Module5 Unit 2 I want a Chinese Pen friend. （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何表达寻找笔友的愿望，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交流意识；同时，通过讨论和分享，学生能够培养批判性思维和合作学习的能力，提升自主学习英语的信心和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生对英语有一定的掌握，能够进行基本的交流，了解一些常用的英语表达。在之前的学习中，他们已经学习了如何介绍自己和他人，描述个人喜好等，这为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过互动和游戏学习。他们在学习过程中表现出较强的观察力和模仿能力，能够迅速适应新的学习内容。部分学生偏好通过小组合作学习，而另一些学生则更喜欢独立完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在表达寻找笔友的愿望时，学生可能会遇到以下困难：

-词汇量不足，难以表达复杂的想法。

-语法的正确运用，特别是宾语从句和条件句。

-在跨文化交流中，如何尊重和了解不同文化背景的朋友。

-在小组讨论中，如何有效倾听他人意见并表达自己的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：外研版英语六年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、多媒体课件、角色扮演道具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寻找笔友这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过结交一个来自其他国家的笔友呢？为什么？”

展示一些国际友谊的图片或视频片段，让学生初步感受跨国友谊的魅力和重要性。

简短介绍寻找笔友的意义，以及如何通过这种方式拓宽视野、提高英语水平，为接下来的学习打下基础。

二、寻找笔友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解寻找笔友的基本概念、注意事项和沟通技巧。

过程：

讲解寻找笔友的定义，包括其主要目的和步骤。

详细介绍寻找笔友的注意事项，如尊重对方文化、保护个人隐私等。

三、寻找笔友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寻找笔友的特性和重要性。

过程：

选择几个成功的笔友关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、发展过程和收获，让学生全面了解寻找笔友的积极影响。

引导学生思考这些案例对个人成长和语言学习的重要性，以及如何建立和维护良好的笔友关系。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与寻找笔友相关的主题进行深入讨论，如如何寻找合适的笔友、如何维持笔友关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寻找笔友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寻找笔友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寻找笔友的基本概念、注意事项、案例分析等。

强调寻找笔友在拓宽视野、提高英语水平、建立跨国友谊等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于寻找笔友的经历或计划，以巩固学习效果。

七、课堂拓展（10分钟）

目标：激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们尝试寻找笔友。

过程：

介绍一些在线笔友网站和平台，引导学生了解如何安全、有效地寻找笔友。

鼓励学生在课后尝试寻找笔友，并分享他们的经验和体会。

八、课堂反思

在课程结束后，教师进行自我反思，评估教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略，以促进学生的英语学习效果。知识点梳理1.词汇

-Penfriend：笔友

-Writeto：写信给

-Sendletters：发送信件

-Exchangeideas：交流想法

-Languageskills：语言技能

-Culturalexchange：文化交流

-Correspondence：通信

2.句型结构

-IwanttofindapenfriendwhocanspeakEnglishwell.

-Iwanttoexchangeletterswithsomeonefromanothercountry.

-Iaminterestedinlearningaboutdifferentcultures.

3.语法

-宾语从句：IwantaChinesepenfriendwhocanteachmeChinese.

-祈使句：Pleasewritetomeandtellmeaboutyourlife.

-一般现在时：Iliketoreadbooks,watchmovies,andplaysports.

4.功能句型

-Howdoyoufindapenfriend?

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Doyouspeakanyotherlanguages?

5.文化意识

-了解不同国家的文化习俗和语言特点。

-尊重和理解不同文化背景的人。

-通过交流学习对方国家的语言和文化。

6.写作技巧

-开头：介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。

-正文：描述自己的日常生活、学习情况等。

-结尾：表达希望与对方成为笔友的愿望。

7.交流策略

-尊重对方，礼貌待人。

-保持诚实，分享真实信息。

-积极参与，主动交流。

-注意语言表达，避免使用过于复杂的句子。

8.课堂活动

-小组讨论：分组讨论如何寻找合适的笔友，以及如何维持笔友关系。

-角色扮演：模拟与笔友交流的场景，提高学生的口语表达能力。

-写作练习：让学生撰写关于寻找笔友的经历或计划，以巩固学习效果。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况、及时发现问题并进行解决的重要环节。以下是对本节课的课堂评价策略：

（1）提问：通过提问，教师可以了解学生对本节课知识点的掌握程度。例如，在讲解寻找笔友的基本概念和注意事项时，教师可以提问：“什么是笔友？我们应该注意哪些事项？”通过学生的回答，教师可以评估他们对知识的理解程度。

（2）观察：在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与情况，观察他们在小组讨论、角色扮演等环节的表现。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

（3）测试：在课程结束后，教师可以设计一些与寻找笔友相关的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段。以下是对本节课作业的评价策略：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对作业中的错误进行详细分析，指出学生存在的问题。

（2）及时反馈：教师应及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于作业中的优点，教师应给予肯定和鼓励；对于存在的问题，教师应提出具体的改进建议。

（3）鼓励学生：在作业评价过程中，教师应鼓励学生继续努力，提高自己的英语水平。例如，在批改学生撰写的关于寻找笔友的经历或计划时，教师可以鼓励学生：“你的想法很有创意，继续保持这种积极的学习态度！”

3.课堂互动评价

课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。以下是对本节课课堂互动的评价策略：

（1）提问互动：在课堂上，教师应鼓励学生积极参与提问，对学生的提问给予肯定和鼓励。

（2）小组讨论互动：在小组讨论环节，教师应关注每个小组的讨论情况，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

（3）角色扮演互动：在角色扮演环节，教师应鼓励学生大胆表达，提高他们的口语表达能力。

4.课堂表现评价

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。以下是对本节课课堂表现的评价策略：

（1）出勤情况：关注学生的出勤情况，对缺勤的学生进行了解，了解原因。

（2）课堂纪律：关注学生的课堂纪律，确保教学秩序。

（3）课堂参与度：关注学生的课堂参与度，对积极参与的学生给予表扬。典型例题讲解1.例题：

Iwanttofindapenfriendwho_____________.

A.speaksEnglishwell

B.canspeakFrench

C.likestoreadbooks

D.isateacher

答案：A

讲解：本题考查学生对宾语从句的理解。句意为“我想找一个会说英语的笔友”。根据句意，应选A选项，即“会说英语”。

2.例题：

Pleasewritetomeand_____________.

A.tellmeaboutyourlife

B.teachmeEnglish

C.helpmewithmyhomework

D.gotoschoolwithme

答案：A

讲解：本题考查学生对祈使句的理解。句意为“请给我写信，告诉我你的生活”。根据句意，应选A选项，即“告诉我你的生活”。

3.例题：

Iliketo_____________inmyfreetime.

A.readbooks

B.watchmovies

C.playsports

D.goshopping

答案：A

讲解：本题考查学生对一般现在时的理解。句意为“我喜欢在空闲时间读书”。根据句意，应选A选项，即“读书”。

4.例题：

Howdoyoufindapenfriend?

A.Byaskingfriendsforhelp

B.Bysearchingonline

C.Bygoingtothelibrary

D.ByattendingEnglishclubs

答案：B

讲解：本题考查学生对询问方式的了解。句意为“你是怎么找到笔友的？”根据句意，应选B选项，即“在网上搜索”。

5.例题：

Doyouspeakanyotherlanguages?

A.Yes,IspeakFrench.

B.No,IonlyspeakEnglish.

C.Yes,IcanspeakalittleChinese.

D.Idon'tknow.

答案：C

讲解：本题考查学生对一般疑问句的回答。句意为“你会说其他语言吗？”根据句意，应选C选项，即“是的，我会说一点中文”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，让学生在模拟的交际环境中学习，比如设置一个“笔友交流日”，让学生以写信的形式进行交流，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实践中应用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和在线资源，丰富课堂内容，提高教学效率。例如，通过展示不同国家的文化特色，让学生在了解文化的同时，学习相关的英语表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语交流的自信心不足，或者对活动内容不感兴趣。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

3.文化教学深度不够：在教学中，对于文化背景的介绍和探讨还不够深入，未能充分激发学生对不同文化的兴趣和好奇心。

反思