《习作：记一次游戏》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

《习作：记一次游戏》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《习作：记一次游戏》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察生活、积累素材的能力，提高学生运用语言文字表达思想感情的能力。通过本节课的学习，学生能够学会观察游戏细节，运用具体事例和生动语言描绘游戏过程，培养想象力，提升写作技巧。同时，引导学生体会团队合作和友谊的重要性，培养积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，

①学会观察游戏过程中的细节，捕捉有趣或感人的瞬间，为写作积累素材。

②运用恰当的动词、形容词和副词，生动地描绘游戏场景和人物动作、心理活动。

③学会使用过渡句，使文章结构清晰，逻辑流畅。

2.教学难点，

①帮助学生克服写作中的心理障碍，鼓励他们勇于表达自己的真实感受。

②引导学生运用多种表达方式，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。

③培养学生细致观察和深入思考的能力，提高他们的写作水平。

④引导学生学会在写作中运用恰当的修辞手法，增强文章的表现力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文四年级上册教材，包含《习作：记一次游戏》相关内容。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、视频等多媒体资源，以激发学生的兴趣，辅助教学。

3.教学活动：准备若干游戏体验活动，如“猜谜游戏”、“接力游戏”等，用于课堂实践和观察练习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动：游戏热身**

-教师组织学生进行简单的游戏，如“我说你做”或“成语接龙”，以活跃课堂气氛，激发学生的参与兴趣。（用时：3分钟）

2.**提问：引导学生回忆**

-教师提问：“同学们，你们玩过哪些有趣的游戏？有没有一次游戏给你们留下了深刻的印象？”

-学生自由发言，教师认真倾听，并引导学生关注游戏中的细节和感受。（用时：2分钟）

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍写作主题**

-教师介绍《习作：记一次游戏》的主题和写作要求，强调观察细节、描述感受的重要性。（用时：1分钟）

2.**分析范文**

-教师展示一篇优秀范文，分析文章结构、语言特点及写作技巧，引导学生学习。（用时：5分钟）

3.**讲解写作技巧**

-教师讲解如何观察游戏、捕捉细节、运用修辞手法等写作技巧。（用时：4分钟）

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**小组讨论**

-学生以小组为单位，分享自己印象深刻的游戏经历，讨论如何将其写进作文。（用时：5分钟）

2.**写作指导**

-教师针对小组讨论内容，进行个别指导，帮助学生梳理写作思路。（用时：5分钟）

3.**学生写作**

-学生根据教师的指导，开始写作《习作：记一次游戏》。（用时：10分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问检查**

-教师提问：“同学们，在写作过程中，你们遇到了哪些困难？”

-学生回答，教师给予解答和指导。（用时：3分钟）

2.**展示分享**

-教师选取部分学生的作品进行展示，学生互评，教师点评。（用时：2分钟）

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**

-教师总结本节课的学习内容，强调观察、表达和写作技巧的重要性。（用时：2分钟）

2.**作业布置**

-教师布置课后作业：《习作：记一次游戏》，要求学生认真完成，下节课分享自己的作品。（用时：3分钟）

**六、教学反思**

本节课通过游戏热身、范文分析、小组讨论、写作练习等环节，帮助学生掌握《习作：记一次游戏》的写作技巧。在教学过程中，教师注重引导学生观察细节、表达感受，培养学生的写作能力。同时，通过课堂提问和分享，激发学生的写作兴趣，提高学生的口语表达能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-游戏文化：介绍不同类型的游戏，如体育游戏、智力游戏、角色扮演游戏等，以及游戏在历史和文化中的地位。

-游戏设计原理：探讨游戏设计的基本原则，如游戏规则、挑战性、趣味性等，以及这些原则如何影响玩家的体验。

-游戏心理学：分析游戏中的心理因素，如成就动机、竞争心理、合作精神等，以及这些心理因素如何影响玩家的行为。

-游戏与社会：探讨游戏在现代社会中的作用，如社交互动、教育意义、心理健康等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《游戏改变世界》一书，了解游戏如何影响社会和个人。

-观看纪录片：推荐观看关于游戏历史的纪录片，如《游戏：改变世界的艺术》。

-参与游戏设计工作坊：鼓励学生参与学校或社区举办的游戏设计工作坊，亲身体验游戏设计的过程。

-创作个人游戏：鼓励学生尝试创作简单的文字游戏或桌面游戏，锻炼创意思维和团队合作能力。

-研究游戏心理学：引导学生阅读相关书籍或文章，了解游戏心理学的基本概念和应用。

-分析游戏案例：让学生分析经典游戏的设计特点，如《塞尔达传说》、《超级马里奥》等，探讨其成功的原因。

-组织游戏文化讲座：邀请游戏行业专家或学者来校进行讲座，分享游戏行业的最新动态和发展趋势。

-开展游戏主题班会：组织班会活动，让学生分享自己最喜欢的游戏，讨论游戏中的道德和社交问题。

-设计游戏教学活动：教师可以设计一些与游戏相关的教学活动，如角色扮演、故事创作等，将游戏元素融入语文教学中。典型例题讲解**例题1：细节描写**

题目：请根据以下游戏场景，用生动的语言描写游戏中的细节。

场景：一个小朋友在玩捉迷藏，他躲在了一个大箱子里。

答案：小朋友屏住呼吸，紧紧地贴在箱壁上，眼睛紧盯着箱子外的每一个角落。他的心跳加速，紧张得连手指都在微微颤抖。阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在箱子上，形成了一片片光斑。他可以听到树叶在风中摇曳的声音，还有远处同学们的嬉笑声。突然，一阵风吹过，箱子微微晃动，他紧张得几乎要叫出声来。

**例题2：心理描写**

题目：请描述一个角色在游戏中的心理活动。

答案：小明在玩电子游戏时，一开始信心满满，但随着游戏难度的增加，他的心情逐渐变得焦虑。他开始担心自己无法完成游戏，担心输掉比赛。每当失败时，他都会感到沮丧和挫败，但他并没有放弃，而是努力调整心态，鼓励自己继续尝试。

**例题3：环境描写**

题目：请描写一个游戏场景的环境。

答案：公园里，孩子们正在玩老鹰捉小鸡的游戏。阳光明媚，草地上的小花随风摇曳。小鸡们躲在一棵棵大树后面，老鹰则在树梢上盘旋。孩子们的笑声和欢呼声此起彼伏，整个公园充满了欢乐的气氛。

**例题4：人物动作描写**

题目：请描写一个角色在游戏中的动作。

答案：小华在玩篮球比赛时，他运球如飞，动作敏捷。他一个转身，巧妙地躲过了对手的防守，然后一个跳跃，将篮球投入篮筐。观众们为他欢呼，他的脸上洋溢着胜利的喜悦。

**例题5：游戏规则解释**

题目：请解释一种游戏的规则。

答案：跳绳是一项简单易学的运动，规则如下：

-参与者分成两队，每队一名队员手持跳绳。

-跳绳者站在跳绳中央，双手握住跳绳两端，进行跳跃。

-每次跳跃时，跳绳必须完全通过身体下方，不得触地。

-跳绳者必须连续跳跃，不得中断。

-游戏过程中，如果跳绳触地或跳跃中断，则视为失败。

-先完成规定次数跳跃的队伍获胜。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《习作：记一次游戏》，通过观察游戏、描写细节、表达感受，让学生们体验了一次有趣的写作过程。在这节课中，我有一些心得体会和反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过游戏热身，学生们很快就进入了学习状态，他们的参与度和积极性都很高。在提问环节，我发现学生们对游戏有着丰富的经验，他们能够迅速回忆起自己印象深刻的游戏时刻，这为接下来的写作奠定了基础。

在讲授新课的过程中，我尝试着结合实际案例，让学生们更直观地理解写作技巧。我发现，当孩子们能够看到具体的例子，他们会更容易模仿和掌握。例如，在讲解细节描写时，我选取了一个小朋友躲在箱子里的场景，学生们通过这个例子，学会了如何捕捉细节，用生动的语言进行描写。

然而，我也注意到一些问题。比如，在写作练习环节，有些学生对于如何运用修辞手法感到困惑，他们不知道如何在文章中自然地加入比喻、拟人等手法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重修辞手法的讲解和练习，帮助学生掌握更多写作技巧。

在课堂提问环节，我努力营造了一个轻松、开放的氛围，鼓励学生们积极发言。但也有一些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一点，我打算在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的表达机会，鼓励他们勇敢地说出自己的想法。

在教学总结方面，我认为这节课取得了一定的效果。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们学会了如何观察游戏、如何捕捉细节、如何表达感受，这些都是写作中非常重要的能力。同时，我也看到了他们在情感态度上的进步，他们开始更加关注生活中的细节，愿意用文字记录下自己的感受。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施