2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 山坡羊 潼关怀古教学实录 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首山坡羊潼关怀古教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过学习《山坡羊·潼关怀古》这首诗，旨在帮助学生深入理解元曲的艺术特色，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，同时引导学生关注历史，思考现实，提升学生的文化素养和审美情趣。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对元曲艺术风格的感知和鉴赏。

2.培养历史意识，引导学生通过诗歌了解历史背景，增强对历史文化知识的理解。

3.增强文化自信，感受古典诗词的内涵，提升学生的审美情趣和文化素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《山坡羊·潼关怀古》这首诗的思想内容和艺术特色。

②深入分析诗歌中的意象，把握诗人表达的情感和意境。

2.教学难点，

①把握元曲的语言风格，理解其独特的艺术表现手法。

②通过对诗歌背景的探究，引导学生理解诗人在历史变迁中的感慨与思考。

③培养学生将古典诗词与现代审美相结合的能力，提升学生的文化批判和创新意识。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

信息化资源：元曲相关资料、历史背景介绍、诗歌鉴赏分析文章

教学手段：PPT课件、视频资料、黑板板书五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于历史变迁的视频，引导学生思考历史对诗歌创作的影响。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如格律、韵律等，帮助学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《山坡羊·潼关怀古》的创作背景、作者生平及诗歌的结构特点。

-举例说明：选取几首具有代表性的元曲，对比分析其艺术特色，帮助学生理解元曲的语言风格。

-互动探究：组织学生讨论诗歌中的意象、意境以及诗人情感表达，引导学生从多个角度进行探究。

3.鉴赏分析（约15分钟）

-学生活动：学生自选一首元曲进行鉴赏，撰写鉴赏分析文章。

-教师指导：教师对学生的鉴赏分析文章进行点评，指出优点和不足，提供修改建议。

4.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学知识进行元曲创作，要求符合元曲的格律和韵律。

-教师指导：教师对学生的作品进行点评，引导学生总结元曲的创作特点。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调元曲的艺术特色和历史价值。

-学生反思：引导学生思考如何将古典诗词与现代审美相结合，提升文化素养。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生收集并整理元曲的相关资料，为下一节课的学习做准备。

-学生准备：学生根据教师布置的作业要求，自主查找资料，为下一节课做好准备。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师提出问题：引导学生思考元曲在当代社会的传承与发展。

-学生讨论：学生就元曲在当代社会的意义进行讨论，教师适时引导和总结。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-元曲简介：介绍元曲的历史背景、文学地位、代表作家和作品，以及元曲的艺术特色。

-元曲名家作品集：推荐几部元曲名家的作品集，如马致远的《汉宫秋》、关汉卿的《窦娥冤》等。

-历史背景资料：搜集与元曲相关的历史事件、社会风俗、人物故事等资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-元曲与戏剧文化：探讨元曲与戏剧文化的关系，分析元曲在戏剧史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《山坡羊·潼关怀古》的原著，深入理解诗歌的内容和艺术特色。

-组织学生参观博物馆或历史文化遗址，实地感受历史氛围，加深对元曲背景的认识。

-鼓励学生参与戏剧表演，通过亲身体验，感受元曲的舞台魅力。

-开展元曲知识竞赛，激发学生对元曲的兴趣，提高学生的文学素养。

-引导学生撰写关于元曲的读后感或评论文章，培养学生的文学鉴赏能力。

-建议学生通过互联网或图书馆等途径，搜集更多元曲相关的资料，拓宽知识面。

-邀请专家学者进行讲座，为学生提供元曲研究的最新动态和研究成果。

-组织学生观看关于元曲的影视作品，如《窦娥冤》、《汉宫秋》等，丰富学生的视觉体验。

-建立元曲学习小组，共同探讨元曲的相关问题，提高学生的团队协作能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文学活动，如诗歌朗诵、文学讲座等，提升学生的综合素质。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山坡羊·潼关怀古》全文，以及作者王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，以了解诗人的创作风格和思想情感。

-视频资源：推荐纪录片《中国古代诗歌》，其中包含对王之涣生平和作品的介绍，以及与《山坡羊·潼关怀古》相关的历史背景分析。

-历史资料：搜集关于唐代历史背景的资料，特别是关于安史之乱和潼关战役的记载，帮助学生理解诗歌背后的历史事件。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《山坡羊·潼关怀古》全文，尝试分析诗歌的结构、意象和情感表达。

-鼓励学生观看纪录片，结合诗歌内容，思考历史与文学之间的关系。

-学生可以撰写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的读书笔记，分享自己对诗歌的理解和感受。

-学生可以尝试创作一首以潼关或古代战争为题材的诗歌，运用所学的诗歌知识，体现元曲的艺术特色。

-教师可以组织学生进行小组讨论，探讨《山坡羊·潼关怀古》在当代的意义和价值。

-学生可以查找关于王之涣生平的资料，了解诗人的生活背景，分析其诗歌创作的时代背景。

-鼓励学生利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，进一步拓展相关知识。

-教师可以提供一些与元曲相关的经典作品，如《汉宫秋》、《梧桐雨》等，供学生课外阅读。

-学生可以尝试分析其他元曲作品，比较其与《山坡羊·潼关怀古》在艺术手法和情感表达上的异同。八、板书设计1.诗歌基本信息

①诗歌标题：《山坡羊·潼关怀古》

②作者：王之涣

③朝代：唐代

2.诗歌结构

①开头：点明地点和时间，营造氛围。

②主体：通过描写潼关的景象，表达诗人对历史的感慨。

③结尾：抒发诗人对国家兴衰的忧虑和对英雄人物的敬仰。

3.诗歌意象

①潼关：古代军事要塞，象征国家的安危。

②山坡羊：寓意战争中的士兵，表现战争的残酷。

③河流：象征历史的流转，暗示历史的变迁。

4.诗歌情感

①感慨：对历史的变迁和英雄人物的命运表示感慨。

②忧虑：对国家兴衰和百姓疾苦表示忧虑。

③敬仰：对英雄人物的英勇事迹表示敬仰。

5.艺术手法

①对比：通过对比古今，突出历史的沧桑。

②比喻：用山坡羊比喻士兵，增强诗歌的感染力。

③象征：用河流象征历史，表达对历史的思考。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够主动提出问题，对诗歌的意象、情感和艺术手法有较好的理解和分析。

-学生在朗读诗歌时，能够准确把握节奏和韵律，表达出诗人的情感。

-学生在回答问题时，能够结合诗歌内容和历史背景，进行深入的分析和思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够分工合作，共同完成对诗歌的鉴赏和分析。

-学生在展示成果时，能够清晰地阐述自己的观点，并能够接受其他组的意见和建议。

-通过小组讨论，学生的团队协作能力和沟通能力得到提升。

3.随堂测试：

-课堂结束后，进行随堂测试，测试内容包括诗歌的基本信息、结构、意象、情感和艺术手法。

-学生在测试中表现出较高的准确率，能够正确回答测试中的问题。

-测试结果反映出学生对本节课教学内容的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，对自己的课堂表现、学习态度和学习成果进行评价。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并积极寻求改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生的不足，教师提出具体的改进建议，帮助学生提高。

-教师关注学生的学习过程，关注学生在学习中的困难和需求，提供必要的指导和帮助。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学内容，提高教学效果。

-教师定期与学生进行交流，了解学生的学习进度和困惑，及时调整教学计划。教学反思与改进嗯，今天咱们上了《山坡羊·潼关怀古》这首诗，感觉整体来说还不错，但是也有一些地方我觉得可以再调整一下。

首先啊，我觉得在导入环节，我可能应该更生动一些，比如可以放一段关于潼关古城的视频，让学生直观地感受到历史的厚重，这样可能更能激发他们的兴趣。

然后呢，就是新课呈现的部分，我发现有些学生对于元曲的艺术特点理解起来比较困难，可能是因为他们对于古代文学的了解还不够深入。所以我打算在未来的教学中，增加一些关于古代文学和诗歌的知识背景介绍，帮助他们更好地理解元曲。

再说说课堂讨论，我觉得这个环节挺不错的，学生们在讨论中能够提出很多有创意的想法，但是呢，有些学生的声音不是那么明显，可能是因为他们不太敢发言。所以我打算在下一节课，尝试用一些小组合作的形式，让大家有更多的机会参与讨论。

随堂测试嘛，我发现有些学生对于诗歌的基本信息掌握得不错，但是对于深层含义的理解还有待提高。所以我可能需要在讲解诗歌的时候，更加注重帮助学生深入挖掘诗歌的内涵。

至于课后拓展，我觉得学生们挺感兴趣的，但是也有些学生表示不知道从哪里开始拓展。所以我打算在课后提供一些拓展资源的清单，包括相关的书籍、纪录片和网站，让他们有更多的选择。

最后啊，我反思了一下自己的教学方式，我觉得可能有时候过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的主体地位。所以，在未来的教学中，我会更加注重启发学生思考，让他们在课堂上成为真正的主人。

改进措施嘛，首先，我会尝试在导入环节加入更多生动的