七年级语文下册 第六单元 24《古代诗词三首》观刈麦教学实录 苏教版

七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》观刈麦教学实录苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《古代诗词三首》中的《观刈麦》为教学内容，旨在引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生对古代诗词的鉴赏能力。通过分析诗歌的结构、意象和修辞手法，让学生感受诗人对农民辛劳生活的关注和同情，激发学生对传统文化的热爱。同时，结合课本内容，引导学生运用所学知识进行拓展阅读，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古代诗词的能力，提升审美鉴赏素养。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

3.培养学生关注社会现实，关注民生，提高人文关怀意识。

4.培养学生运用文学语言表达情感，提高语言表达和写作能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《观刈麦》诗歌的意境和情感。

-分析诗歌中的意象、修辞手法及其表达效果。

-把握诗人对农民辛劳生活的描绘和同情。

2.教学难点

-深入理解诗歌中“麦田”意象的多重含义，包括自然景观和农民生活的象征。

-解读诗中“刈麦”这一行为背后的社会意义，引导学生思考农民劳动的价值和辛苦。

-帮助学生理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会其在诗歌表达中的巧妙运用。

-引导学生将诗歌中的情感与自身生活经验相联系，培养同理心和对社会问题的关注。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景和作者的生平，为深入解读诗歌打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象、情感和修辞手法的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情景模拟法：通过模拟刈麦场景，让学生体验农民的辛劳，加深对诗歌情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示麦田景象和农民劳作的场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词解析和互动问答，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美，加深对诗歌内容的记忆和理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道古代诗歌的魅力在哪里吗？今天我们就来学习一首描写农民辛劳生活的诗歌——《观刈麦》。”

-展示《观刈麦》的作者白居易的简介，引导学生对作者及其创作背景产生兴趣。

-播放一段关于麦田劳作的短视频，激发学生对诗歌情境的想象。

2.新课讲授（15分钟）

-阅读诗歌，初步感知：教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏，初步感知诗歌的情感和意境。

-理解诗歌内容：讲解诗歌中“麦田”意象的多重含义，引导学生分析诗歌中“刈麦”这一行为的社会意义。

-分析修辞手法：解析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其在诗歌表达中的巧妙运用。

3.实践活动（15分钟）

-诗歌仿写：让学生尝试用现代汉语重新表达诗歌中的某个意象或情感，培养学生的创造性思维能力。

-角色扮演：分组进行角色扮演，让学生分别扮演诗人、农民等角色，体验诗歌中的情感和场景。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，通过声音传达诗歌的情感，提高学生的语言表达和艺术鉴赏能力。

4.学生小组讨论（15分钟）

-举例回答：

1.诗歌中“麦田”意象的含义是什么？学生讨论后回答，如：“麦田象征着农民的辛勤劳作和生活的艰辛。”

2.诗歌中的“刈麦”行为反映了什么社会现象？学生讨论后回答，如：“反映了封建社会中农民的困苦生活。”

3.你认为诗人通过这首诗想要表达什么样的情感？学生讨论后回答，如：“表达了对农民的同情和对社会现实的关注。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法。

-总结诗歌中的“麦田”意象和“刈麦”行为的社会意义，加深学生对诗歌主题的理解。

-鼓励学生在日常生活中关注农民生活，培养人文关怀意识。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

-学生能够理解《观刈麦》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、作者的情感以及诗歌所描绘的农民生活场景。

-学生能够识别并解释诗歌中的关键意象，如“麦田”、“刈麦”等，并理解这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

-学生能够分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

2.审美鉴赏能力增强

-学生通过学习《观刈麦》，能够感受到古代诗歌的艺术魅力，提高对诗歌的审美鉴赏能力。

-学生能够从诗歌中体会到作者的情感，学会通过诗歌去感受和表达自己的情感。

-学生能够欣赏并理解诗歌中的韵律美和意境美，提高文学素养。

3.文化认同感提升

-学生通过学习古代诗词，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

-学生能够认识到古代诗词在传承中华文化中的重要作用，培养对传统文化的尊重和保护意识。

-学生通过学习《观刈麦》，了解到农民的辛勤劳作，培养对劳动人民的敬意和感激之情。

4.思维能力发展

-学生在分析诗歌的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过小组讨论，学会了如何表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，提高沟通和协作能力。

-学生在解读诗歌的过程中，学会了从不同的角度思考问题，培养多元思维。

5.语言表达能力提高

-学生通过学习诗歌，丰富了词汇量，提高了语言表达能力。

-学生能够模仿诗歌的写作风格，进行仿写练习，提高自己的写作水平。

-学生在课堂讨论和总结中，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高口语表达能力。

6.人文关怀意识增强

-学生通过学习《观刈麦》，对农民的辛劳生活有了更深刻的理解，培养了人文关怀意识。

-学生能够关注社会现实，思考劳动的价值，对劳动者表示尊重。

-学生在日常生活中，能够更加关注弱势群体，展现出同情心和责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①诗歌背景：《观刈麦》是唐代诗人白居易的作品，描绘了农村夏收季节的景象。

②诗歌主题：反映了农民的辛勤劳作和生活的艰辛，表达了诗人对农民的同情。

③诗歌情感：体现了诗人对劳动人民的关怀和对社会现实的关注。

②重点词句：

①“麦田”：象征农民的辛勤劳作和生活的艰辛。

②“刈麦”：描绘农民劳作的情景，反映劳动的辛苦。

③“田家少闲月”：指出农民忙碌的季节，暗示农忙时节的紧张。

④“归来泪满巾”：表现农民劳作后的疲惫和辛酸。

③诗歌结构：

①诗歌分为四句，每句七言，采用平仄相间的韵律。

②诗歌以“麦田”为意象，通过描绘刈麦场景，表达诗人的情感。

③诗歌情感层层递进，从描绘劳作场景到表达同情，再到关注社会现实。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《白居易诗选》中的其他作品，如《赋得古原草送别》、《琵琶行》等，以了解白居易的诗歌风格和创作主题。

-视频资源：关于古代农业劳作的视频，如《中国古代农业生活》纪录片，帮助学生更直观地理解诗歌中的劳动场景。

-网络资源：提供一些关于中国古代农民生活的历史资料，如《中国古代农业史》相关文章，让学生了解农民生活的历史背景。

2.拓展要求：

-阅读材料：

①鼓励学生挑选一本《白居易诗选》，选择其中两到三首与《观刈麦》风格相近的诗歌进行阅读，比较分析白居易诗歌的写作特点。

②要求学生在阅读过程中，做好笔记，记录下自己对诗歌的理解和感受，以及诗歌中特别吸引自己的词句。

-视频资源：

①观看《中国古代农业生活》纪录片，重点关注纪录片中关于麦田劳作的片段，与《观刈麦》中的描写进行对比。

②讨论纪录片中展示的农业工具和劳作方式，思考这些工具和方式对农民生活的影响。

-网络资源：

①引导学生通过互联网搜索相关历史资料，了解中国古代农民的生活状况和社会地位。

②要求学生整理搜集到的资料，撰写一篇关于中国古代农民生活的短文，分享自己的学习心得。

教师指导：

-教师可以准备一份阅读指南，帮助学生更好地理解《白居易诗选》中的诗歌。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行观看后的讨论会，分享各自的观感和体会。

-对于网络资源的搜索和整理，教师可以提供一些关键词和搜索技巧，帮助学生高效地获取信息。

-教师应鼓励学生提出问题，并在课后提供解答和指导，帮助学生深化对课文内容的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《观刈麦》时，我尝试通过多媒体展示麦田劳作的场景，让学生身临其境地感受诗歌中的情感，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与：在讨论环节，我鼓励学生主动提问和回答，通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，这种参与式教学有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景了解不足：在教学过程中，我发现部分学生对诗歌的背景知识了解不够，这影响了他们对诗歌内容的理解。

2.诗歌鉴赏能力有待提高：在分析诗歌时，学生的鉴赏能力有限，对诗歌中的意象、修辞手法等理解不够深入。

3.课后拓展资源利用不够：虽然提供了课后拓展资源，但学生在实际操作中利用这些资源的情况并不理想，部分学生缺乏自主学习的动力。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌背景教学：在今后的教学中，我将更加注重诗歌背景的介绍，通过讲解作者生平、时代背景等，帮