送元二使安西教学设计公开课

送元二使安西教学设计公开课1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《送元二使安西》。理解诗句的意思，体会诗歌所表达的真挚情感。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生掌握借助注释、联系上下文理解古诗的方法，提高学生对古代文学作品的阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标感受诗人与友人之间的深厚情谊，激发学生珍惜友情的意识。体会诗歌中蕴含的离别之情以及古人对友情的重视，培养学生积极向上的情感态度。二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点感悟诗歌所表达的真挚友情，体会诗人送别友人时复杂的情感。三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和情感美。2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极交流，共同探讨诗歌的内涵。3.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，更好地理解诗歌所表达的情感。4.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义等，帮助学生扫除学习障碍。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段友人分别的视频，画面中展现出离别的场景，人们相互拥抱、挥手道别，背景音乐轻柔而略带伤感。视频播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是人们分别的场景，你们有没有经历过和好朋友分别的时刻呢？当时心里是什么样的感受？"请几位学生分享自己的经历和感受。2.由此引出古代文人墨客在送别友人时常常会写下感人至深的诗词，今天我们要学习的这首《送元二使安西》就是其中的经典之作。板书课题，介绍作者王维。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者王维：王维，字摩诘，号摩诘居士，是唐代著名诗人、画家。他的诗多咏山水田园，与孟浩然合称"王孟"，有"诗佛"之称。其诗、画成就都很高，苏轼评价他"味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗"。2.介绍诗歌的创作背景：这首诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，后有乐人谱曲，名为"阳关三叠"，又名"渭城曲"。它大约作于安史之乱前。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。王维在渭城送别，写下了这首诗。（三）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。强调"渭城""浥轻尘""客舍""更尽"等字词的读音。示范朗读诗句的节奏：渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对朗读中存在的问题进行指导，如语调、语速等。4.全班齐读，读得通顺、流利。（四）理解诗句，体会意境（15分钟）1.学生结合课下注释，自己尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流，讨论诗句的含义。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.小组代表汇报讨论结果，教师针对学生理解不准确或有困难的地方进行讲解。"渭城朝雨浥轻尘"渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。朝雨：早晨下的雨。浥（yì）：湿润。轻尘：地面的尘土。这句诗的意思是：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘。"客舍青青柳色新"客舍：旅店。柳色：柳树象征离别。新：焕然一新。这句诗描绘了旅店周围柳树的颜色格外清新，呈现出一片生机勃勃的景象。"劝君更尽一杯酒"劝：劝勉。更尽：再饮完。诗人劝朋友再喝一杯酒。"西出阳关无故人"阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。故人：老朋友。意思是朋友西行出了阳关就难以再遇到故旧亲人了。4.引导学生想象诗句所描绘的画面，用自己的语言描述出来：清晨的渭城，细雨纷纷，打湿了地面的尘土。旅舍周围的柳树在雨水的滋润下显得格外清新。诗人和友人坐在旅舍中，一边饮酒，一边交谈。诗人深情地劝友人再饮一杯酒，因为友人一旦西行出了阳关，就再也没有老朋友相伴了。5.提问学生：从这幅画面中，你感受到了怎样的氛围？学生回答后，教师总结：诗句营造出了一种既清新又略带忧伤的氛围，为下文抒发送别之情做了铺垫。（五）深入探究，体会情感（10分钟）1.组织学生思考并讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些地方体会到的？2.学生自由发言，教师引导学生从诗句的关键词、写作背景等方面进行分析。从"劝君更尽一杯酒"中的"劝"字和"更尽"一词，可以看出诗人对友人的不舍，希望能多与友人待一会儿，多劝友人喝一杯酒。"西出阳关无故人"直接点明了友人此行的艰辛和孤独，表达了诗人对友人远行的担忧以及两人之间深厚的友情。结合诗歌的创作背景，友人要前往遥远的西北边疆，路途艰险，而且此后很难再见到故乡的亲人朋友，诗人的不舍之情更加浓烈。3.教师总结：这首诗通过描写细雨中设宴为朋友饯行的情景，含蓄地表达了诗人对友人的依依惜别之情和对友人远行的担忧牵挂，同时也体现了古人对友情的珍视。这种情感真挚深沉，感人至深。（六）朗读感悟，情感升华（8分钟）1.引导学生带着对诗歌情感的理解再次朗读古诗。要求读出诗人的不舍、担忧之情，注意语速适中，语调要有起伏。2.指名朗读，其他学生认真倾听，感受其朗读中所表达的情感。读完后，让其他学生进行评价，说说从朗读中体会到了什么。3.教师针对学生的朗读进行点评和指导，进一步强调情感的把握和朗读技巧的运用。4.全班再次齐读，读出诗歌的韵味和情感。5.开展朗读比赛，将学生分成小组，每组推选一名代表进行朗读，评选出表现最佳的小组和个人，给予表扬和奖励。6.在朗读的基础上，引导学生尝试背诵古诗。先让学生自己默背，然后同桌之间互相检查背诵，最后请几位学生站起来背诵，检查背诵效果。（七）拓展延伸（4分钟）1.让学生说一说自己知道的其他送别诗，如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》等。2.请学生选择一首自己熟悉的送别诗，简要说说诗中表达的情感和自己的感受。通过拓展延伸，加深学生对送别诗这一题材的理解和感悟，进一步体会古人在表达友情方面的丰富情感。（八）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括古诗的朗读、诗句的理解、诗歌所表达的情感等。2.强调友情的珍贵，鼓励学生珍惜身边的朋友，在与朋友相处时多一些理解、包容和关爱。3.对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，希望学生在今后的学习中能够继续深入学习古代诗词，感受中华文化的博大精深。（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《送元二使安西》。2.把这首诗改写成一篇短文，字数在300字左右，要求能够体现出诗歌的意境和诗人的情感。3.收集一首你喜欢的送别诗，下节课与同学们分享。五、教学资源1.多媒体课件，包含作者简介、诗歌创作背景、古诗朗读音频、相关图片等资料。2.准备一些与送别相关的音乐，如《阳关三叠》等，用于课堂导入和朗读感悟环节，营造氛围。六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够较好地理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感，并通过朗读展现出了诗歌的韵味。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和活动。小组合作学习的方式让学生学会了相互交流、共同探究，培养了学生的合作能力和自主学习能力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在