河北省石家庄市赵县2023-2024学年八年级下学期语文4月期中考试卷（含答案）

河北省石家庄市赵县2023-2024学年八年级下学期语文4月期中考试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、积累与运用（12分）阅读下面文字，回答后面的问题。车行深山大涧之中，阒寂无人。崖畔路边的柿子树挂着火红的果子，黑色的粗杆细枝蜿蜒曲折。冷风一过，仰头看去，宛如向大海撒出了一张旧渔网，网里一尾尾小红鱼儿扑腾。车行山顶，隔下这张“树网”____（tiào wàng）谷底，山下房屋隐约，炊烟人家，田间忙于劳作的农人____（yīxī）可见，沟底秋播的小麦已经绿意一片。本为寻访名树，不想却在途中看见了一幅写意的生活画卷。1．根据文段中拼音写出相应的词语。①tiào wàng②yīxī2．给文段中加着重号的词语注音。①曲折②一幅3．文段画横线的比喻句中，“冷风一过”与喻体中哪两个词语呼应？阅读下面文字，回答后面的问题。荷在我国有几千年的栽种历史，民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日。荷有许多别名：莲花、芙蕖、泽芝、菡萏、芙蓉等。光这些美丽的名称，就足以（激动/激发）①文人的诗兴。所以自人类有文学以来，荷花就不断为文人墨客所青睐。在中国古典诗歌中，，如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有大致十首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花……到了唐代，咏荷诗有近两千首，约占全唐诗的二十四分之一左右。，但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象。而荷花作为诗人心灵的客观对应物，经过一代又一代的抒写，成为表达民族传统文化心理的（特定/特殊）②意象。4．依次填入文段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（）①写到荷花的诗更是俯拾皆是②写到荷花的诗也是俯拾皆是③这与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关④这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关A．①③ B．①④ C．②③ D．②④5．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入①②处。6．文段中画波浪线的句子表达欠妥，请修改。________________________________________________________________________________________二、阅读（58分）7．根据古诗文的积累与理解，在横线上填写相应的内容。出处及作者诗文提示《小石潭记》①②隔篁竹，闻水声，，心乐之。多么动听的声音！《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然③，端居耻圣明。坐观垂钓者，。用隐喻表达自己从政的愿望，委婉巧妙。《送杜少府之任蜀州》王勃④，。积极乐观地看待离别，成千古名句。《桃花源记》陶渊明⑤，。多走几步，可能就天地开阔。人生何尝不是这样？阅读诗歌，回答后面的问题。陈风•泽陂①彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤②如之何？寤寐无为③，涕泗④滂沱。彼泽之陂，有蒲与莲。有美一人，硕大⑤且卷⑥。寤寐无为，中心悁悁⑦。彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨⑧。寤寐无为，辗转伏枕。【注】①泽：池塘。陂（bēi）：堤岸。②伤：因思念而忧伤。③无为：没有办法。④涕：眼泪。泗（sì）：鼻涕。⑤硕大：高大，修长。⑥卷（quán）：头发卷曲而美好的样子。⑦悁悁（yuānyuān）：忧伤愁闷的样子。⑧俨：庄重威严，端庄矜持。8．请解释“寤寐”的意思。________________________________________________________________________________________9．诗歌表达了抒情主人公怎样的心情？________________________________________________________________________________________10．发挥联想与想象，描述画线句的景色。________________________________________________________________________________________阅读下面文言文，回答问题。甲村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（选自《桃花源记》）乙伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（选自《小石潭记》）丙道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪①。水抵②两岸，悉皆怪石，欹嵌③盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。（选自《右溪记》）【注】①营溪：河流名。②抵：击拍。③欹嵌：石块错斜嵌插溪岸的样子；“欹”，倾斜。11．请用“/”为下面内容断句，标两处。在人间则可为都邑之胜境静者之林亭12．解释下列句子中加着重号的词语。①咸来问讯②率妻子邑人来此绝境③水尤清冽④南流数十步13．把下列句子翻译成现代汉语。①乃不知有汉，无论魏晋。________________________________________________________________________________________②水抵两岸，悉皆怪石。________________________________________________________________________________________14．联系《桃花源记》，说说“世外桃源”有哪些吸引人的地方。________________________________________________________________________________________15．阅读乙、丙两文段，你发现右溪和小石潭的景色有哪些相似之处？________________________________________________________________________________________阅读下面文字，回答问题。【材料一】人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒介，有效地与他人或群体进行交流。有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情感态度价值观等。其次需要“有效表达”，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点。第三，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利己。利他动机，最终达到的目标是帮助他人减少痛苦而不期待奖励；利己动机，则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖励。【材料二】有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具。有效沟通大纲沟通对象姓名：主要特点：

基本情况：沟通过程步骤策略具体内容第一步明确沟通目标对方需要作出的决策：第二步研究沟通对象对方需要知道、感到：对方在乎的具体因素：如何让对方内心认可：第三步作出最终决策根据沟通反馈，“我”决定：16．根据两则材料，下列相关内容的理解或推断错误的一项是（）A．人际沟通非常重要，其在本质上是一种信息的互换。B．沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素。C．同理心比同情心包含更多的认知因素，同理心的基本动机是利己。D．借助有效沟通大纲，可以帮助我们理清沟通的思路，明确沟通的策略。17．根据两则材料的相关内容，解释什么是“有效沟通”。________________________________________________________________________________________18．下面是小冀和妈妈的一段对话。请你根据这段对话，结合材料内容，联系生活实际，给小冀提出两条建议，以帮助小冀更好地与妈妈沟通。妈妈：马上就进九年级了，你不能再参加绘画培训了。小冀：我要参加，我喜欢绘画！妈妈：绘画培训会影响学习！小冀：不，你不能干涉我的自由！________________________________________________________________________________________阅读下面文字，回答问题。破冰迎春归乔忠延①立春时节，黄河湾。②风在刮，冰在响。随着冰面的破裂，粗犷的吼声喷薄而出：春天醒来吧——③冰面的窟窿越破越大，吼声越来越高：④春天门开啦！⑤春天回家吧！⑥破冰，破冰！一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……这画面雄壮豪迈，看一眼，就像是一碗火辣辣的酒咕咚咚下肚，滚烫了脸膛也滚烫了胸口，只想甩掉帽子，扔下棉袄，扎进破冰的人群中干他个满身大汗！⑦春江水暖鸭先知，黄河水暖草先绿。紧靠黄河的长旺村，乡亲们早早就看到了鲜嫩的绿草。别看这春色不多彩，不纷纭，没有花开时的五颜六色，仅仅只是一色翠绿，却让人爱得像是抱着襁褓里的婴儿，一刻也放不下。或许正是因为这份纯真的爱心，尽管长旺村的春色来得比别处早，可乡亲们总嫌迟，早早就想冰消雪融，将漫长冬天里被严寒覆盖的生机解放出来。⑧是啊，春天一到，雪化了，冰消了，冻土如铁的大地松软了。不待百花竞艳，就可以犁地播种了。撒下的是种子，收获的是粮食，是棉花，是囤里粮冒尖，是身上衣服暖，是一家人欢乐的笑颜。无数个冬夜里的美梦，早就与春天交融在一起了：地已耕好，肥已施足，种子躺在里面舒服得使劲往上长，长得小麦金黄金黄，长得棉花雪白雪白，长得豆角好长好长，长得西瓜好甜好甜……这哪是做梦，分明是农家在早早谋划春天、构思春天。一年之计在于春，早筹措，早动手，把一冬天积蓄在血脉里、骨骼中的劲头释放出来，才会有好光景、好日子。人勤春早，这是祖祖辈辈的信条。那不仅是书页里记载的文字，更是黄河湾里令人陡生豪情的生动场景——⑨破冰迎春归！⑩抡起钢钎破冰，挥舞棍棒破冰，硬生生把河面覆盖的冰打破，戳开一个大窟窿。看吧，冰下奔腾着滚滚激流，翻卷着腾腾热浪。那激流，那热浪，恰似春潮扑面而来。⑪突然，有人俯下身去，背起撬开的冰块，跑上岸去，边跑边喊：河冰破开了——⑫有人紧跟着效仿，不过他那举止更威猛，甩掉棉袄，光着膀子，背起冰块，跑往村里，边跑边喊：春天来到了——⑬光着脊梁的人们，背冰迅跑，竞相结队，呐喊声形成黄河岸边的第一波春潮。春潮震荡了村庄，惊动了暖屋里的老老少少。男男女女跑到了村巷，看着光脊背冰的汉子，禁不住喝彩叫好。孩童们更是蹦蹦跳跳，手舞足蹈。几位年迈的长者，激动地竖着拇指连声夸道：背冰！亮膘！⑭背冰！亮膘！⑮破冰年年干，背冰代代传，春潮岁岁涌，相沿成习，早已成为这里极具魅力的迎春风俗。⑯这风俗已成为国家级非物质文化遗产。也就是在申报项目的这一年，那口口相传多少代的话语需要凝结在纸面。“背冰”好写，“亮膘”则有不同见解。有人写“亮膘”，有人写“亮彪”。不同写法的人，后来握手言和，二者共存。亮膘，亮出健壮肢体！亮彪，亮出彪悍胆魄！踔厉分发，敢为人先，攻坚克难，势不可挡！⑰岁月更迭，日新月异。如今，这背冰更具时代风采。你看，他们来了——⑱一个个光脊梁的黄河汉，黄愤巾，绿短裤，背着红绸带拴牢的雪白冰块，好彪悍，好威武。最威武的当数背冰阵前的领头旗，莫说那旗有多长、有多宽，单说旗杆，那是一根撑顶瓦房的立柱，粗如木桶，重达百斤。若不是“力拔山兮气盖世”的豪杰，哪个扛得起这稀世罕见的旗帜？只见阵前旗一摆，霹雳轰鸣，震耳欲聋，声浪直冲云霄。哈呀，背冰汉手中的锣鼓敲响了，这排山倒海之势，飞扬出石破天惊的豪气！⑲破冰迎春归，人勤春来早，黄河湾早早翻滚起春天的大潮。春潮汹涌澎湃，涌向五湖四海，涌向八方九州！19．选文围绕“迎春”风俗着重描绘了哪两个画面？________________________________________________________________________________________20．按要求品析语句的表达效果。①一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……（从词语运用角度品析）________________________________________________________________________________________②地已耕好，肥已施足，种子躺在里面舒服得使劲往上长，长得小麦金黄金黄，长得棉花雪白雪白，长得豆角好长好长，长得西瓜好甜好甜……（选择一种修辞手法品析）________________________________________________________________________________________21．小冀同学认为，选文第⑯段可以删除。你认同他的观点吗？请从内容或者结构方面简要说明理由。________________________________________________________________________________________22．选文表达了作者怎样的感情？________________________________________________________________________________________23．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．选文描述的风俗申报非物质文化遗产时，口口相传的“liàng biāo”二字保存了“亮膘”“亮彪”两种写法。B．“黄帧巾，绿短裤，背着红绸带拴牢的雪白冰块”，该句极力强调色彩，鲜艳、明丽的色彩映衬了人物精神。C．选文同《安塞腰鼓》一样，大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，语言充满激情，非常适合朗诵。D．选文句式丰富多样，短句急促有力，长句酣畅淋漓，长短句配合使用，很好地表达了作者缠绵悱恻的情思。阅读选段，回答问题。诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。24．本段出自书籍《经典常谈》，该书作者是。阅读本书，我们学习的阅读方法是“。”________________________________________________________________________________________25．你喜欢《经典常谈》中的哪一篇？为什么？附目录：《说文解字》第一；《周易》第二；《尚书》第三；《诗经》第四；三礼第五；《春秋》三传第六；四书第七；《战国策》第八；《史记》《汉书》第九；诸子第十；辞赋第十一；诗第十二；文第十三。________________________________________________________________________________________三、写作（50分）26．阅读下面文字，根据要求写作。“拼”，是生活、学习中常用的一个词，《现代汉语词典（第7版）》对它的释义为。拼1：①合在一起；连合：～起来。②几个人拼合起来做某事：～车，～饭。拼2：①不顾一切地干，豁出去：～命。②比拼。～实力。关于“拼”你有怎样的经历、见闻与感悟呢？请以“拼”为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写、抄袭；⑥不少于600字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．眺望；依稀2．qūzhé；yīfú3．撒出；扑腾【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。1．本题考查基础字词字形的掌握。“tiào wàng”应写作“眺望”；“yīxī”应写作“依稀”。

故答案为：眺望；依稀2．本题考查基础字词字音的掌握。“曲折”应读作“qūzhé”；“一幅”应读作“yīfú”。

故答案为：qūzhé；yīfú3．本题考查对比喻句中词语呼应关系的理解。首先，我们需要理解“冷风一过”在句子中的作用。它作为触发比喻的情境因素，暗示了接下来将要发生的景象变化。在比喻句中，“宛如向大海撒出了一张旧渔网”是本体与喻体的连接部分，而“网里一尾尾小红鱼儿扑腾”则是对喻体的具体描绘。其中，“撒出”一词描述了渔网被投放出去的动作，这个动作与“冷风一过”有一定的呼应关系。因为“冷风一过”可能带来了某种变化，使得原本静止或不易察觉的景象变得生动起来，就像渔网被撒出一样。然而，“撒出”更多地描述了动作本身，而不是与“冷风”直接相关的效果。相比之下，“扑腾”一词则更直接地体现了“冷风一过”所带来的效果。在比喻句中，“扑腾”的小红鱼儿形象地描绘了柿子树果实在冷风吹拂下摇曳生姿的景象。这种摇曳与“扑腾”的动作相似，都给人一种生动、活泼的感觉。故答案为：撒出；扑腾【答案】4．A5．①激发②特定6．去掉“约”或“左右”。【解析】【点评】（1）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。4．本题考查语句衔接的恰当性。首先，我们需要分析文段的内容和语境。文段主要讲述了荷花在中国文学中的地位，特别是唐代咏荷诗的丰富。接下来，我们需要根据语境来选择恰当的语句填入空白处。对于第一处空白，我们需要判断是“写到荷花的诗更是俯拾皆是”还是“写到荷花的诗也是俯拾皆是”更合适。考虑到前文已经提到了荷花在文学中的地位，以及唐代咏荷诗的丰富，使用“更是”能够强调唐代咏荷诗的普遍性和丰富性，因此①句“写到荷花的诗更是俯拾皆是”更为恰当。对于第二处空白，我们需要判断是“这与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关”还是“这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关”更合适。考虑到后文提到“但主要还是由于荷花的自然美质”，这里使用“固然”虽然可以表示一种让步关系，但与前文的衔接并不紧密，且后文的“但”已经表明了转折关系，因此使用“与……有关”的表述更为直接和恰当，所以③句“这与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关”更为合适。故答案为：A5．本题考查词语的辨析与运用。①考虑到“激动”通常用于描述情感状态，而“激发”则用于描述引发某种行为或状态的过程。在这里，我们需要一个词语来描述引发文人诗兴的过程，因此“激发”更为恰当。②考虑到“特定”通常用于描述具有特定含义或指向的意象、符号等，而“特殊”则用于描述与众不同、独特的性质。在这里，我们需要一个词语来描述荷花作为表达民族传统文化心理的意象的特定性，因此“特定”更为恰当。故答案为：①激发②特定6．本题考查病句的辨析与修改。“约”和“左右”都表示大约、大概的意思，在句子中同时使用会造成语义重复。因此，我们需要去掉其中一个词语来修改病句。去掉“约”后，句子变为“到了唐代，咏荷诗有近两千首，占全唐诗的二十四分之一左右”，表达清晰且无语义重复。去掉“左右”后，句子变为“到了唐代，咏荷诗有近两千首，约占全唐诗的二十四分之一”，同样表达清晰且无语义重复。故答案为：去掉“约”或“左右”。7．【答案】柳宗元；如鸣珮环；欲济无舟楫徒有羡鱼情；海内存知己；天涯若比邻；复行数十步；豁然开朗【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：珮、楫、徒、羡、涯、朗

④“积极乐观地看待离别，成千古名句。”这一提示对应的是“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗表达了诗人对友情的珍视和乐观态度，认为只要彼此心灵相通，即使相隔千里也如同在身边一样。

⑤“多走几步，可能就天地开阔。人生何尝不是这样？”这一提示对应的是“复行数十步，豁然开朗”。这句诗描绘了主人公在寻找桃花源的过程中，经过一段曲折后突然眼前开阔的景象，寓意着在人生的道路上，只要坚持不懈，总会迎来新的希望和机遇。故答案为：柳宗元；如鸣珮环；欲济无舟徒有羡鱼情；海内存知己，天涯若比邻；复行数十步，豁然开朗【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】8．“寤寐”的意思是醒和睡，指日夜。9．诗歌表达了抒情主人公对心爱之人的思念、爱慕以及因思念而产生的忧伤、痛苦、愁闷等复杂心情。10．示例：在一片宁静的池塘边，堤岸蜿蜒曲折，岸边生长着茂密的菖蒲，它们翠绿挺拔。水面上，荷花盛开，或含苞待放，或娇艳绽放，在微风中轻轻摇曳，与菖蒲相互映衬。【解析】【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

（3）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。【参考译文】池塘四周有堤坝，中有蒲草和荷花。那边有个俊人儿，让我爱得没办法。日夜思念难入睡，哭得眼泪哗啦啦。池塘四周堤坝高，中有莲蓬与蒲草。那边有个俊人儿，身材修长容貌好。日夜思念睡不着，内心郁闷愁难熬。池塘四周堤坝高，中有荷花与蒲草。那边有个俊人儿，身材修长风度好。日夜思念睡不着，伏枕辗转多烦恼。8．本题考查词语的释义。“寤”：在古汉语中，常用来表示醒着的状态，即清醒、觉悟。“寐”：则是指睡觉、睡眠的状态。组合意义：将“寤”和“寐”组合起来，就形成了“寤寐”这个词，它用来表示从醒到睡，即日夜、昼夜的意思。在在诗歌中，“寤寐无为，涕泗滂沱”描述了主人公因思念而日夜无法安宁，泪水鼻涕不断流淌的情景。它用来强调主人公因思念而日夜无法安宁的情感状态。

故答案为：“寤寐”的意思是醒和睡，指日夜。9．本题考查对诗歌主旨的理解。诗歌通过对池塘堤岸以及蒲、荷、莲、菡萏等植物的描写，营造出一种优美且充满生机的自然环境，表达了抒情主人公对心爱之人的思念、爱慕以及因思念而产生的忧伤、痛苦、愁闷等复杂心情。

故答案为：诗歌表达了抒情主人公对心爱之人的思念、爱慕以及因思念而产生的忧伤、痛苦、愁闷等复杂心情。10．本题考查描述画面。结合那池塘堤岸旁，有青青的菖蒲与荷花。可以想象这样的画面：在一片宁静的池塘边，堤岸蜿蜒曲折，岸边生长着茂密的菖蒲，它们翠绿挺拔。而水面上，荷叶田田，荷花盛开，或含苞待放，或娇艳绽放，在微风中轻轻摇曳，与菖蒲相互映衬，构成了一幅美丽而富有诗意的自然景色。

故答案为：示例：在一片宁静的池塘边，堤岸蜿蜒曲折，岸边生长着茂密的菖蒲，它们翠绿挺拔。水面上，荷花盛开，或含苞待放，或娇艳绽放，在微风中轻轻摇曳，与菖蒲相互映衬。【答案】11．在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。12．全，都；妻子和儿女；格外；向南13．①他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。②江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石。14．景色优美，土地肥沃，物产丰富；风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。15．都地处荒郊，少有人来；有奇形怪状的石头；景色优美；让人产生凄凉惆怅之感。【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】甲文村里的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他）自己说他的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（村里的人）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏晋两朝了。乙文砍掉竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。丙文在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。溪水两岸全都是怪石，有的石头歪斜嵌叠，盘绕回旋，不能够用言语来形容。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，（投影在水中），青葱重叠，随风摇动。这条小溪如果在空旷的山野之上，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人世间，就可为都市中有清雅的情趣和高尚的思想的人游览的地方，是人间仙境中的一座幽静美丽的庭院。11．本题考查文言断句。这句话的意思为：如果在人烟密集的地方，也可以成为市民游览的胜地，喜欢清静者休憩的园林。句子结构：这个句子描述的是某个地方在人间（即现实世界中）所能扮演的角色或价值。它包含了几个关键信息点：地点（在人间）、功能或价值（可为都邑之胜境、静者之林亭）。意义单元：“在人间”是一个意义单元，它指出了地点或范围；“则可为都邑之胜境”是第二个意义单元，它描述了该地方在人间所能扮演的第一个角色或价值；“静者之林亭”是第三个意义单元，它进一步描述了该地方所能扮演的另一个角色或价值。语法标志：在这个句子中，“则”是一个连词，它连接了前后两个意义单元，提示我们在这里可以进行断句。同时，“之”作为助词，在“都邑之胜境”和“静者之林亭”中起到了定中结构的作用，也帮助我们区分了不同的意义单元。

故答案为：在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。12．本题考查重点文言词语在文中的含义。①句意：全都来打听消息。咸：全，都。②句意为：率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方。妻子：妻子和儿女。③句意为：潭水格外清凉。尤：格外。④句意为：向东南方流淌几十步。南：向南。

故答案为：全，都；妻子和儿女；格外；向南13．本题考查句子翻译。①重点词有：乃，竟然；无论，不要说，（更）不必说。②重点词有：抵，击拍；皆，全、都。

故答案为：①他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。②江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石。14．本题考查学生的概括能力。根据《桃花源记》中的“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”和“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可见，桃花源自然环境美（景色优美，土地肥沃），社会环境美（生活安宁和睦）。从“黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”可见，社会环境美（民风淳朴热情）。

故答案为：景色优美，土地肥沃，物产丰富；风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。15．本题考查学生的概括能力。根据《桃花源记》中的“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”和“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可见，桃花源自然环境美（景色优美，土地肥沃），社会环境美（生活安宁和睦）。从“黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”可见，社会环境美（民风淳朴热情）。

故答案为：都地处荒郊，少有人来；有奇形怪状的石头；景色优美；让人产生凄凉惆怅之感。【答案】16．C17．有效沟通，是围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感的人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。18．示例：深度理解妈妈的意图：她不是干涉自己的自由，而是为了让自己集中精力学习；要有“同理心”，回应妈妈的关切，打消妈妈的顾虑，保证自己不会因绘画耽误学习。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。16．ABD.正确；

C.结合材料一“同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利己”分析，可知选项错误。

故答案为：C17．本题考查对材料内容的理解。结合材料二“有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具”，可进行概括。

故答案为：有效沟通，是围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感的人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。18．本题考查材料的理解和思考建议。1.深度理解和有效表达：建议一：小冀可以先尝试理解妈妈的担忧，比如可以询问妈妈为什么认为绘画培训会影响学习，是否有具体的例子或数据支持这一观点。在理解妈妈立场的基础上，小冀可以更有效地表达自己的观点，比如可以说明绘画对自己的重要性，以及自己如何在保证学习不受影响的前提下安排绘画培训的时间。2.运用同理心：建议二：小冀可以尝试站在妈妈的角度思考问题，理解妈妈作为家长对孩子的期望和担忧。同时，小冀可以表达自己对妈妈的尊重和感激，比如可以说：“妈妈，我知道你都是为了我好，担心我的学习。我也很想取得好成绩，同时也不想放弃绘画这个爱好。”3.围绕设定目标进行沟通：在这个情境中，设定目标可以是找到一个既能保证学习不受影响，又能满足小冀绘画兴趣的解决方案。小冀可以提出具体的方案，比如减少绘画培训的次数或时长，或者调整学习时间表以适应绘画培训等，并与妈妈一起讨论这些方案的可行性。

故答案为：示例：深度理解妈妈的意图：她不是干涉自己的自由，而是为了让自己集中精力学习；要有“同理心”，回应妈妈的关切，打消妈妈的顾虑，保证自己不会因绘画耽误学习。【答案】19．文章围绕“迎春”风俗着重描绘了两个画面：一是冬末春初，黄河湾一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，破冰的场景；二是黄河湾的乡亲们顶风冒雪，光着脊梁，背冰块，喊着号子，竞相结队跑向村里的画面。20．①通过使用名词和动词，生动地描绘了破冰汉子的形象和动作，展现了他们粗犷豪迈的气势，让人仿佛置身于破冰现场，感受到那股热火朝天的气氛。②拟人的修辞手法，将种子拟人化，形象地描绘了种子在肥沃的土壤中生长的情景，表达了农家人对春天的期盼和对丰收的渴望。21．不认同。第⑯段交代了“背冰”习俗的来历，说明了这一习俗已经成为国家级非物质文化遗产，并解释了“亮膘”和“亮彪”两种写法的共存，丰富了文章的内容，增加了文化的厚重感。从结构上看，这一段落照应了文章的开头，使文章首尾呼应，浑然一体。22．作者表达了对黄河湾乡亲们勇敢坚韧、勤劳朴实的精神的赞美之情，对传统迎春风俗的传承和对美好生活的向往之情。23．D【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。

（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。19．本题考查内容的梳理和概括。第一个画面是冬末春初，黄河湾一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，破冰的场景。文章第六段描述了这一画面，用动词“砸的砸，撬的撬”描绘了汉子们的动作，用形容词“雄壮豪迈”总结了整个场景，让人感受到破冰时的热烈和力量。第二个画面是黄河湾的乡亲们顶风冒雪，光着脊梁，背冰块，喊着号子，竞相结队跑向村里的画面。文章第十二段和第十三段描绘了这一画面，用动词“背”“跑”“喊”等描绘了乡亲们的动作，用形容词“光着脊梁的人们，背冰迅跑，竞相结队”形象地展现了他们的团结和活力。这两个画面共同构成了文章中对“迎春”风俗的描绘，展现了黄河湾乡亲们迎接春天的热情和决心。

故答案为：文章围绕“迎春”风俗着重描绘了两个画面：一是冬末春初，黄河湾一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，破冰的场景；二是黄河湾的乡亲们顶风冒雪，光着脊梁，背冰块，喊着号子，竞相结队跑向村里的画面。20．本题考查词句的赏析。①“一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……”这句话通过使用动词“持”“舞”“砸”“撬”来形容大汉们的动作，生动地描绘了他们破冰的情景。“持”字表现了汉子们用力握住钢钎的坚定和决心；“舞”字则形象地描绘了他们挥舞棍棒的熟练和力量；“砸”字和“撬”字则分别传达了他们用力砸冰和撬冰的强烈动作，展现了他们破冰时的决心和力量。这些词语的运用，使得整个场景充满了动感和力量感，让读者仿佛置身于破冰现场，感受到那股热火朝天的气氛。②“地已耕好，肥已施足，种子躺在里面舒服得使劲往上长，长得小麦金黄金黄，长得棉花雪白雪白，长得豆角好长好长，长得西瓜好甜好甜……”这句话使用了拟人的修辞手法，将种子拟人化，形象地描绘了种子在肥沃的土壤中生长的情景。“舒服得使劲往上长”形象地表现了种子在适宜的环境中茁壮成长的状态；“长得小麦金黄金黄，长得棉花雪白雪白，长得豆角好长好长，长得西瓜好甜好甜”则通过排比的手法，强调了各种作物在春天的滋养下生长得旺盛、饱满，充满了生机和希望。这种修辞手法的运用，使得描述更加生动形象，让人感受到春天的生机和农家的希望。

故答案为：①通过使用名词和动词，生动地描绘了破冰汉子的形象和动作，展现了他们粗犷豪迈的气势，让人仿佛置身于破冰现场，感受到那股热火朝天的气氛。②拟人的修辞手法，将种子拟人化，形象地描绘了种子在肥沃的土壤中生长的情景，表达了农家人对春天的期盼和对丰收的渴望。21．本题考查内容的理解。我不认同小冀同学的观点。第⑯段在内容和结构上都有着重要的作用。从内容上看，第⑯段交代了“背冰”习俗的来历，说明了这一习俗已经成为国家级非物质文化遗产，并解释了“亮膘”和“亮彪”两种写法的共存，丰富了文章的内容，增加了文化的厚重感。从结构上看，这一段落照应了文章的开头，使文章首尾呼应，浑然一体。文章开头提到了立春时节，黄河湾的破冰场景，而结尾则描述了背冰的习俗，这样形成了完整的结构，使文章更加严谨。因此，第⑯段在内容和结构上都起到了重要的作用，不应删除。

故答案为：不认同。第⑯段交代了“背冰”习俗的来历，说明了这一习俗已经成为国家级非物质文化遗产，并解释了“亮膘”和“亮彪”两种写法的共存，丰富了文章的内容，增加了文化的厚重感。从结构上看，这一段落照应了文章的开头，使文章首尾呼应，浑然一体。22．本题考查情感的分析。选文表达了作者对黄河湾春天到来的喜悦和对黄河湾乡亲们破冰迎春的赞美之情。文章开篇即描绘了立春时节黄河湾的破冰场景，通过描述风刮冰响、破冰的粗犷吼声，以及大汉们持钢钎、舞棍棒的雄壮画面，传达了春天到来的热烈和生机。接着，作者又写了长旺村的春色和乡亲们对春天的期待，描绘了春天冰消雪融、大地复苏的景象，表达了作者对春天生机勃勃的喜爱。在文章的中后部分，作者详细描绘了背冰的场景，写了大汉们背冰的威武姿势和孩子们的欢笑，以及长者们的夸赞，通过这些细节，表现了作者对乡亲们勤劳勇敢的赞美。最后，作者写了背冰风俗成为非物质文化遗产，以及这一风俗在新时代的传承，表达了对这一传统习俗的尊重和自豪。综上所述，作者在文中表达了对春天生机和黄河湾乡亲们勤劳勇敢的喜悦和赞美之情。

故答案为：作者表达了对黄河湾乡亲们勇敢坚韧、勤劳朴实的精神的赞美之情，对传统迎春风俗的传承和对美好生活的向往之情。23．ABC.正确；

D.文中并没有使用“缠绵悱恻”的词语来形容情感，而是通过描述破冰的场景、乡亲们的动作和声音来传达春天的喜悦和对乡亲们的赞美之情。文中句式确实丰富多样，但主要是通过长短句的结合来表达情感，而不是“缠绵悱恻”。

故答案为：D【答案】24．朱自清选择性阅读25．示例一：我喜欢《＜战国策＞第八》《＜史记＞＜汉书＞第九》，因为它介绍了历史。示例二：我喜欢《战国策＞第八》，因为它介绍了战国时期的说客。示例三：我喜欢《＜诗经＞第四》，因为它介绍了关于《诗经》的更多知识。示例四：我喜欢《＜说文解字＞第一》，因为它介绍了汉字文化。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。24．本题考查对书籍《经典常谈》及其作者的了解，以及阅读该书时采用的阅读方法。书籍与作者：通过题目中的信息“本段出自书籍《经典常谈》”，我们可以确定该书的名称为《经典常谈》。结合文学常识，我们知道该书的作者是朱自清。阅读方法：题目中提到“阅读本书，我们学习的阅读方法是‘。’”，这里需要填写的是阅读该书时采用的具体方法。根据题目给出的答案“选择性阅读”，我们可以理解为在阅读《经典常谈》时，不需要逐字逐句地阅读全书，而是可以根据自己的兴趣和需要，选择性