九年级语文下册 第4课 海燕教学实录（pdf） 新人教版

九年级语文下册第4课海燕教学实录（pdf）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第4课海燕教学实录（pdf）新人教版设计思路本节课围绕“九年级语文下册第4课海燕”展开，以文本阅读为主，引导学生深入理解文章主旨，体会作者的情感。通过分析海燕的形象，探讨海燕的精神内涵，引导学生树立正确的价值观。教学过程中注重朗读、写作技巧的指导，提升学生的语文素养。核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解文学作品中蕴含的爱国主义精神；提高语言表达和写作能力，学会运用文学手法进行创作；培养批判性思维，对文学作品进行个性化解读。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了诗歌、散文等文学体裁，具备一定的阅读理解和赏析能力。他们熟悉基本的文学术语和表达方式，能够分析作品的结构和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是富有象征意义和情感表达的作品。他们的学习能力较强，能够通过分析、讨论等方式深入理解文本。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解海燕这一文学形象时，可能会对象征手法感到困惑，难以把握作者的情感表达。此外，学生在写作练习中可能面临如何将文学作品中的元素融入自己的创作中的挑战。部分学生可能对批判性思维的要求感到不适应，难以进行个性化的解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册》教材，以及《海燕》课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与海燕相关的图片、视频资料，以及展示象征手法的图表，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学辅助：准备黑板或投影仪，用于展示讨论要点和写作指导。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的书写空间，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放关于海燕的短片，引导学生观察海燕的形象，提问：“你们认为海燕给你们的印象是什么？它代表了什么样的精神？”

2.回顾旧知：引导学生回顾九年级上学期学习的诗歌、散文等文学体裁，提问：“我们在学习这些文学体裁时，都掌握了哪些阅读和理解的方法？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：讲解《海燕》的作者、背景和主题，分析海燕这一文学形象。

2.举例说明：结合具体例子，如海燕的飞翔、捕食等场景，分析海燕的形象特征。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨海燕在文中的象征意义，引导学生从不同角度分析。

三、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：分析海燕的精神内涵，如勇敢、坚定、顽强等。

2.举例说明：结合海燕的形象，分析作者想要传达的价值观和思想。

3.互动探究：引导学生思考，海燕的精神在我们现实生活中有何意义？

四、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生结合所学，以“我心中的海燕”为题，进行写作练习。

2.教师指导：巡视教室，对学生的写作进行个别指导，帮助学生完善作品。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：引导学生回顾本节课的学习内容，强调海燕这一文学形象的意义。

2.反思：引导学生思考，如何在现实生活中践行海燕的精神。

六、课后作业

1.完成课后阅读，思考海燕在现实生活中的象征意义。

2.收集关于海燕的图片、视频等资料，为下次课的讨论做准备。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生以适当的指导和帮助。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生在愉快的氛围中学习，提高语文素养。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《海燕之歌》：作者鲁迅的散文诗，通过对比海燕与沙鸥的形象，进一步探讨海燕的象征意义。

2.《海燕号角》：介绍海燕的生物学特点，如迁徙习性、捕食方式等，帮助学生更全面地了解海燕。

3.《海燕号角下的沉思》：探讨海燕精神在当代社会的意义，引导学生思考如何在现实生活中践行海燕的精神。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生阅读《海燕之歌》，分析鲁迅在作品中如何运用象征手法表达对海燕的赞美。

2.组织学生收集海燕的图片、视频等资料，进行展示和分享，加深对海燕形象的理解。

3.引导学生结合《海燕号角》中的生物学知识，撰写一篇关于海燕的科普文章，提高学生的科学素养。

4.组织学生以“海燕精神在我身边”为主题，进行小论文写作，鼓励学生从个人经历出发，探讨海燕精神在现实生活中的体现。

5.鼓励学生参加有关海燕的课外活动，如观鸟、环保活动等，将所学知识应用于实践。

三、知识点全面拓展

1.深入了解海燕的生物学特点，如迁徙路线、繁殖习性等，拓展学生对海燕的认识。

2.分析不同文学作品中关于海燕的描写，比较不同作者对海燕形象的塑造和象征意义的解读。

3.探讨海燕精神在不同历史时期的文化背景下的演变，引导学生思考海燕精神的时代价值。

4.结合海燕的形象，分析其他文学作品中的象征手法，如狼牙山五壮士、白杨树等，提高学生的文学鉴赏能力。

5.研究海燕在文学、艺术、影视作品中的形象塑造，了解海燕在不同领域中的文化内涵。

四、实用性强化

1.通过拓展阅读，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

2.引导学生将所学知识应用于实际生活，关注环境保护，树立正确的价值观。

3.培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

4.通过课后探究，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。课堂1.课堂提问与回答：

-通过提问，检查学生对《海燕》课文的理解程度，包括对海燕形象、象征意义、作者情感的把握。

-观察学生在回答问题时的表现，评估他们的思考深度和语言表达能力。

-设计不同难度的问题，确保不同层次的学生都能参与其中，提高课堂参与度。

2.小组讨论与展示：

-观察学生在小组讨论中的互动情况，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-评价学生在展示环节的表述清晰度、逻辑性和创意性。

-提供即时反馈，鼓励学生提出独到见解，同时指出不足之处。

3.写作练习：

-评估学生的写作练习，关注他们的构思、结构和语言运用。

-对学生的写作进行个性化点评，指出优点和需要改进的地方。

-通过学生互评，促进学生对写作技巧的交流和学习。

4.课堂活动参与度：

-通过课堂活动的参与情况，了解学生对课程内容的兴趣和投入程度。

-记录学生的课堂表现，包括提问次数、参与讨论的积极性等。

5.课堂测试与反馈：

-定期进行课堂小测验，评估学生对知识的掌握情况。

-及时批改测试卷，根据测试结果调整教学策略。

-对学生的测试结果进行反馈，鼓励进步，指出需要加强的部分。

6.学生活动记录：

-记录学生在课堂上的具体行为，如课堂纪律、学习态度等。

-根据学生行为表现，提供针对性的指导和建议。

7.学生自我评价与反思：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-引导学生制定个人学习目标，规划下一步的学习计划。教学反思与改进教学反思是每一位老师成长的重要环节，它帮助我们审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法。以下是我对《海燕》这一课的教学反思与改进措施：

1.反思活动设计

-在课后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对《海燕》这一课的收获和感受。

-设计一份问卷调查，了解学生对课堂活动的满意度，以及他们对教学内容和建议。

-亲自批改学生的作业，观察他们在写作练习中的表现，分析他们在理解文本和表达观点方面的困难。

2.改进措施与实施计划

-针对学生在理解象征手法上的困难，我计划在未来的教学中增加象征手法的讲解，并通过实例分析帮助学生更好地理解。

-为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习。

-对于写作练习，我发现有些学生缺乏创意，因此我计划引入一些创意写作的技巧，如头脑风暴、思维导图等，激发学生的想象力。

-在课堂提问时，我会更加关注学生的个体差异，提出不同层次的问题，确保每个学生都能参与进来。

-对于课后作业，我会更加注重作业的反馈，不仅指出错误，还要给予具体的修改建议，帮助学生提高。

-我会定期回顾教学视频，自我评估教学效果，找出需要改进的地方，并及时调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-海燕形象：勇敢、坚定、顽强

-象征意义：自由、解放、斗争精神

-作