口语交际 意见不同怎么办教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

口语交际意见不同怎么办教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际意见不同怎么办教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版设计思路本课以六年级上册语文统编版《口语交际意见不同怎么办》为主题，通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生学会在意见不同时保持礼貌、尊重他人，并学会有效沟通。课程设计紧密围绕课本内容，注重实践操作，旨在提高学生的口语交际能力和人际交往能力。核心素养目标培养学生倾听、表达与交流的能力，提升语言运用素养。通过本课学习，学生能够理解尊重他人意见的重要性，学会在意见分歧时进行有效沟通，增强文明礼貌的交际意识，发展合作学习的能力，形成积极健康的沟通态度。教学难点与重点1.教学重点，

①学会倾听他人意见，理解不同观点的合理性。

②运用恰当的语言表达自己的观点，尊重对方，避免冲突。

2.教学难点，

①在意见分歧时，能够冷静分析，找到共同点，达成共识。

②学会运用不同的沟通策略，如换位思考、求同存异，以和平方式解决分歧。

③培养学生在实际交际中灵活运用礼貌用语和文明礼仪，提升人际交往能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂内容，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，用于演示沟通技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“意见不同怎么办”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何尊重他人意见”、“在分歧中如何保持冷静”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解意见表达的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“意见不同怎么办”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于意见分歧的案例视频，引出“意见不同怎么办”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解在意见分歧时如何保持礼貌、尊重他人，以及如何有效沟通。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟不同场景下的意见分歧，并尝试解决。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验在意见分歧中如何表达自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解在意见分歧时如何保持礼貌和尊重。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学会如何处理意见分歧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解在意见分歧时如何保持礼貌和尊重，掌握有效沟通的技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于如何处理意见分歧的作文，要求学生结合生活实例进行分析。

提供拓展资源：推荐一些关于沟通技巧的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于处理意见分歧的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升

2.倾听和理解能力增强

学生在课堂上积极倾听他人意见，学会了从不同角度思考问题。在讨论过程中，他们能够理解他人的观点，并在此基础上提出自己的见解，增强了倾听和理解能力。

3.沟通技巧掌握

本节课通过情景模拟、小组讨论等活动，让学生掌握了在意见分歧时如何保持冷静、尊重他人、有效沟通的技巧。他们学会了如何换位思考、求同存异，以及运用礼貌用语和文明礼仪，提高了沟通技巧。

4.团队合作意识提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们明白了团队合作的重要性，提高了团队协作能力。

5.价值观和道德素养提升

6.自主学习能力增强

学生在课前预习、课堂学习、课后拓展等环节，积极参与，主动思考。他们学会了如何利用网络资源、书籍等自主学习，提高了自主学习能力。

7.问题解决能力提升

本节课通过模拟实际场景，让学生在意见分歧中学会分析问题、解决问题。他们学会了如何运用所学知识，灵活应对生活中的各种问题，提高了问题解决能力。

8.创新思维和批判性思维能力培养

在讨论过程中，学生敢于提出自己的观点，勇于质疑，培养了创新思维和批判性思维能力。

9.情绪管理能力提高

学生在面对意见分歧时，学会了控制自己的情绪，保持冷静，以理性方式解决问题，提高了情绪管理能力。

10.人际关系处理能力提升

总之，本节课的学习使学生在多个方面取得了显著的效果，不仅提高了他们的口语表达能力、沟通技巧、团队合作意识等，还培养了他们的价值观、道德素养、自主学习能力、问题解决能力等，为他们的未来发展奠定了坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。教师将观察学生的参与度、积极性、回答问题的准确性以及与同学互动的情况。

-参与度：评价学生是否积极参与课堂讨论，是否主动提问或回答问题。

-积极性：观察学生在课堂活动中的态度是否积极，是否乐于尝试新任务。

-准确性：评估学生在回答问题时所表达的观点是否准确，是否能够正确理解并应用所学知识。

-互动：观察学生是否能够与同学进行有效沟通，是否能够尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，通过小组讨论成果的展示，可以评价学生的合作能力和沟通技巧。

-合作能力：评估学生在小组中的角色定位，是否能够承担起自己的责任，是否能够与他人协作完成任务。

-沟通技巧：观察学生在小组讨论中的表达是否清晰，是否能够倾听他人意见，是否能够有效地传达自己的观点。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-知识点掌握：测试学生对意见表达、沟通技巧、尊重他人等知识点的理解程度。

-应用能力：评估学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂知识的重要手段，通过作业的反馈，可以了解学生的学习效果。

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业的完成质量如何。

-独立思考：评估学生在作业中是否能够独立思考，提出自己的见解。

-改进空间：根据作业中的错误和不足，提供针对性的反馈，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

教师将根据学生的学习表现给出评价，并提供具体的反馈。

-针对课堂表现：教师将指出学生在课堂上的亮点和需要改进的地方，如“在小组讨论中，你提出了很有建设性的意见，但在表达时可以更加清晰。”

-针对小组讨论成果：教师将评价小组的整体表现，如“你们的小组合作非常出色，每个人都有自己的观点，并且能够尊重他人的意见。”

-针对随堂测试：教师将针对测试结果给出评价，如“你在测试中表现出了很好的理解能力，但在应用知识解决实际问题时还需要加强。”

-针对课后作业：教师将针对作业中的具体问题给出反馈，如“你的作业完成得很认真，但在某些细节上还需要更加注意。”板书设计1.重点知识点

①意见表达的基本原则

②尊重他人的重要性

③沟通技巧与方法

2.关键词

①倾听

②表达

③尊重

④合作

⑤共识

3.重要句子

①“意见不同，沟通是关键。”

②“尊重他人，和谐共处。”

③“换位思考，求同存异。”典型例题讲解1.例题：

甲同学在班级讨论中提出了一个关于学校活动的建议，乙同学不同意，认为这个活动会影响学习。请根据以下对话，回答以下问题。

甲：我觉得我们学校可以组织一个户外拓展活动，让大家放松一下。

乙：可是我们马上要期中考试了，我觉得还是应该把时间用在复习上。

问题：甲和乙在意见上存在分歧，他们应该如何处理这种分歧？

答案：甲和乙可以尝试以下方法处理分歧：

-甲可以进一步解释户外拓展活动对学习的好处，如放松心情、提高学习效率。

-乙可以提出自己的担忧，并尝试理解甲的观点，共同寻找一个既能满足户外活动需求，又能兼顾学习的时间安排。

2.例题：

小明和小红在讨论一部电影时，意见不合。小明认为电影中的主角太懦弱，而小红认为主角的坚持值得赞扬。请分析他们的观点，并给出建议。

答案：小明的观点认为主角缺乏勇气，而小红的观点认为主角的坚持是值得肯定的。他们可以尝试以下方法：

-小明可以解释自己认为主角懦弱的原因，如电影中的某些情节。

-小红可以分享自己认为主角值得赞扬的理由，如主角在面对困难时的成长和改变。

-两人可以共同探讨主角的性格特点，从不同角度理解角色的行为。

3.例题：

在一次班级活动中，李华建议组织一次志愿者活动，帮助社区的老人。张伟反对，认为这样会耽误学习时间。请分析他们的观点，并给出建议。

答案：李华的观点认为志愿者活动有助于培养社会责任感，而张伟的观点认为活动会耽误学习。他们可以尝试以下方法：

-李华可以解释志愿者活动对个人成长的重要性，以及如何合理安排时间。

-张伟可以说明自己对学习的重视，并提出自己的担忧。

-两人可以共同探讨如何平衡学习和参与志愿者活动，找到一个双方都能接受的方案。

4.例题：

王强和赵敏在讨论是否应该延长放学后的自习时间。王强认为延长自习时间有助于提高学习效率，而赵敏认为这样会加重学生的负担。请分析他们的观点，并给出建议。

答案：王强的观点认为延长自习时间有助于提高学习效率，而赵敏的观点认为这样会加重学生的负担。他们可以尝试以下方法：

-王强可以提供一些延长自习时间的正面例子，如提高成绩、培养自律。

-赵敏可以提出自己的担忧，如影响学生的身心健康。

-两人可以共同探讨如何合理安排自习时间，既能保证学习效果，又不会过度增加学生的负担。

5.例题：

在一次班级会议上