Module 2 Unit 1 She learnt English.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员设计思路本课以“Module2Unit1ShelearntEnglish”为主题，通过学习英语学习者的故事，引导学生了解不同国家语言学习的多样性。课程设计结合五年级学生的认知特点，通过情景教学、任务型学习和游戏互动等方式，帮助学生掌握本单元的重点词汇和句型，提高学生的听说读写能力。同时，注重培养学生的跨文化交际意识和语言运用能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生的跨文化意识，通过学习不同国家的英语学习者故事，引导学生理解语言学习的多样性和挑战。加强学生的语言运用能力，包括听、说、读、写技能，尤其是口语表达和听力理解能力。同时，培养学生的自主学习能力和合作学习意识，提高学生的信息处理和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词记忆：掌握本单元的核心词汇，如“English”、“language”、“study”等。

2.句型运用：正确运用“主语+动词+宾语”结构，如“IlearnEnglish”。

3.情景对话：能够进行简单的日常英语对话。

难点：

1.语法理解：理解现在进行时态的构成和用法。

2.词汇扩展：将新词汇应用于实际语境中。

3.文化差异：理解不同国家语言学习的文化背景。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生记忆和理解词汇。

2.设计情景对话练习，让学生在实际语境中运用句型。

3.结合文化背景知识，通过小组讨论和角色扮演活动，加深学生对文化差异的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英语学习者的图片、英语学习场景的视频片段等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，放置英语学习相关的海报和挂图，以及准备实验操作台（如需）。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示不同国家的地图和英语学习者的图片，引导学生思考英语在不同国家的重要性。接着，教师简要介绍本节课的主题“Module2Unit1ShelearntEnglish”，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）词汇学习

详细内容：教师展示本单元的核心词汇，如“English”、“language”、“study”等，通过图片、卡片等形式帮助学生记忆。同时，教师引导学生通过小组讨论，用新词汇造句，巩固记忆。

用时：10分钟

（2）句型学习

详细内容：教师讲解现在进行时态的构成和用法，并通过例句让学生理解。随后，教师设计情景对话练习，让学生运用句型进行实际对话。

用时：10分钟

（3）文化背景介绍

详细内容：教师简要介绍不同国家语言学习的文化背景，如英国、美国、加拿大等国家的英语学习环境。通过小组讨论，让学生了解各国语言学习的特点和差异。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选取一个英语学习者的角色，进行角色扮演。通过表演，学生能够更好地理解英语学习的过程。

用时：10分钟

（2）英语歌曲演唱

详细内容：教师播放一首与英语学习相关的英语歌曲，让学生跟唱。通过歌曲，学生能够在轻松愉快的氛围中复习所学词汇和句型。

用时：5分钟

（3）英语故事分享

详细内容：教师请学生分享自己学习英语的经历和感受，激发学生的学习热情。同时，教师对学生的分享进行点评和指导。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：不同国家英语学习的优势和劣势

举例回答：学生A：“我觉得英国的学习环境很好，有很多机会练习英语。”学生B：“美国的学习资源很丰富，我们可以通过网络学习各种英语课程。”

用时：5分钟

（2）讨论内容：如何提高英语学习效果

举例回答：学生C：“我觉得要每天坚持练习，多听多说。”学生D：“我建议参加英语角，和外国朋友交流。”

用时：5分钟

（3）讨论内容：英语学习对未来的影响

举例回答：学生E：“英语是全球通用语言，学习英语有助于我们更好地融入国际社会。”学生F：“英语学习可以拓宽我们的视野，了解不同国家的文化。”

用时：5分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。同时，教师鼓励学生在课后继续学习英语，提高自己的语言能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练识别和运用本单元的核心词汇，如“English”、“language”、“study”等。

-学生能够通过图片和情景提示，回忆并正确使用新学的词汇，例如在角色扮演活动中，学生能够使用“IlearnEnglish”等句型。

2.句型运用：

-学生能够正确运用现在进行时态，构建简单的句子，如“IamstudyingEnglish”。

-在实践活动和小组讨论中，学生能够自然地运用所学句型进行交流。

3.听力理解：

-学生能够通过听力材料，如英语歌曲、视频片段，理解并捕捉关键信息。

-学生在角色扮演和英语故事分享环节中，能够准确地听懂同伴的对话和故事内容。

4.口语表达：

-学生在实践活动和小组讨论中，能够自信地用英语进行表达，包括提问、回答和描述。

-学生能够在模拟的英语学习场景中，流畅地叙述自己的学习经历和感受。

5.语法理解：

-学生能够理解并掌握现在进行时态的基本语法规则，包括助动词“am/is/are”的使用。

-学生能够识别和理解句型结构，如主语+动词+宾语，并在实际对话中正确使用。

6.文化意识：

-学生通过学习不同国家的英语学习者故事，增强了对跨文化交际的认识。

-学生能够表达对不同国家英语学习环境的理解和尊重。

7.自主学习能力：

-学生能够自主查找学习资源，如英语学习网站、书籍等，进行自主学习。

-学生能够制定个人学习计划，并坚持执行，提高学习效率。

8.合作学习：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴有效合作，共同完成任务。

-学生能够在团队中提出自己的观点，倾听他人的意见，并达成共识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言频率和参与积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-语音语调：评估学生在口语练习中的发音准确性和语调的自然性，以了解学生的语言输出能力。

-注意力集中：通过课堂提问和学生回答的情况，观察学生是否能够集中注意力，对学习内容保持关注。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括是否能够共同解决问题、分享资源和尊重他人意见。

-创新性：观察学生在讨论中是否提出了新的观点或解决方案，以评估学生的思维灵活性和创造性。

-信息应用：评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境，例如在角色扮演中是否能准确使用所学句型。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过小测验或快速问答，检查学生对新词汇的记忆情况，包括拼写和用法。

-句型应用：设计简单的句子完成练习，检验学生能否正确运用所学的句型结构。

-听力理解：播放与课文相关的听力材料，测试学生能否正确理解和回答相关问题。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量和准确性。

-作业改进：针对学生在作业中存在的问题，提供具体的指导和反馈，帮助学生改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予及时的评价，包括积极的肯定和具体的改进建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，强调团队协作和沟通的重要性。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，评估学生对知识的掌握程度，并提供针对性的辅导。

-针对作业反馈：教师对学生的课后作业进行详细批改，并给予个性化的反馈，帮助学生巩固所学知识。

教学评价与反馈的目的是为了促进学生的学习进步，教师应确保评价的公正性、及时性和建设性。通过多元化的评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略，以实现更好的教学效果。典型例题讲解1.例题：请用现在进行时态完成句子。

-原句：She________(watch)TV.

-答案：SheiswatchingTV.

2.例题：用正确的形式填空。

-原句：They________(read)abook.

-答案：Theyarereading.

3.例题：根据句意，用现在进行时态填空。

-原句：What________(youdo)atthistimeyesterday?

-答案：wereyoudoing.

4.例题：用现在进行时态转换句子。

-原句：Iliketoplayfootball.(现在进行时)

-答案：Iamplayingfootball.

5.例题：用现在进行时态改写句子。

-原句：Theygotoschoolbybuseveryday.(现在进行时)

-答案：Theyaregoingtoschoolbybuseveryday.

补充和说明：

1.现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词的现在分词形式。

2.现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态，强调动作的正在进行性。

3.现在进行时态的否定形式：主语+be动词的否定形式（am/is/arenot）+动词的现在分词形式。

4.现在进行时态的疑问形式：Be动词（am/is/are）+主语+动词的现在分词形式。

5.现在进行时态的时态转换：将一般现在时态的句子转换为现在进行时态，通常需要在动词前加上be动词。

举例题型：

1.请用现在进行时态完成句子。

-例题：Mybrother________(sleep).

-答案：Mybrotherissleeping.

2.用正确的形式填空。

-例题：She________(write)alettertoherfriend.

-答案：Sheiswriting.

3.根据句意，用现在进行时态填空。

-例题：What________(youeat)forlunch?

-答案：Areyoueating.

4.用现在进行时态转换句子。

-例题：Iamreadingabook.(一般现在时)

-答案：Iliketoreadabook.

5.用现在进行时态改写句子。

-例题：Theyareplayingsoccerinthepark.(一般现在时)

-答案：Theyplaysoccerintheparkeveryafternoon.板书设计①知识点：

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词的现在分词形式。

-动词现在分词的变化规则：一般情况下，去掉动词原形末尾的“-e”加上“-ing”。

-现在进行时态的疑问句和否定句结构。

②词汇：

-核心词汇：English,language,study,learn,speak,listen,write,read

-助动词：is,am,are

③句型：

-现在进行时态的肯定句：主语+be动词+动词现在分词。

-现在进行时态的疑问句：Be动词+主语+动词现在分词？

-现在进行时态的否定句：主语+be动词的否定形式+动词现在分词。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将英语学习与学生的实际生活相结合，通过创设真实的语言环境，让学生在情境中运用英语，提高语言的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时也有助于提高学生的视觉和听觉感知能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对英语学习不够热情。

2.语法教学过于枯燥：传统的语法讲解可能过于抽象，学生难以理解和记忆，需要寻找更加生动有趣的教学方法。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和作业批改进行评价，缺乏对学生学习过程和情感态度的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互