会发生怎样的事情？请你结合语境，发挥想象，补全文中画横线处空缺的内容。（不少于50字）【鉴赏式品读理解】11.请你根据要求赏析下面的语句。（1）星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴。（赏析句中动词的表达效果）（2）麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意。（从修辞的角度赏析）【辩证式思考表达】12.猫和麻雀都不再搭理老五，老五对待猫和麻雀前后的态度变化值得我们思考。请你结合老五的做法，写一段话劝导心情忧郁的他。写作提示：①结合文章内容分析：②不少于80字。【答案】10.示例：其中五只猫，嗖嗖从栏杆缝隙逃匿。剩下一只黑色大块头猫，跳上矮墙，回头鸣鸣地抗议，还抬起一条前腿，冲老五打了几招猫拳。11.（1）这句话连纹使用动词“撒”“转身”“躲”“偷窥”，再现了老五第一次正式投喂麻雀的过程，生动形象地写出了老五小心翼翼又满怀期待的心理。（2）这句话运用拟人的修辞，赋予麻雀以人的动作，麻雀们“开会”“拿不定注意”，生动形象写出了麻雀对老五的不信任。12.示例：老五您好，能理解您心情不好，您给猫、麻雀喂食，真有爱心。其实，动物都有天性，猫不喜甜食，麻雀警惕性高，多一些了解，就能用它们喜欢的方式关爱它们。特别是小动物也需要尊重，在没有了解真相前，少点埋怨，少点训斥，多份信任，它们就能感受到爱意，回到您身边。【解析】【导语】文章围绕老五与小区里的流浪猫、麻雀展开。老五新居庭院成了猫和麻雀的出没地，起初老五怜悯它们，投喂猫食和小米。但当发现猫可能捕食麻雀，老五断掉猫食，致使猫和麻雀都不再搭理他。文章展现了人与动物间微妙关系，也体现老五在保护动物时面临的矛盾，引发对如何平衡动物间关系及关爱动物方式的思考。【10题详解】本题考查根据语境补充句子。仔细梳理文章中关于猫行为、性格特点的内容。比如文中提到猫行动敏捷，像第②段“一只猫一脸鬼祟，在老五的花池里拉屎，拉完迅速扒土盖住”，这里体现了猫的机灵。还有流浪猫喜欢跟人亲近，但也有自己的防备心，这些特点是续写的基础。​六只猫受惊吓是关键情节，要围绕“惊吓”展开想象。考虑猫在极度惊恐下的本能反应，一般来说会先选择逃跑。同时，不同性格的猫可能有不同表现，有的猫可能会迅速逃窜，而有的猫也许会有短暂的反抗行为。为使续写内容生动，要加入细节。在描写猫逃跑时，可以从动作细节入手，像猫逃窜的速度、姿势，是一跃而起还是快速钻缝隙等；对于有反抗行为的猫，要刻画其神态、叫声以及具体的反抗动作等，让读者能直观感受到猫当时的状态。​示例；其中三只猫，像离弦之箭般，瞬间从庭院的排水口钻了出去，只留下几道残影。一只橘猫吓得浑身炸毛，慌不择路地在庭院里乱撞，最后一头扎进了角落里的花丛中，瑟瑟发抖。还有一只黑白相间的猫，弓起身子，背高高隆起，嘴里发出“呜呜”的低吼声，冲着老五怒目而视，时不时挥动一下爪子，似乎在给自己壮胆，试图威慑老五，过了一会儿才转身，顺着矮墙的边缘，小心翼翼地溜走了。​【11题详解】本题考查语句赏析。（1）在第⑨段“星期天早晨，他郑重其事，往庭院里撒小米，转身，躲到书房窗帘后面，偷窥预想中的麻雀盛宴”中，“撒”这个动词直接展现了老五投喂麻雀的动作，“郑重其事”修饰“撒”，表明老五对这件事的重视程度；“转身”和“躲”这两个连续的动作，体现出老五不想让麻雀发现自己，怕惊扰到它们，反映出他的小心翼翼；“偷窥”一词则生动地描绘出老五既想看到麻雀来吃小米，又担心自己的出现会让麻雀不敢靠近的复杂心理，将老五第一次正式投喂麻雀时满怀期待的心情刻画得淋漓尽致，通过这些动词，读者能真切感受到老五对麻雀的关爱与期待。​（2）第⑨段“麻雀越聚越多，大约有三十只，都落在树上，叽叽喳喳地开会，久久拿不定主意”，运用了拟人的修辞手法。“开会”和“拿不定主意”原本是人的行为和状态，这里赋予了麻雀。“开会”形象地描绘出众多麻雀聚集在树上，叽叽喳喳交流的场景，仿佛它们在讨论是否要去吃老五撒的小米；“拿不定主意”则进一步突出了麻雀对老五的不信任，它们不确定地面上的小米是否安全，所以迟迟不敢行动，生动地展现了麻雀谨慎、胆小的特点，也从侧面反映出老五与麻雀之间关系的生疏与紧张。【12题详解】本题考查理解与表达。首先要明确指出老五最初投喂猫和麻雀的行为是出于善良与怜悯。在文章中，第④段，老五看到流浪猫的可怜处境，以及麻雀在积雪中觅食困难，便主动提供食物，这一行为体现了他对动物的关爱，值得肯定。在劝导时，要强调这一点，让老五知道自己的出发点是好的，为后续的沟通奠定基础。​接着需要深入分析老五断掉猫食这一行为带来的多方面影响。从猫的角度看，突然断食使它们面临饥饿，原本与老五建立的些许信任瞬间崩塌；从麻雀角度，虽然暂时解除了被猫捕食的威胁，但它们也因为这场风波对老五产生恐惧与疏离。为了帮助老五缓解忧郁情绪，还需给出具有可行性的改进建议。比如，可以提议老五重新建立与猫和麻雀的信任，调整投喂方式，将猫和麻雀的投喂点分开，或者设置一些保护措施，让麻雀能安全进食，同时也确保猫能得到食物。也可以鼓励老五通过其他方式，如在庭院中设置一些鸟窝等，改善动物的生存环境，逐步修复与它们的关系。​示例：老五呀，你一开始投喂猫和麻雀，那纯粹是出于善良，想着帮这些小动物熬过艰难的冬天，这份心意特别难得，值得夸赞。可后来发现猫可能威胁麻雀，你直接断了猫食，这虽然是想护着麻雀，却让猫挨饿，还把之前和它们建立的那点感情都弄没了，猫和麻雀都不再信任你。其实，猫和麻雀都是小区生态的一部分，有着自然的联系。咱不妨换个法子，把喂猫和喂麻雀的地方隔开，再给麻雀弄些安全吃食的小装置。往后，你可以慢慢重新和它们亲近，重新赢得它们的信任，别太忧郁啦，办法总比困难多！​三、古诗文阅读（共14分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】子曰：“学而不思则周，思而不学则殆。”（《政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）（节选《论语》十二章）【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学，淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）13.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“学而不思则罔”中的“罔”是“迷惑，感到迷茫而无所适从”的意思，与成语“置若罔闻”中“罔”的意思不一样。B.“焉”有“疑问代词：怎么，哪里”“代词，相当于‘之’”“于此，意思是在其中”“连词”“助词”等义项，根据语境推测，“三人行，必有我师焉”中的“焉”是“于此，意思是在其中”的意思。C.“广”有“宽大、宽阔”“扩大、扩充”“普遍”“增长”“众多”等义项，根据语境推测，“非学无以广才”中的“广”是“众多”的意思。D.“夫君子之行”中“夫”是“助词，用在句首表示将发议论”的意思，“匹夫不可夺志也”中的“夫”是“成年男子”的意思。14.把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。15.甲文谈到了学习方法、___________、学习态度等方面的问题：乙文主要论述__________与治学的问题。16.继承和发扬传统文化是中华民族屹立于世界之林的根基。结合【甲】【乙】两文，谈谈中学生要想学有所成需要做到哪些？（至少答出四点）【答案】13.C14.不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向；不能宁静专一（集中精神），就没办法达到远大目标。15.①.学习兴趣②.修身或修身养德16.①要有正确的学习方法，“学”“思”结合；②培养浓厚的学习兴趣；③端正学习态度，虚心向他人学习；④“静”，即心无旁骛，潜心专一（摒除杂念和干扰，宁静专一）；⑤立志；⑥惜时。【解析】【导语】这篇阅读文章选取了《论语》和《诫子书》中的经典文段，展现了儒家思想中关于学习、修身、治学的重要观点。甲文通过孔子的言论，强调了学习与思考的结合、学习态度的重要性以及向他人学习的精神；乙文则通过诸葛亮的《诫子书》，阐述了静心修身、淡泊明志、宁静致远的理念。两文相辅相成，既体现了儒家对学习与修身的重视，也反映了古代贤者对个人修养与治学的深刻思考。整体上，文章通过经典文段的引述，引导读者思考学习与修身的内在联系，具有深刻的启发意义。【13题详解】本题考查词句理解。C.“非学无以广才”句意：不学习就无法增长才干。广，增长；故选C。【14题详解】本题考查文言文句子翻译。重点词：非，不；淡泊，清静而不贪图功名利禄，内心恬淡，不慕名利，清心寡欲；明，明确；志，志向；宁静，这里指安静，集中精神，不分散精力；致远，实现远大目标。【15题详解】本题考查文章内容的理解和概括。结合甲文“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑。这句强调学习方法，阐述“学”与“思”的辩证关系，即“学”和“思”要相结合，才能有所得；结合甲文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。这一则讲的是关于兴趣对于学习的重要性。学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用；结合甲文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。这则强调的是学习态度，即一个人不可能具备所有的知识和才能，应该保持谦逊谨慎的态度向别人学习；故可知甲文谈到了学习方法、学习兴趣、学习态度等方面的问题；结合乙文“静以修身，俭以养德”意思是以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。强调如何提高自我修养和培养品德；“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”意思是学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。强调学习的重要性和如何学习，故可知乙文主要论述修身（或修身养德）与治学的问题。16题详解】本题考查文章内容的理解和概括。结合甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”意思是只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑。这句强调学习方法，阐述“学”与“思”的辩证关系，即“学”和“思”要相结合，才能有所得，可知中学生要想学有所成需要做到：要有正确的学习方法，“学”“思”结合；结合甲文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是知道学习人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。这一则讲的是关于兴趣对于学习的重要性。学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用，可知中学生要想学有所成需要做到：培养浓厚的学习兴趣；结合甲文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”意思是多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。这则强调的是学习态度，即一个人不可能具备所有的知识和才能，应该保持谦逊谨慎的态度向别人学习，可知中学生要想学有所成需要做到：端正学习态度，虚心向他人学习；结合乙文“夫学须静也，才须学也，”意思是学习必须静心专一，而才干来自学习。可知中学生要想学有所成需要做到：学习要静心专一，心无旁骛；结合乙文“非学无以广才，非志无以成学”意思是所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。强调志向对学习的重要性，可知中学生要想学有所成需要做到：学会立志，要有明确的目标和追求，不断努力实现自己的梦想；结合乙文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”意思是年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？告诉我们不要等时间飞逝而去之后，再来后悔之前没有好好努力，可知中学生要想学有所成需要做到：要珍惜时间。示例：①学会学习，包括保持好奇心和求知欲，以及掌握科学的学习方法；②学会思考，要善于发现问题、分析问题和解决问题，并且能够从别人的优点和缺点中汲取经验；③培养高尚的品德，包括勤奋、节俭、坚毅、自信等品质，这些品质将有助于个人的成长和发展；④珍惜时间，要时刻意识到时间的流逝，不断努力提高自己的能力和素质；⑤树立远大志向，要有明确的目标和追求，不断努力实现自己的梦想。【点睛】参考译文：【甲】孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑。”孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”

孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。”【乙】君子的行为操守，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不宁静专一无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？阅读下面一首诗，完成下面小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。17.诗词交流环节，小文同学推荐下图作为元曲（天净沙·秋思》的插图，同学们针对诗画的匹配度展开讨论，下面发言不正确的一项是（）A.图片选取枯藤、老树这些最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。B.图片左侧潺潺流水、温暖人家，这些充满生活气息的景象，一扫游子内心的悲凉。C.图片中间一人一马立于枯树之下，望着流水人家，尽显“断肠人”的天涯沦落之感。D.图片中隐隐可见夕阳低垂，既点明了游子思乡的特定时间，又渲染了悲凉氛围，使画面情景交融，浑然一体。18.有读者认为把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”或许更好，你赞同这个观点吗？请阐述理由。【答案】17.B18.示例：不赞同。因为“瘦马”是以马之瘦来喻人之瘦，衬托游子旅途奔波的困苦和疲倦；而“骏马”则表现出马的强壮有活力，衬托人的精神抖擞，不符合本首词的情感和意境。【解析】【导语】马致远的《天净沙·秋思》以简洁的意象勾勒出深秋的萧瑟与游子的孤寂。枯藤、老树、古道、西风等元素，共同营造出一种凄凉的美感。诗中“断肠人在天涯”一句，更是将情感推向高潮，表达了游子对故乡的深切思念与无奈漂泊的悲凉。全诗情景交融，意境深远，堪称元曲中的经典之作。【17题详解】本题考查对诗歌的理解。B.“小桥流水人家”这句呈现一派清雅、安适的景象，与游子沦落异乡的境遇形成鲜明对比，以乐景衬哀情，使“断肠人”更添悲愁，所以“一扫游子内心的悲凉”理解有误；故选B。【18题详解】本题考查诗歌意象。首先，原句中的“瘦马”不仅是字面意思上的马匹瘦弱，更重要的是它在这里象征着游子的疲惫和困苦。这匹“瘦马”反映了游子在旅途中的奔波劳累，凸显了他身心的疲惫和生活的艰辛。这种象征意义与整首词的情感和意境是相契合的。其次，如果改为“骏马”，那么词中的情感和意境就会发生变化。骏马通常代表着力量、活力和速度，它给人一种积极、向前的感觉。然而，这与整首词所表达的游子思乡、疲惫孤独的情感是不符的。骏马无法恰当地表达出游子在旅途中的艰辛和内心的孤独。四、名著阅读（5分）任选一题作答。（5分）19.阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下‘那些人’”专题探究活动，请参照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选一位，为其设计档案卡。备选人物：阿长（长妈妈）范爱农藤野先生衍太太档案卡身份：鲁迅小时候的邻居典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。【答案】示例一阿长（长妈妈）档案卡身份：鲁迅幼年时的保姆典型事件：睡相难看、平日里喜欢“切切察察”；满肚子是麻烦的礼节；给“我”讲“长毛”的故事；“谋害”“我”的隐鼠；为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。留给作者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。示例二范爱农档案卡身份：鲁迅的朋友典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。留给作者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但结局悲惨。示例三藤野先生档案卡身份：鲁迅在日本求学时的老师典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习。留给作者的印象：对工作认真负责，对学生严格要求、热情关爱，是一个毫无民族偏见的君子。【解析】【详解】本题考查对名著中人物的掌握。可根据提供的“衍太太档案卡”，从人物身份、典型事件、留给作者的印象这三方面来填写。①阿长（长妈妈）是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。②范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。范爱农是鲁迅在日本求学时的同学。开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农故意针对他。后来鲁迅回到故乡，谋了一份校长的差事，偶然遇到了范爱农，两个人解除了误会并经常在一起喝酒聊天。鲁迅的学生写了一些和反动派斗争的内容，请求以鲁迅的名义发表，鲁迅同意了。后来当时的领导（反动派）看到这些文件，命人抓鲁迅。鲁迅虽不怕这些，但因与学生，一些斗争派，意见不合，不得不离开故乡，去往南京。不久后鲁迅得知了范爱农与友人游湖时落水身亡，怀疑他是自杀。有评论说范爱农是鲁迅的影子，《范爱农》这篇文章表达了鲁迅对范爱农命运的感叹和对当时社会的批判。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况。在原稿的附记中写道：我于范爱农之死，下不怡累日，未能释然。昨忽成诗三首，随手写之，而忽将鸡虫做入，真是奇绝妙绝，霹雳一声，群小之大狼狈。③藤野先生，本名藤野严九郎，是鲁迅的老师。《藤野先生》回忆作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关心解剖实习，他了解中国女人裹脚。在这一个个片段中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感激，给我鼓励的一个。”示例1：阿长（长妈妈）档案卡身份：鲁迅童年的保姆。典型事件：夏天睡觉摆成“大”字；懂得许多繁琐的规矩，如元旦的古怪仪式；给“我”讲美女蛇的故事；费力为“我”买来《山海经》。留给作者的印象：有些粗俗、迷信、唠叨，但又真诚、善良、热心，给鲁迅的童年带来许多温暖和回忆。示例2：范爱农档案卡身份：鲁迅的旧友。典型事件：在日本留学时，对鲁迅的老师徐锡麟被杀一事态度激烈；回国后生活艰难，常穿着破旧衣裳；与鲁迅重逢后时常一起喝酒交流，感慨人生。留给作者的印象：性格孤僻、倔强，内心正直、爱国，对黑暗社会充满不满，却又在现实中无奈挣扎，命运坎坷。示例3：藤野先生档案身份：鲁迅在日本的医学老师。典型事件：认真为“我”批改医学笔记；耐心指出“我”画的解剖图错误；关心“我”的学习和生活状况，询问中国女人裹脚的事情。留给作者的印象：敬业、严谨、关爱学生，具有广阔的国际视野和人道主义精神，是鲁迅尊敬的师长典范。20.灵山雷音学院要评选“最美西游人”，请你根据《西游记》内容，帮孙悟空填写。“最美西游人”申请表姓名孙悟空曾用名美猴王、齐天大圣、弼马温、行者最终封号_______家庭住址花果山就读学校灵台方寸山、斜月三星洞兵器如意金箍棒兵器特长来历东海龙宫特长七十二般变化____________在太上老君丹炉中炼成三根救命毫毛观音所赠自我评价优点_______（性格特点+举例）不足我个性张扬，有时喜欢炫耀，如我们师徒一行到观音寺时，因为我向金池长老炫耀袈裟，最终导致袈裟被黑风怪所窃。【答案】①.斗战胜佛②.菩提老祖传授③.火眼金睛④.示例：我爱憎分明、嫉恶如仇，如白骨精三次变化都被我识破，为了保护师傅，我果断将它打死。【解析】【详解】本题考查对名著内容的了解概括。（1）孙悟空在历经九九八十一难，成功保护唐僧取得真经后，被如来佛祖封为“斗战胜佛”。“斗战”体现了他在取经路上与无数妖魔鬼怪战斗的英勇表现，“佛”则表明他通过取经修行，达到了佛教修行的较高果位，实现了从妖猴到佛的转变。（2）七十二般变化是孙悟空在灵台方寸山向菩提祖师学得的神通。他能随心所欲地变化成各种物体、人物或动物，变化范围极为广泛，不仅可以改变外形，还能模拟所变之物的习性和能力。比如在与二郎神战斗时，他与二郎神相互变化斗法，充分展示了这一神通的精妙之处。在取经路上，七十二变也多次帮助他混入妖怪阵营、躲避危险或获取关键信息。（3）孙悟空因大闹天宫被太上老君投入八卦炉中，用三昧真火煅烧七七四十九天。在炉中，孙悟空被烟熏火燎，却意外炼就了“火眼金睛”这一特长。这一技能让他能够看穿妖魔鬼怪的伪装，无论妖怪如何变化，都难以逃过他的眼睛。在遇到白骨精、金角银角大王等众多妖怪时，火眼金睛帮助他及时识破妖怪诡计，保护了唐僧不被妖怪所害。（4）首先列出孙悟空的性格特征，然后结合原著举例加以说明即可。示例：勇敢无畏，如孙悟空大闹天宫，面对天庭的权威和十万天兵天将的围剿，他没有丝毫退缩。他挥舞金箍棒，搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，与天兵天将展开激烈战斗，打得天庭一片混乱，这种敢于挑战强权的行为充分展现了他的勇敢无畏精神。五、作文（50分）任选一题作文。（50分）21.写作。人生是由无数个瞬间组成的，瞬间的勇敢、瞬间的退缩、瞬间的感动、瞬间的自责、瞬间的坚强、瞬间的沉默、瞬间的放弃……这些发生在瞬间的故事给我们留下了弥足珍贵的回忆，也记录下我们的成长足迹。请以“瞬间的________”为题，写一篇记叙文。要求：（1）请自主选择合适的词语，把题目补充完整；（2）请根据自己的生活经历来写作；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。【答案】参考范文瞬间的心动静谧的夜。窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？我跟了上去。爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！“啊欠！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮了脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵栀子花小心地插到