课题申报书：“理解当代中国”多语种课程建设与外语教师思政育人素养研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“理解当代中国”多语种课程建设与外语教师思政育人素养研究

课题设计论证课题设计论证报告课题名称：“理解当代中国”多语种课程建设与外语教师思政育人素养研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状当前，我国高等教育正面临着国际化和信息化的双重挑战，外语教育作为高等教育的重要组成部分，其改革和发展也日益受到重视。然而，在多语种课程建设方面，我国仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容单一、教学方法落后等。此外，外语教师在思政育人方面的素养也亟待提高，以更好地培养学生的国际视野和跨文化交际能力。2、选题意义本研究旨在通过“理解当代中国”多语种课程建设，提升外语教师的思政育人素养，进而提高学生的跨文化交际能力和国际视野。这不仅有助于推动我国外语教育的改革和发展，也有助于培养具有国际竞争力的高素质人才。3、研究价值本研究具有较高的理论价值和实践价值。理论价值在于，通过对“理解当代中国”多语种课程建设与外语教师思政育人素养的研究，可以为我国外语教育改革提供理论支持和实践指导。实践价值在于，本研究可以为高校外语教师提供思政育人素养提升的路径和方法，从而提高外语教育的质量和效果。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标本研究旨在实现以下目标：一是构建“理解当代中国”多语种课程体系；二是提高外语教师的思政育人素养；三是培养学生的跨文化交际能力和国际视野。2、研究对象本研究的主要研究对象为高校外语教师和外语专业学生。通过对他们的调查、访谈和教学实践，了解他们在多语种课程建设和思政育人方面的现状和需求。3、研究内容本研究主要包括以下内容：一是“理解当代中国”多语种课程体系的构建；二是外语教师思政育人素养的提升；三是学生的跨文化交际能力和国际视野的培养。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本研究采用理论与实践相结合的研究思路，通过文献研究、问卷调查、访谈和教学实践等方法，对“理解当代中国”多语种课程建设与外语教师思政育人素养进行深入研究。2、研究方法本研究采用以下研究方法：一是文献研究法，通过查阅相关文献，了解“理解当代中国”多语种课程建设和外语教师思政育人素养的研究现状；二是问卷调查法，通过问卷调查了解外语教师和学生的需求和现状；三是访谈法，通过访谈深入了解外语教师在思政育人方面的经验和问题；四是教学实践法，通过教学实践验证研究成果的有效性。3、创新之处本研究的创新之处在于：一是构建了“理解当代中国”多语种课程体系，为我国外语教育改革提供了新的思路；二是提出了外语教师思政育人素养提升的路径和方法，为高校外语教师提供了实践指导；三是通过培养学生的跨文化交际能力和国际视野，提高了学生的综合素质和国际竞争力。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础本研究基于教育科研研究专家的背景，具有丰富的教育教学经验和研究能力。同时，本研究得到了高校外语教师的支持和配合，为研究提供了良好的基础。2、保障条件本研究得到了高校的经费支持和政策保障，为研究提供了良好的保障条件。3、研究步骤本研究的研究步骤包括：一是文献研究，了解研究现状和理论基础；二是问卷调查和访谈，了解外语教师和学生的需求和现状；三是构建“理解当代中国”多语种课程体系，并开展教学实践；四是总结研究成果，撰写研究报告。研究预计在一年内完成，包括阶段计划和最终成果的提交。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相