9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕统编版语文六年级下册第九课《那个星期天》展开，重点分析课文中的情感表达、人物形象以及写作手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已掌握的阅读理解、写作技巧等知识，引导学生深入分析课文，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《那个星期天》中的情感表达，引导学生体会作者的情感；增强学生的写作技巧，学习课文中的写作手法，如细节描写、心理描写等；同时，培养学生的人文素养，通过课文中的故事，让学生感受家庭亲情，培养关爱他人的情感。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够独立阅读课文，理解基本的字词句意。然而，在阅读理解方面，他们对深层次的情感分析和人物心理把握还有待提高。在写作方面，他们能够运用一些基本的写作技巧，但往往缺乏创新和个性化表达。

学生的知识层次方面，他们对课文中的生字词已有一定的认识，但部分学生可能对一些成语或典故的理解不够深入。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提高，但在分析课文结构和人物形象时，仍需教师的引导和示范。

素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但部分学生可能因为缺乏有效的学习方法而感到学习压力。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和合作学习方面，部分学生可能表现出参与度不高。

对课程学习的影响是，学生的已有知识基础能够帮助他们理解课文内容，但在深入分析课文情感和写作手法时，可能需要教师更多的指导和启发。因此，本节课的设计将注重引导学生进行深度阅读，通过小组讨论和个体反思，提高他们的文学鉴赏能力和写作技巧。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的合作精神和自主学习能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文六年级下册电子教材、教学平台（用于在线资源访问和作业提交）

-信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料电子文档、网络图片库（用于展示课文中的场景和人物）

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、思维导图制作、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布《那个星期天》的课文预读资料，要求学生熟悉课文内容，标注出不理解的词语和句子。

-设计预习问题：围绕《那个星期天》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：作者在星期天希望做些什么？他最终得到了父母的陪伴吗？为什么？

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台的统计功能，查看每位学生的预习参与度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

学生通过阅读课文，初步了解文章背景和主要人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在预习过程中，对作者的情感和人物形象产生初步的思考。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习成果以电子文档形式提交，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的习惯和能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《那个星期天》，激发学生的学习兴趣。

例如，播放与课文内容相关的短片，引出作者对家庭的期待。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情感表达、人物形象以及写作手法，结合实例帮助学生理解。

例如，分析作者对父亲的描写，探讨父爱的表达方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文分析技能。

例如，分组讨论作者的情感变化，角色扮演父亲和儿子的对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，针对学生提出关于写作手法的疑问，进行现场示范。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在老师的讲解中，对课文有了更深入的理解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识的应用。

学生通过实践活动，加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中，提出自己的观点，并与他人交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的情感表达和人物形象。

-实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文分析技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《那个星期天》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生写一篇关于家庭亲情的作文，模仿课文中的写作手法。

-提供拓展资源：提供与《那个星期天》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐与亲情相关的文学作品或纪录片，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，将课堂所学应用到实践中。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过阅读拓展资源，加深对课文主题的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，认识到自己的不足，并为今后的学习制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情感表达和人物形象分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

（1）理解课文主题：学生能够明确课文的主题是亲情，通过分析课文内容，认识到家庭对于每个人成长的重要性。

（2）把握人物形象：学生能够分析课文中的主要人物，如作者、父亲等，理解他们的性格特点和情感变化。

（3）理解情感表达：学生能够体会作者在课文中的情感变化，如期待、失望、喜悦等，提高对情感的理解和表达能力。

2.写作能力的提高

本节课的教学内容与写作技巧紧密相关，学生在写作能力方面取得了以下效果：

（1）模仿课文写作手法：学生能够学习并模仿课文中的写作手法，如细节描写、心理描写等，提高自己的写作水平。

（2）运用写作技巧：学生在课后作业中，能够运用所学写作技巧，如细节描写、心理描写等，使作文更加生动、感人。

（3）提高写作兴趣：通过学习课文中的写作手法，学生对自己的写作产生了更大的兴趣，愿意主动进行写作练习。

3.思维能力的培养

本节课的教学活动旨在培养学生的思维能力，具体表现在以下几个方面：

（1）分析能力：学生在分析课文时，能够运用比较、归纳、推理等方法，提高自己的分析能力。

（2）批判性思维：学生在讨论和提问环节，能够提出自己的观点，对课文内容进行批判性思考。

（3）创新思维：学生在拓展学习环节，能够利用所学知识，对课文主题进行创新性思考。

4.情感态度价值观的培养

本节课的教学内容与情感态度价值观紧密相关，学生在这一方面取得了以下效果：

（1）培养亲情观念：学生通过学习课文，认识到家庭亲情的重要性，学会关爱家人。

（2）树立正确的人生观：学生在学习过程中，逐渐树立正确的人生观，如勤奋、乐观、进取等。

（3）提高道德素养：学生在学习课文的过程中，学会尊重他人、关爱他人，提高自己的道德素养。

5.团队合作能力的提升

本节课的教学活动以小组合作的方式进行，学生在团队合作方面取得了以下效果：

（1）提高沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人沟通，表达自己的观点。

（2）培养协作精神：学生在团队合作中，学会了相互支持、相互帮助，培养协作精神。

（3）增强团队凝聚力：通过共同完成任务，学生之间的友谊得到加深，团队凝聚力得到提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《那个星期天》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情感。比如，播放与课文背景相关的音乐或视频，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中提高分析问题和解决问题的能力。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在课堂教学中，我发现有时对某些知识点的讲解时间过长，导致其他教学内容无法充分展开。这需要在今后的教学中更好地掌握时间分配，确保教学内容的完整性。

2.学生参与度：虽然小组合作学习提高了学生的参与度，但仍有部分学生表现较为被动。如何进一步提高所有学生的参与度，使每个学生都能在课堂上得到锻炼，是需要解决的问题。

3.教学评价方式：目前的评价方式主要依赖于作业和考试成绩，这可能会限制学生对知识的探索和实践。需要探索更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作效果等。

反思改进措施（三）

1.优化时间管理：为了更好地分配课堂时间，我会在课前对教学内容进行更细致的规划，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。同时，我会关注学生的反馈，适时调整教学节奏。

2.提高学生参与度：针对参与度不高的问题，我会在课堂教学中更多地关注学生的个体差异，设计更具挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣。此外，我会鼓励学生提出问题，并在课堂上给予解答，让他们感受到学习的成就感。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将在教学评价中融入课堂表现、小组合作效果等多个维度。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在反思中不断进步。此外，我还将探索更多的评价方式，如项目式学习、展示会等，以激发学生的创新能力和实践能力。课后作业1.创作续写：

题目：《那个星期天》续写

要求：以《那个星期天》的故事背景为起点，发挥想象，续写故事。续写内容应与原文情感基调相一致，展现作者的成长或家庭关系的变化。

示例：星期天，阳光明媚，作者在父亲的陪伴下，学会了骑自行车。这一天，他们一起去了公园，作者感受到了从未有过的快乐和自由。

答案示例：

星期天，阳光明媚，作者在父亲的陪伴下，学会了骑自行车。这一天，他们一起去了公园，作者感受到了从未有过的快乐和自由。在父亲的鼓励下，作者越骑越远，心中充满了对未来的憧憬。父亲看着作者坚定的眼神，心中也充满了欣慰。他知道，这个星期天，对作者来说，意义非凡。

2.人物分析：

题目：《那个星期天》中的人物分析

要求：选择课文中的一位人物，分析其性格特点、行为动机以及其在故事中的作用。

示例：分析课文中的“父亲”这一人物，探讨他为何答应作者的要求，以及他在故事中的重要性。

答案示例：

在《那个星期天》中，“父亲”这一人物形象鲜明。他是一位工作繁忙但关爱孩子的父亲。他答应作者的要求，是因为他深知陪伴对孩子成长的重要性。在故事中，父亲的形象体现了父爱的伟大和无私，他的出现让作者感受到了久违的温暖。

3.写作手法探究：

题目：《那个星期天》中的写作手法探究

要求：分析课文中的写作手法，如细节描写、心理描写等，并举例说明其在故事中的作用。

示例：分析课文中的心理描写，探讨它是如何帮助读者理解作者情感的。

答案示例：

在《那个星期天》中，心理描写是作者表达情感的重要手法。例如，在作者等待父亲回家的时候，他的内心充满了期待和焦虑。这种心理描写让读者能够感同身受，更好地理解作者的情感变化。

4.主题探讨：

题目：《那个星期天》的主题探讨

要求：结合课文内容，探讨《那个星期天》的主题，如亲情、成长、家庭等。

示例：探讨《那个星期天》的主题是亲情，分析亲情在故事中的体现。

答案示例：

《那个星期天》的主题是亲情。在故事中，亲情体现在作者对父亲的期待、父亲对作者的关爱以及他们之间的互动。这种亲情让作者感受到了家庭的温暖，也让读者对亲情有了更深的体会。

5.情感表达：

题目：《那个星期天》的情感表达

要求：分析课文中的情感表达方式，如直接表达、间接表达等，并举例说明。

示例：分析课文中的直接表达和间接表达，探讨它们在情感传达中的作用。

答案示例：

在《那个星期天》中，情感表达方式多样。直接表达如作者对父亲的期待：“我多么希望父亲能陪我度过这个星期天啊！”间接表达如作者对父亲的回忆：“我记得小时候，父亲总是带我去公园玩。”这些表达方式让读者能够感受到作者的情感，也让故事更加生动感人。板书设计①知识点：

-亲情

-成长经历

-文学描写手法

②重点词汇：

-期待

-憧憬

-温暖

-爱护

-陪伴

③重点句子：

-“我多么希望父亲能陪我度过这个星期天啊！”

-“我看着父亲的背影，心中充满了感激。”

-“那一天，我学会了珍惜。”

-“我知道，这个星期天，对我来说，意义非凡。”

-“亲情，是人生中最宝贵的财富。”作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：《那个星期天》续写

要求：以《那个星期天》的故事背景为