徐长青简约教学体会

徐长青简约教学体会一、引言在教育教学的广阔天地中，探寻高效且富有内涵的教学方法是每一位教育工作者不懈的追求。徐长青老师的简约教学理念犹如一股清新之风，为课堂教学带来了新的生机与活力。简约教学并非简单地简化教学内容，而是以简洁、高效、深刻为核心，追求教学的本质回归，让学生在简约而不简单的课堂中获得知识、提升能力、滋养心灵。本文将深入探讨徐长青简约教学的体会，剖析其理念内涵、教学策略以及对教育教学实践的深远影响。

二、徐长青简约教学的理念内涵

（一）回归教学本质徐长青老师认为，教学的本质是促进学生的发展，包括知识的掌握、思维的拓展、情感的培养等。简约教学就是要去除繁琐的教学环节和形式，直击教学的核心目标，让学生真正围绕知识的本质进行学习。例如，在数学教学中，不再纠结于复杂的解题步骤和技巧的堆砌，而是引导学生理解数学概念的内涵与外延，把握数学思想方法，从而培养学生的数学素养。

（二）以生为本学生是学习的主体，简约教学充分尊重学生的主体地位。课堂设计以学生的学习需求和认知规律为出发点，鼓励学生积极参与、主动思考。通过创设问题情境、组织小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在自主学习和合作交流中实现知识的内化和能力的提升。

（三）追求教学的高效性简约教学强调用最简洁的方式达成最佳的教学效果。这意味着教师要精心设计教学内容和教学流程，避免冗长拖沓和无效劳动。在教学方法的选择上，注重实用性和针对性，根据教学目标和学生实际灵活运用，使每一个教学环节都能发挥最大的效能，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。

（四）注重教学的深度与广度简约并不意味着教学内容的肤浅，相反，简约教学更注重挖掘知识的深度，引导学生进行深入思考和探究。同时，也关注知识的广度拓展，将学科知识与生活实际、其他学科知识相联系，拓宽学生的视野，培养学生的综合素养。例如，在语文教学中，不仅要让学生理解文本的字面意思，还要引导学生体会作者的情感、感悟人生哲理，并鼓励学生将所学知识运用到实际写作和生活表达中。

三、徐长青简约教学的教学策略

（一）简洁导入，迅速聚焦一堂课的导入环节至关重要，它如同序幕，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。徐长青老师的课堂导入简洁明了，直奔主题。例如，在教学"植树问题"时，他通过展示生活中常见的植树场景图片，直接提问："同学们，在这些植树场景中，树的棵数和间隔数之间有什么关系呢？"这样的导入简洁而有力，迅速将学生的注意力聚焦到本节课的核心问题上，避免了冗长导入带来的时间浪费和学生注意力分散。

（二）精析知识，突出本质在教学过程中，徐长青老师注重对知识的精准剖析，突出知识的本质特征。以数学概念教学为例，他会通过多种方式引导学生理解概念的内涵。比如，在讲解"三角形的高"这一概念时，他先让学生观察生活中不同形状物体的高度，然后结合三角形的图形，让学生亲自画一画三角形的高，通过实际操作和观察对比，让学生深刻理解三角形高的定义：从三角形的一个顶点向它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。这种教学方式摒弃了死记硬背概念的传统做法，让学生在实践中感悟概念的本质，加深对知识的理解和记忆。

（三）优化练习，举一反三练习是巩固知识、提升能力的重要环节。徐长青老师的简约教学理念体现在练习设计上，就是追求少而精，注重练习的针对性和层次性。他会根据教学目标和学生的实际情况，精心设计几道典型练习题，让学生通过练习掌握知识的重点和难点。同时，他还注重引导学生举一反三，培养学生的思维能力。例如，在学习了"平行四边形的面积计算"后，他设计了这样一组练习：已知平行四边形的底和高求面积；已知平行四边形的面积和底求高；已知平行四边形的面积和高求底。通过这几道练习题，让学生熟练掌握平行四边形面积公式的应用，并且引导学生思考：如果已知平行四边形的两条邻边长度，能否求出它的面积呢？从而激发学生进一步探究的欲望，拓展学生的思维。

（四）巧妙总结，构建体系课堂总结是对本节课知识的梳理和升华，有助于学生构建完整的知识体系。徐长青老师的总结环节简洁而巧妙，他会引导学生回顾本节课所学内容，通过提问、小组讨论等方式，让学生自己总结知识点之间的联系和规律。例如，在教学"多边形的内角和"后，他让学生思考："我们是如何探究多边形内角和公式的？这个公式与三角形内角和有什么关系？"然后请学生用自己的语言总结多边形内角和公式的推导过程以及应用方法。这样的总结方式不仅帮助学生巩固了所学知识，还培养了学生的归纳总结能力和逻辑思维能力，使学生能够将所学知识内化为自己的知识体系。

（五）多元互动，激发活力简约教学倡导多元互动的课堂氛围，鼓励师生之间、生生之间进行积极有效的互动交流。徐长青老师通过组织小组合作学习、课堂讨论、角色扮演等多种形式，为学生创造互动的机会。在小组合作学习中，学生们围绕问题展开讨论，各抒己见，相互启发，共同解决问题。例如，在语文阅读教学中，他会让学生分组讨论文章的主题思想、人物形象等问题，每个学生都有机会表达自己的观点，倾听他人的意见，在互动中拓宽思维视野，提高阅读理解能力和语言表达能力。同时，师生互动也贯穿于课堂教学的始终，教师通过提问、引导、点评等方式，与学生进行心灵的对话，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的顺利实现。

四、徐长青简约教学的实践案例分析

（一）"解决问题的策略--替换"教学案例1.导入环节徐老师以一个有趣的问题导入："曹冲称象的故事大家都听过吧？曹冲是用什么方法称出大象重量的呢？"学生们纷纷回答是用石头替换大象。徐老师顺势引出本节课的主题--替换，简洁明了地让学生初步感知替换策略在解决实际问题中的应用。2.知识讲解呈现例题："小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？"徐老师引导学生分析题目中的数量关系，通过提问："如果把大杯换成小杯，需要几个小杯？""如果把小杯换成大杯，又需要几个大杯？"让学生理解可以用替换的方法来解决问题。然后让学生自主尝试用替换的策略解决问题，并在小组内交流分享。在学生汇报展示后，徐老师进行精准点评，进一步深化学生对替换策略的理解，突出了通过替换将复杂问题简单化的本质。3.练习巩固设计了几道针对性练习题，如："1张桌子和4把椅子的总价是2700元，椅子的单价是桌子的1/5。桌子和椅子的单价各是多少？"让学生运用所学的替换策略进行解答。在学生练习过程中，徐老师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。练习结束后，引导学生总结解题方法和思路，强化对替换策略的掌握。4.课堂总结请学生回顾本节课所学内容，说一说什么是替换策略，在解决问题时是如何运用替换策略的。徐老师进行补充和完善，帮助学生构建起关于替换策略的知识体系，使学生对这一策略有了更系统、更深入的理解。

（二）"圆的认识"教学案例1.导入新课徐老师先在黑板上画了一个不规则的封闭图形，问学生："这是什么图形？"学生回答后，又画了一个圆形，问："这个图形和刚才的图形有什么不同？"通过简单的对比，引出本节课要学习的圆，激发学生的学习兴趣。2.探究圆的特征让学生自己动手摸一摸手中的圆形物体，感受圆的边缘是光滑的曲线。然后引导学生用圆规画圆，在画圆的过程中探究圆的各部分名称，如圆心、半径、直径。通过测量不同圆的半径和直径的长度，让学生发现圆的半径和直径的关系：在同一个圆里，半径是直径的一半，直径是半径的2倍。整个探究过程简洁高效，学生通过自主操作和观察思考，深刻理解了圆的特征。3.练习应用设计了一些与圆的特征相关的练习题，如："判断对错：圆的直径是半径的2倍。（）""已知圆的半径是3厘米，求直径是多少厘米？"等。通过这些练习，及时巩固学生所学的圆的知识，提高学生运用知识解决问题的能力。4.课堂总结引导学生回顾本节课学习的圆的各部分名称、圆的特征以及如何用圆规画圆等内容，让学生自己总结收获和体会。徐老师对学生的总结进行点评和补充，使学生对圆的认识更加全面、深入，形成了完整的知识框架。

五、徐长青简约教学的效果与影响

（一）学生学习效果显著提升1.知识掌握更加扎实简约教学聚焦知识本质，通过简洁明了的教学过程和有针对性的练习，学生能够更准确、更深入地理解和掌握所学知识。例如，在数学教学中，学生对概念的理解不再停留在表面，而是能够把握其内涵与外延，运用所学知识解决实际问题的能力明显增强。2.思维能力得到有效培养多元互动的课堂氛围和富有启发性的教学方式，激发了学生的思维活力。学生在小组合作学习、课堂讨论等活动中，积极思考、大胆质疑，思维的敏捷性、灵活性和创新性得到了有效培养。例如，在语文阅读教学中，学生通过互动交流，能够从不同角度理解文章，提出独特的见解，阅读分析能力和语言表达能力都有了很大提高。3.学习兴趣明显提高简约教学以简洁高效的方式呈现教学内容，去除了繁琐的教学形式，让学生能够更轻松地进入学习状态。同时，通过有趣的导入、生动的实例等方式，激发了学生的学习兴趣。学生不再觉得学习是一种负担，而是主动参与到学习中来，享受学习的过程。

（二）对教师教学专业成长的促进1.教学理念更新徐长青简约教学理念促使教师重新审视教学的本质和目标，关注学生的学习需求和发展，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。教师开始注重教学内容的精选、教学方法的优化，追求教学的高效性和艺术性，教学理念得到了更新和提升。2.教学设计能力增强为了实现简约教学，教师需要精心设计教学内容和教学流程，这对教师的教学设计能力提出了更高的要求。在不断实践的过程中，教师学会了如何把握教学重点、突破教学难点，如何根据学生实际选择合适的教学方法和教学手段，教学设计能力得到了显著增强。3.教学反思能力提升简约教学要求教师对教学过程进行及时反思，总结经验教训，不断改进教学。通过反思，教师能够发现教学中存在的问题，分析原因并寻求解决办法，从而不断优化教学策略，提高教学质量。这种持续的教学反思能力的提升，有助于教师实现专业成长。

（三）对教育教学改革的推动作用1.为课堂教学改革提供范例徐长青简约教学模式为课堂教学改革提供了一个可借鉴的范例。它以其简洁高效、以生为本的特点，为广大教师在教学实践中探索更优质的教学方法提供了思路和方向，有助于推动课堂教学从传统走向现代，从低效走向高效。2.促进教育教学理念的转变简约教学理念的传播和实践，促使教育工作者更加关注教学的本质和学生的发展，推动了教育教学理念从注重知识传授向注重学生综合素质培养的转变。这对于深化教育教学改革，提高教育质量具有重要的引领作用。