课题申报书：“课程思政”提升高校思想政治教育实效的路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“课程思政”提升高校思想政治教育实效的路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，“课程思政”作为高等教育领域的重要创新，旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，以实现全人教育的目标。国内外学者对此进行了广泛的研究与实践探索。国内方面，从政策层面到具体实施，已经形成了一系列指导性文件和实践经验；国际上，虽然“课程思政”的概念并不直接存在，但类似的教育理念如全人教育、隐性课程等，在多个国家和地区得到了推广。然而，现有的研究多集中于理论探讨或个案分析，对于如何系统地将“课程思政”融入日常教学活动，尤其是在不同学科背景下的具体操作路径，仍缺乏深入的实证研究。2、选题意义本课题选择“课程思政”提升高校思想政治教育实效的路径作为研究对象，具有重要的现实意义。随着社会经济的发展和信息技术的进步，大学生的思想观念日益多元化，传统的思想政治教育方式面临挑战。“课程思政”的提出，为解决这一问题提供了新的思路。通过本课题的研究，可以为高校教师提供具体的实施策略，促进学生全面发展，同时也有助于构建和谐校园文化，培养新时代社会主义建设者和接班人。3、研究价值本研究不仅能够丰富“课程思政”领域的理论体系，还能够在实践层面上为高校思想政治教育工作提供参考。通过对“课程思政”实施路径的研究，有助于提高教育教学质量，增强学生的社会责任感和使命感。此外，研究结果还可以为相关政策的制定和完善提供科学依据，推动我国高等教育事业的持续健康发展。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标探索并总结“课程思政”在不同类型高校、不同学科中的有效实施路径。分析“课程思政”对大学生思想道德素质的影响及其作用机制。构建一套适用于我国高校的“课程思政”评价体系，为教学改革提供数据支持。2、研究对象本研究将以全国范围内不同类型的高校（包括但不限于综合大学、理工科院校、师范院校等）为研究对象，重点关注不同学科背景下“课程思政”的实施情况，以及对学生思想道德素质的具体影响。3、研究内容“课程思政”在不同学科中的融合模式及案例分析。“课程思政”对大学生思想道德素质影响的实证研究。高校“课程思政”评价指标体系的构建与应用。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本研究将采用文献综述法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，首先通过文献回顾梳理现有研究成果，明确研究框架；然后通过问卷调查和深度访谈收集第一手资料，了解“课程思政”在实际教学中的应用情况及存在的问题；最后基于数据分析，提出针对性的改进建议，并构建评价体系。2、研究方法文献综述法：搜集和整理国内外关于“课程思政”的相关文献，归纳总结已有研究的成果与不足。问卷调查法：设计问卷，面向高校师生开展大规模调研，获取定量数据。访谈法：选取部分高校教师和学生进行深度访谈，深入了解“课程思政”实施过程中的具体情况和感受。案例分析法：选取典型高校和课程作为案例，深入剖析“课程思政”的成功经验和存在问题。3、创新之处跨学科视角：本研究将从多学科角度出发，探讨“课程思政”在不同学科背景下的实施策略，力求形成全面而系统的解决方案。实证研究：通过大量实证数据支撑研究结论，确保研究结果的可靠性和实用性。评价体系构建：首次尝试构建一套完整的“课程思政”评价体系，填补该领域的空白。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础前期研究积累：课题组成员长期从事高等教育领域的研究，积累了丰富的理论知识和实践经验。团队构成：团队成员来自教育学、心理学、管理学等多个学科，具备跨学科合作的优势。2、保障条件资金支持：预期将获得学校及相关部门的资金支持，保证研究工作的顺利进行。资源平台：依托所在高校的图书馆、数据库等资源平台，获取必要的研究资料。合作网络：已建立与多家高校的合作关系，便于开展跨校际的联合研究。3、研究步骤准备阶段（2024年12月-2025年1月）：确定研究方案，组建研究团队，完成文献综述。实施阶段（2025年2月-2025年8月）：设计并发放问卷，开展访谈，收集数据。分析阶段（2025年9月-2025年12月）：对收集的数据进行统计分析，撰写研究报告。总结阶段（2026年1月-2026年2月）：完成最终报告，组织成果展示会，发布研究成果。以上是针对“‘课程思政’提升高校思想政治教育实效的路径研究”课题设计论证的部分内容，希望对您的科研课题申报有所帮助。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“课程思政”提升高校思想政治教育实效的路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着高等教育改革的深入，“课程思政”作为一种将思想政治教育融入专业知识教学的新型教育模式，逐渐成为提升高校思想政治教育实效性的重要途径。国内外学者对此进行了广泛探索，主要集中在课程思政的理论基础、实施策略、效果评估等方面。国内研究侧重于课程思政与具体学科的融合实践，如理工科、文科等不同领域的课程思政案例分析；国外则更多关注于全人教育理念下的价值观教育融入课程教学。然而，当前研究仍存在一些不足，如缺乏系统的理论体系构建、实施路径的具体操作性不强、效果评估机制不健全等。选题意义在当前全球化背景下，青年学生的价值观念日益多元化，如何有效引导和塑造学生的社会主义核心价值观，成为高校思想政治教育面临的重要挑战。“课程思政”作为实现这一目标的有效手段，其路径研究对于提升教育实效性、促进学生全面发展具有重要意义。本课题旨在通过深入研究，探索课程思政与高校思想政治教育深度融合的有效路径，为培养具有正确世界观、人生观、价值观的新时代人才提供理论支撑和实践指导。研究价值‌理论价值‌：构建课程思政的理论框架，丰富和发展高校思想政治教育理论体系。‌实践价值‌：为高校提供可操作性强的课程思政实施路径，提升教育实效性和针对性。‌社会价值‌：通过培养具有高尚品德和专业技能的复合型人才，为社会发展贡献力量。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标明确课程思政的内涵与特点，分析其在高校思想政治教育中的地位和作用。探索课程思政与专业知识教学的融合机制，提出具体实施路径。建立课程思政效果评估体系，为持续改进提供依据。研究对象本课题以高校课程思政实践为研究对象，包括但不限于理工科、文科、艺术类等各专业的课程思政案例，以及参与课程思政的教师和学生。研究内容课程思政的理论基础与现状分析。课程思政与专业知识教学的融合策略，如教学内容设计、教学方法创新等。课程思政效果评估指标体系的构建与实施。典型课程思政案例的剖析与推广策略。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题采用“理论—实践—评估”的研究思路，首先梳理课程思政的理论基础，然后结合高校实际探索实施路径，最后构建评估体系进行效果评估。研究方法‌文献综述法‌：收集国内外相关研究成果，系统梳理课程思政的研究现状和发展趋势。‌案例分析法‌：选取典型课程思政案例进行深入剖析，提炼成功经验。‌问卷调查法‌：设计问卷，对师生进行调研，了解课程思政的实施效果和存在问题。‌行动研究法‌：在部分高校开展课程思政实践，通过实践验证理论成果。创新之处‌理论创新‌：构建课程思政与高校思想政治教育深度融合的理论框架。‌实践创新‌：提出具有普遍适用性的课程思政实施路径和策略。‌评估创新‌：建立科学的课程思政效果评估体系，为持续改进提供量化依据。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题组成员具有丰富的思想政治教育和课程教学改革经验，前期已开展相关课题研究，积累了一定的理论和实践基础。保障条件‌政策支持‌：得到高校和教育行政部门的政策支持和资金保障。‌研究团队‌：组建跨学科研究团队，涵盖教育学、心理学、政治学等多领域专家。‌研究资源‌：拥有丰富的文献资源和案例库，以及与多所高校的合作关系。研究步骤‌准备阶段（第1-3个月）‌组建研究团队，明确研究任务分工。收集文献资料，进行初步的理论梳理。设计并发放问卷，收集师生对课程思政的看法和建议。‌研究阶段（第4-9个月）‌深入分析问卷数据，提炼关键问题。选择典型高校进行实地考察和案例分析。开展行动研究，验证课程思政实施路径的有效性。‌评估阶段（第10-12个月）‌构建课程思政效果评估体系，进行效果评估。总结研究成果，撰写研究报告和学术论文。举办研讨会，分享研究成果，推广成功经验。阶段计划、完成时间、研究内容、阶段成果和最终成果‌阶段一‌：准备阶段（第1-3个月），完成理论梳理和问卷调研，形成初步研究报告。‌阶段二‌：研究阶段（第4-6个月），完成案例分析，提出实施路径；第7-9个月，进行行动研究，验证实施效果。‌阶段三‌：评估阶段（第10-12个月），构建评估体系，完成效果评估，形成最终研究报告和学术论文。‌最终成果‌：研究报告：《“课程思政”提升高校思想政治教育实效的路径研究》。学术论文：在国内外核心期刊发表相关研究成果。实践指南：编写课程思政实施路径与策略实践指南，供高校参考。案例库：建立课程思政典型案例库，供教师学习和借鉴。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是