古诗诵读课《风》教学设计

古诗诵读课《风》教学设计1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《风》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受风的力量。掌握诗歌中重点字词的含义，如"解""落""开"等。2.过程与方法目标通过多种形式的诵读，培养学生的语感和朗读能力。借助注释、插图和小组讨论，引导学生自主理解诗句内容，提高阅读理解能力。鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌画面，锻炼语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文化素养。让学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生观察自然、热爱自然的情感。二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，感受诗歌意境。指导学生有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗歌中所蕴含的风的力量以及诗人对自然现象的独特观察和感悟。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌内容的理解。2.讲授法：讲解诗歌中的重点字词、诗句含义，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，增强对诗歌的感性认识。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.猜谜语师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最先猜出来。"云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。"打一自然现象。生：风。师：真聪明！风是一种自然现象，它看不见、摸不着，但却能给我们的生活带来很多变化。从古至今，有许多诗人都写过关于风的诗，今天我们就来学习一首唐代诗人李峤写的《风》。（板书课题：风李峤）2.介绍作者李峤，唐代诗人。他写了很多诗，尤其擅长五言绝句。他的诗题材广泛，内容丰富，今天我们要学习的这首《风》就是他的代表作之一。（二）初读古诗，整体感知（10分钟）1.教师范读师：请同学们先认真听老师朗读这首古诗，注意字音、节奏和韵律。（教师富有感情地范读古诗）2.学生跟读师：请同学们跟着老师一起读，读两遍。3.学生自由朗读师：现在请同学们自己自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，多读几遍，争取把它读熟练。4.指名朗读师：哪位同学愿意站起来朗读给大家听？其他同学认真听，看看他读得是否正确、流利。（指名朗读，及时纠正读音和节奏方面的问题）5.全班齐读师：我们一起来齐读这首古诗，读出古诗的韵味。（三）理解诗句，体会意境（20分钟）1.学习第一句"解落三秋叶"逐词讲解师："解落"是什么意思呢？（引导学生结合注释理解为"能吹落"）"三秋"指的是秋季，这里specifically指的是深秋。"叶"就是树叶。那么这句诗的意思就是--能吹落秋天金黄的树叶。想象画面师：请同学们闭上眼睛，想象一下，秋风呼呼地吹着，树上金黄的叶子纷纷飘落下来的情景。（学生想象，教师适当描述画面进行引导）体会情感师：从这句诗中，你感受到了风怎么样的力量？（引导学生体会风的强劲，能轻易吹落树叶）2.学习第二句"能开二月花"字词理解师："能开"就是能吹开。"二月"指的是早春时节。这句诗说的是风能够吹开早春二月的鲜花。对比感悟师：同学们想一想，秋天的风是很猛烈的，能吹落树叶，而早春二月的风是怎样的呢？（引导学生思考早春二月风的轻柔，与秋风形成对比）画面描述师：谁能说一说你脑海中浮现出的春风吹开二月鲜花的画面？（请学生描述，教师给予肯定和补充）体会情感师：这一句又让你感受到了风的什么特点？（体会风轻柔、温暖，给大自然带来生机的特点）3.学习第三句"过江千尺浪"解释诗句师："过"就是吹过，"江"指的是江河。"千尺浪"形容波浪很大，有千尺高。这句诗是说风刮过江面，能掀起千尺巨浪。视频展示师：老师给大家播放一段江面上起大风，波浪汹涌的视频，大家仔细观察。（播放视频，让学生直观感受风的力量）感受力量师：看完视频，你对"过江千尺浪"有了更深刻的感受吧？风的力量是不是很强大？（引导学生再次体会风的强大力量）4.学习第四句"入竹万竿斜"理解字词师："入"是吹入，"竹"指竹林，"万竿"形容竹子很多，"斜"就是倾斜。这句诗说的是风刮进竹林，能使许多竹子倾斜。图片展示师：老师这里有一张竹林被风吹得倾斜的图片，大家看看。（展示图片，帮助学生理解诗句）小组讨论师：请同学们在小组内讨论一下，从这句诗中你还能体会到风的什么特点？（小组讨论后，派代表发言，教师总结风的力量以及它对物体的影响）5.总结诗歌意境师：这首诗通过描写风在秋天吹落树叶、春天吹开鲜花、江面掀起巨浪、竹林使竹子倾斜这些现象，让我们感受到了风既有强劲有力的一面，又有轻柔温暖的一面。诗人用简洁的语言，生动地展现了风的神奇力量，给我们描绘出了一幅幅奇妙的画面。（四）朗读指导，感情升华（10分钟）1.分析诗歌节奏和韵律师：这首诗是五言绝句，每句五个字，节奏明快。它的韵律也很和谐，押韵的字是"花""家""斜"，押"a"韵。朗读时要注意读出这种节奏和韵律美。2.指导朗读语速语调师：前两句"解落三秋叶，能开二月花"，要读得轻柔一些，表现出风的轻柔温暖，给人一种温和的感觉。后两句"过江千尺浪，入竹万竿斜"，要读得有力、激昂，突出风的强大力量。感情表达师：在朗读时，要把自己对风的感受通过声音表现出来。比如，读"解落三秋叶"时，要读出秋风的强劲；读"能开二月花"时，要读出春风的温柔；读"过江千尺浪"时，要读出风的磅礴气势；读"入竹万竿斜"时，要读出风的力量对竹林的影响。3.学生练习朗读师：请同学们按照老师的指导，自己练习朗读几遍，然后同桌之间互相听一听，评价一下。4.指名有感情朗读师：哪位同学再来有感情地朗读这首古诗，让大家感受一下风的魅力？（指名朗读，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励）5.全班配乐朗读师：现在我们全班一起配乐朗读这首古诗，让美妙的音乐和我们的朗读声融为一体，更好地体会诗歌的意境。（播放轻柔的古典音乐，全班学生配乐朗读）（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说生活中还见过哪些风的现象，风对我们的生活有什么影响。2.鼓励学生课后收集其他描写风的古诗，下节课一起分享。（六）课堂小结（5分钟）1.师：今天我们学习了唐代诗人李峤的《风》，通过学习，我们理解了诗句的意思，感受到了风的神奇力量，体会到了诗歌的美妙意境。希望同学们能喜欢这首古诗，喜欢古代诗歌。2.布置作业背诵并默写古诗《风》。用自己的话把这首诗描绘的画面写下来，字数不低于200字。五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、古诗原文及注释、相关图片和视频。2.轻柔的古典音乐。六、教学反思在本次古诗诵读课《风》的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习古诗，取得了较好的教学效果。在导入环节，通过猜谜语的方式激发了学生的学习兴趣，自然地引出了课题。初读古诗环节，注重对学生朗读的指导，让学生读准字音、读通诗句，为理解诗歌内容奠定了基础。在理解诗句、体会意境部分，我逐句讲解诗句含义，借助注释、图片、视频等多种手段帮助学生想象诗歌画面，感受风的不同特点，较好地突破了教学重难点。朗读指导环节，从诗歌的节奏、韵律、感情表达等方面进行指导，让学生通过多次朗读，逐渐读出了诗歌的韵味，体会到了诗歌的意境。拓展延伸环节，引导学生联系生活实际，说一说风的现象和影响，并鼓励学生课后收集其他描写风的古诗，拓宽了学生的知识面，培养了学生的自主学习能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学