四川省成都市高中地理 第2章 地球上的大气 2.2 气压带和风带气压带和风带的形成教学实录 新人教版必修1

四川省成都市高中地理第2章地球上的大气2.2气压带和风带气压带和风带的形成教学实录新人教版必修1主备人备课成员设计意图本节课通过介绍气压带和风带的形成，帮助学生理解地球大气环流的基本规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学设计紧密结合教材，通过实例讲解，让学生在掌握知识的同时，提高地理实践能力。核心素养目标分析培养学生地理科学素养，通过气压带和风带的学习，提升学生分析地球大气环流现象的能力。增强学生的地理实践能力，引导学生运用所学知识解释生活中的气象现象。同时，培养学生的地理思维，使其能够从全球尺度理解地球大气系统的动态变化。重点难点及解决办法重点：气压带和风带的形成原理及其对气候的影响。

难点：理解全球大气环流的形成机制和风向、风速的变化规律。

解决方法与突破策略：

1.采用实例教学，通过实际气象图和案例，帮助学生理解气压带和风带的形成。

2.利用多媒体动画演示，直观展示大气环流的形成过程，降低理解难度。

3.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，共同解决难点问题。

4.结合地图练习，强化学生对风向、风速变化的实际应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中地理》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的气压带和风带分布图、气象视频、风向风速演示动画等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置多媒体教学设备，确保教学环境适宜。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地区的天气现象图片，提问学生：“为什么不同地区的天气会有这么大的差异？”

-回顾旧知：引导学生回顾大气垂直分层和大气受热过程的相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解气压带和风带的形成原理，包括太阳辐射的分布、地球自转和地球形状等因素的影响。

-举例说明：通过实际气象图展示全球气压带和风带的分布，解释其对气候的影响。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，分析不同气压带和风带的特点及其对气候的影响。

-通过实验演示，让学生观察风向和风速的变化，加深对风带形成的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制全球气压带和风带的分布图，并标注主要风带的名称。

-让学生分析某地区的气候特点，推断其所在气压带和风带的位置。

-教师指导：

-及时检查学生的绘图和推断，给予个别指导和帮助。

-针对学生的疑问，进行针对性解答，确保学生对知识的掌握。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：气压带和风带的形成对人类活动有哪些影响？

-学生分组讨论，提出自己的观点，并分享讨论结果。

-教师总结：强调气压带和风带对气候和人类活动的重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调气压带和风带的形成原理及其对气候的影响。

-引导学生反思：通过学习气压带和风带，自己学到了哪些知识？如何将这些知识应用到实际生活中？

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课所学内容，整理笔记。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-查阅资料，了解全球气候变化对气压带和风带的影响。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述全球气压带和风带的形成原理，包括太阳辐射分布、地球自转和地球形状等因素的影响。

-学生能够识别不同气压带和风带的分布，并解释其对气候的影响。

-学生能够运用所学知识分析特定地区的气候特点，推断其所在气压带和风带的位置。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和实验探究，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在绘制气压带和风带分布图的过程中，提升了地理绘图技能。

-学生通过查阅资料和拓展延伸活动，提高了信息检索和自主学习的能力。

3.思维发展：

-学生在理解气压带和风带的形成过程中，培养了地理思维，能够从全球尺度思考地球大气系统的动态变化。

-学生在分析全球气候变化对气压带和风带的影响时，提升了辩证思维和批判性思维能力。

-学生在分享讨论结果时，提高了口头表达和沟通能力。

4.情感态度价值观：

-学生认识到气压带和风带对气候和人类活动的重要性，增强了环境保护意识。

-学生在参与教学活动和学习过程中，培养了团队合作精神和责任感。

-学生通过学习，对地球大气系统有了更深入的认识，激发了探索地球科学的兴趣。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如根据风向和风速预测天气变化，提高生活便利性。

-学生在分析气压带和风带对农业、航海等行业的影响时，提高了对社会现象的理解和应对能力。

-学生在参与拓展延伸活动时，学会了将理论知识与实际应用相结合，提高了实践能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过实例讲解、小组讨论、实验演示等，来激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，这样的教学方法效果还是不错的，学生们在课堂上表现得非常活跃，对于气压带和风带的形成原理有了更深入的理解。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解气压带和风带的形成原理时，由于涉及到的知识点较多，有些学生可能觉得比较抽象，理解起来有些困难。这就需要我在今后的教学中，更加注重对复杂知识点的分解和讲解，尽量用简单易懂的语言来帮助学生理解。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，在布置课后作业时，我不仅要求学生完成教材上的练习题，还鼓励他们查阅资料，了解全球气候变化对气压带和风带的影响。这样的做法让学生在课后能够自主学习和探究，提高了他们的自主学习能力。但是，我也发现，有些学生对于课后作业的完成情况并不理想，这说明我在作业布置和检查上还需要加强。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时候还是有些松散，个别学生容易走神。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保每位学生都能集中注意力，参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对复杂知识点的理解还不够深入，课堂纪律管理也有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂知识点时，采用更加直观的教学手段，如动画演示、实例分析等，帮助学生更好地理解。

2.加强课堂纪律管理，通过设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，保持良好的学习状态。

3.在课后作业布置上，增加一些实践性强的任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4.定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。板书设计①气压带形成原理

-太阳辐射的分布不均

-地球自转的科里奥利力

-地球形状的影响

②风带形成原理

-气压带的差异

-地球自转的科里奥利力

-地面摩擦的影响

③主要气压带和风带

-高压带：赤道高压带、副热带高压带、副极地高压带

-低压带：赤道低压带、副热带低压带、副极地低压带

-风带：信风带、西风带、极地东风带

④风向和风速的变化规律

-风向：随纬度变化、随季节变化

-风速：随气压差变化、随海拔高度变化

⑤气压带和风带对气候的影响

-气候类型的分布

-气候现象的成因

-气候变化的趋势课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施和反馈：

1.提问与互动

在课堂上，我通过提问的方式引导学生思考，了解他们对气压带和风带知识的掌握程度。例如，我会问：“赤道低压带的形成原因是什么？”或者“西风带的风向变化规律是怎样的？”通过这些问题，我可以观察学生的回答是否准确，是否能够结合所学知识进行分析。同时，我也鼓励学生之间的互动，让他们相互提问、解答，这样可以提高学生的参与度和学习效果。

2.观察与记录

在课堂活动中，我会仔细观察学生的表现，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。通过这些观察，我可以记录下学生的学习动态，对于表现不佳的学生，我会给予个别辅导，帮助他们克服困难。

3.小组讨论

在小组讨论环节，我会观察每个小组的合作情况，记录下他们在讨论中的贡献和问题。例如，我会注意小组是否能够围绕主题展开讨论，成员之间是否能够有效沟通和分工合作。通过这些观察，我可以评估学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.课堂测试

为了检验学生对气压带和风带知识的掌握情况，我会在课堂上进行简短的小测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在考察学生对基础知识的理解和应用能力。测试结束后，我会及时批改试卷，并针对学生的错误进行讲解，帮助他们纠正错误。

5.反馈与鼓励

对于学生的课堂表现，我会给予及时的反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于表现不佳的学生，我会指出他们的不足，并提供改进的建议。此外，我还会鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论，营造一个积极向上的学习氛围。

6.课后跟踪

课堂评价并不仅限于课堂上的表现，我还会通过课后作业、实验报告等方式对学生的学习情况进行跟踪。通过这些跟踪，我可以更全面地了解学生的学习效果，并为下一节课的教学做好准备。课后作业1.实际应用题：

-题目：某地位于北纬30°，夏季风向为东南风，冬季风向为西北风。请分析该地夏季和冬季的气压带和风带分布情况，并解释风向变化的原因。

-答案：夏季，该地位于副热带高压带和赤道低压带之间，受东南信风影响；冬季，该地受副极地高压带和副热带高压带之间的西北风影响。

2.案例分析题：

-题目：阅读以下案例，分析该地区气候特点及其形成原因。

案例描述：某地区夏季炎热干燥，冬季寒冷多雪，年降水量较少。

-答案：该地区夏季受副热带高压带控制，形成炎热干燥的气候；冬季受副极地高压带控制，气温降低，形成寒冷多雪的气候。

3.绘图题：

-题目：根据以下信息，绘制全球气压带和风带的分布图，并标注主要风带的名称。

信息：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、副极地高压带、信风带、西风带、极地东风带。

-答案：请学生根据所学知识绘制全球